英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探究

王曉劍

【摘要】英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重要學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。閱讀和寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)閱讀和寫(xiě)作，如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，保證在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面得到有效提升，是當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文對(duì)英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并提出了英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)策略，希望能對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀? ?高中? ?英語(yǔ)寫(xiě)作? ?教學(xué)策略

新的時(shí)代下，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的教育，尤其注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作方面的教育。高中英語(yǔ)閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效寫(xiě)作教學(xué)的重要方式，對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)意義重大。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中要注重在對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，以便讓學(xué)生善于通過(guò)英語(yǔ)交流意見(jiàn)、表達(dá)情感、交換信息，從而提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效。英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要注意教育方式與方法，教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行深刻的探索與研究，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性

寫(xiě)作在學(xué)校教育和社會(huì)生活中有著舉足輕重的地位。高質(zhì)量的寫(xiě)作，使學(xué)生能與他人進(jìn)行思想和情感上的交流，學(xué)生通過(guò)閱讀，也可以與作者進(jìn)行交流，從而促進(jìn)學(xué)生在文化、情感、智力、精神和社會(huì)活動(dòng)等方面的發(fā)展。英語(yǔ)作文的寫(xiě)作綜合了英語(yǔ)學(xué)科的各項(xiàng)能力，高中英語(yǔ)寫(xiě)作的能力是許多學(xué)生想要極力提升的重要能力。在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的提升對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一種促進(jìn)，寫(xiě)作能力的提升可以通過(guò)閱讀教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在寫(xiě)作的同時(shí)將自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，加以復(fù)習(xí)和鞏固，最終建立一個(gè)循環(huán)學(xué)習(xí)強(qiáng)化的過(guò)程，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的信心，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作的習(xí)慣。

二、英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）重視語(yǔ)言輸入

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。寫(xiě)作和口語(yǔ)一樣，都是語(yǔ)言輸出和厚積薄發(fā)的結(jié)果，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生寫(xiě)作文并不是沒(méi)話說(shuō)，而是有話說(shuō)不出，不知道用英語(yǔ)該怎么說(shuō)，這種現(xiàn)象就是缺乏語(yǔ)言手段的表現(xiàn)。沒(méi)有足夠量的、正確的語(yǔ)言輸入，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的表現(xiàn)是無(wú)法期待的。這就要求學(xué)生必須注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的積累，只有讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累，才可以讓學(xué)生更好地寫(xiě)作。對(duì)于英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)校和教師要重視閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言輸入，在閱讀教學(xué)中，教師不僅僅要單純的課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入，還要積極補(bǔ)充一些課外的閱讀材料，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中添加更多適合高中生閱讀的英語(yǔ)閱讀文章，通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種方式積極向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)言輸入，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，進(jìn)而提升寫(xiě)作質(zhì)量。例如：在對(duì)學(xué)生教授《School life》一課時(shí)，教師可以利用多媒體優(yōu)勢(shì)，利用音頻和視頻的方式向?qū)W生展示更多的學(xué)習(xí)資料，向?qū)W生傳輸更多的關(guān)于School life的相關(guān)內(nèi)容，盡量多的向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)言輸入。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

黑暗中，目標(biāo)是前方的燈塔。新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)的方面是有一個(gè)明確的要求的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生一開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)就要明確對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)的總體目標(biāo)和分層目標(biāo)，在課前做好充分的、有效的準(zhǔn)備。教學(xué)的目標(biāo)既要具備一定的高度，又要符合教學(xué)的實(shí)際，不能無(wú)的放矢，要讓教學(xué)目標(biāo)在有限的時(shí)間內(nèi)得到完成，這才有利于今后的發(fā)展。在教學(xué)中要加深對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課堂教育的深度與廣度，在明確了宏觀目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，我們還需要微觀過(guò)程、統(tǒng)籌安排，圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量?jī)?yōu)化教法，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓課堂教學(xué)取得最大效果，讓學(xué)生取得最大的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性

思維像黑暗中的火花，語(yǔ)言是思維的工具，思維是語(yǔ)言的內(nèi)核。有效寫(xiě)作需要學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)明確寫(xiě)作意圖和背景，具有一定的邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)的清晰性。在高中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)中，教師要積極促進(jìn)學(xué)生思維邏輯性的提高，可以利用思維導(dǎo)圖的方式培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，幫助學(xué)生整體分析文章的結(jié)構(gòu)、段落、重點(diǎn)等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)不同文章進(jìn)行觀察、比較、分析、推斷和歸納，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，由此有效增強(qiáng)思維的邏輯性，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。

（四）積極進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作訓(xùn)練的形式是多種多樣的，通常是由字到詞、由詞到句、由句到篇、由篇到文。閱讀課通常是以任務(wù)型閱讀來(lái)授課的，教師可以先設(shè)置一個(gè)類似的情境或相關(guān)的話題來(lái)導(dǎo)入，以此讓學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生熟悉其中的詞匯和內(nèi)容，理解其中一些較難的詞匯或句子之后，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。例如：在對(duì)學(xué)生教授《The meaning of colour》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，可以采用聽(tīng)磁帶或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生以自己的話用英語(yǔ)復(fù)述一下這篇閱讀材料，再用英語(yǔ)談?wù)勛约旱男牡煤涂捶?，也可以把它?xiě)在紙上，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言、傳遞思想、交流感情，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。寫(xiě)作是極具個(gè)性化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，新時(shí)代，基于閱讀教學(xué)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)至關(guān)重要，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該高度重視初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視在閱讀課中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的輸入，明確閱讀課堂中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)，適度的解構(gòu)篇章，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新性，積極組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李芳芳.英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略解析[J].課程教育研究，2020（09）：83.

[2]朱學(xué)恒.英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（42）：120.

[3]張惠蕓.任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考[J].新課程研究，2019（18）：87-88.

[4]宋冠男.英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究[J].英語(yǔ)教師，2018，18（08）：99-101.