以讀促寫策略在初中英語寫作教學中的應用

黃艷可

【摘要】在初中英語學習中，教師的教學方法決定著學生對知識點的掌握情況。雖然當下我國教育體制正在不斷改革，但是仍然會受到應試教育的影響，學生成績的高低成為評判學生好壞的根本因素，然而在初中英語試卷上，寫作占據(jù)大量分數(shù)，教師在教學過程中應該注重對學生英語寫作能力的培養(yǎng)，促進學生英語成績的提升。以讀促寫模式能夠較好地幫助學生學習初中英語知識，增加對英語知識的掌握情況，促進學生寫作能力的提升。

【關鍵詞】以讀促寫? ?初中英語? ?寫作教學? ?應用方法

初中作為學生學習英語的關鍵時期，教師在教學的過程中更應該注重對學生英語能力進行培養(yǎng)，增加學生對英語知識的掌握，促進學生更好的學習英語知識以及英語成績的提升，但是由于英語寫作占據(jù)大量的篇幅，教師因此應該在教學的過程中注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，通過以讀促寫的策略，增加學生對英語短文的學習，了解優(yōu)秀短文的寫作方法，并借此提高自身的寫作能力，促進學生寫作水平的提升，更好的幫助教師完成初中英語的寫作教學。

一、以讀促寫對學生英語寫作的重要作用

隨著我國文化水平的不斷提升，學生在學習的過程中也應該不斷增加自身的英語水平，促進其更好的發(fā)展，教師在初中英語教學過程中，同樣應該注重應試教育對學生造成的影響，因此，通過增加學生的英語閱讀水平能更好的提升學生的英語寫作能力，促進初中階段英語寫作教學的順利進行。對于初中英語教學而言，輸入與輸出是英語語言學習的兩個重要內(nèi)容，krashen的輸入假說與swain的輸出假說已經(jīng)成為現(xiàn)階段以讀促寫的重要理論依據(jù)。

增加學生的閱讀量，促進學生寫作有材可依。初中階段的學生由于學習英語的時間相對較短，對知識的掌握相對有限，因此教師在對學生進行英語寫作教學時，學生由于對寫作素材的積累相對較少，會導致學生出現(xiàn)寫作內(nèi)容空洞、乏味等現(xiàn)象的發(fā)生，降低學生的學作水平，為教學的順利進行帶來一定的挑戰(zhàn)。面對上述情況，教師可以采取以讀促寫的方式對學生進行教學，借此拓寬學生的視野，增加學生對知識的掌握情況，使學生在寫作的過程中有更多的材料可以依靠，通過此種方式達到促進學生寫作水平有所提升的目的。由此可見，通過增加學生閱讀量的方式可以很好的促進學生英語寫作能力的提升，提升初中階段英語教師的教學效率，促進教學得以順利進行。在此過程中，教師應該不斷地提供適宜學生的閱讀材料，更多的將其與教材相結合，依據(jù)教學要求為目標，在增加學生對教材內(nèi)容理解的基礎上，可以更好的增加學生地閱讀量，拓寬初中學生的視野。

二、初中英語寫作教學中遇到的問題

在初中英語教學中，對作文寫作的教學具有一定的難度， 學生很難在一定時間內(nèi)達到作文水平的提升，教師在此時更應該增加對學生英語寫作的培養(yǎng)時間，對于再教學中面臨的問題而言，教師應該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷改變教學方法，減少其對學生寫作教學產(chǎn)生的消極影響。

受到課時限制，導致學生閱讀時間受限。初中階段英語教學中，教師應該注重通過增加學生的閱讀量提高學生的寫作水平，促進其英語成績的提升，但是在實際的教學中，英語課時相對較少，教師在教學過程中，如果花費大量時間增加學生的閱讀量，極容易導致教學目標無法順利完成，教學課時與教學內(nèi)容出現(xiàn)巨大的矛盾是教師在教學中出現(xiàn)的巨大困難，如何有效的解決上述問題是教師當前面臨的核心問題。

三、以讀促寫在初中英語寫作教學中的策略應用

以讀促寫是現(xiàn)階段新型的英語寫作教學方式，傳統(tǒng)的寫作教學模式中，教師注重增加學生對課內(nèi)知識的理解，促進學生試卷中閱讀理解能力的提升，對英語寫作的教學相對較少，此種教學方式是嚴重降低學生寫作能力的根本原因，現(xiàn)階段的教學中，教師應該注重對其教學，提高學生的寫作水平。

（一）通過閱讀提煉有用的詞句和寫作框架

在初中英語教學中，教師的教學內(nèi)容不應該離開教學目標，即使對于初中英語寫作的教學也同樣應該以教材內(nèi)容為依托，將生活中的活水引進課堂，增加學生對實際生活的了解，激發(fā)學生的學習興趣。在教學的過程中，教師應該注重通過閱讀提煉對學生有用的詞句，為學生英語寫作提供更加有用的素材，促進學生寫作能力的提升。例如在初中關于《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》一課進行學習時，教師可以對文中相關內(nèi)容進行講解，在學生了解所學內(nèi)容后增加對相符文章的推送，尤其應該增加與教學內(nèi)容、生活實際相聯(lián)系的文章，更有助于增加學生對初中英語閱讀的興趣，通過學習筆記的形式對優(yōu)秀內(nèi)容進行記憶，可以更好的促進教學的順利進行，增加學生的初中英語寫作素材，促進學生成績的提升。

（二）對教材閱讀內(nèi)容進行續(xù)寫

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師更加注重學生的英語成績，并以促進學生英語成績提升為目的進行教學，此種方式不僅無法促進學生寫作能力的提升，還會在一定程度上降低學生的英語成績，起到適得其反的作用?，F(xiàn)階段教師在教學中，應該注重培養(yǎng)學生的閱讀內(nèi)容續(xù)寫能力，并在閱讀的過程中注重對學生進行語言能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的語言表現(xiàn)。例如在初中階段關于“How do I learnEnglish？”進行學習時，教師應該讓學生結合教材內(nèi)容以及自身學習英語的方法對其內(nèi)容進行續(xù)寫，通過此種方式，一方面可以有效鍛煉學生的寫作能力，另一方面則有助于教師增加對學生的了解，促進教學的順利進行。

結束語

以讀促寫的方式能夠很好地幫助學生提高自身的初中英語寫作能力，通過大量的閱讀內(nèi)容可以更好的增加學生對作文材料的掌握，促進學生英語作文寫作內(nèi)容不斷豐富，語句不斷高級、精彩，對于教學中遇到的問題，教師也應該不斷進行分析，通過精讀文章的形式，增加學生對閱讀內(nèi)容的理解與掌握，促進學生寫作能力的提升。

【參考文獻】

[1]康映芳.撥開云霧，柳暗花明——以讀促寫視域下初中生英語寫作能力提升的策略與實踐[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000 （017）：P.2-3.

[2]周博倫.“以讀促寫”應用于初中英語寫作教學的教學策略研究[D].遼寧：遼寧師范大學，2019.

[3]陳媚."以讀促寫"模式在初中英語寫作教學中的實證研究[J].求知導刊，2019，（33）：46-47.