新高考改革下的高中政治教學模式研究分析

曾桔華

【摘要】在我國新高考改革不斷深入的背景下，對考試科目、形式與內容等都做出相應的調整，因此，對于高中階段思想政治教學模式與教育目標等都提出了更高的要求，教師必須轉變以考試成績?yōu)楹诵牡慕虒W模式，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，促進學生的身心健康發(fā)展，確保教學模式能夠適應學生的發(fā)展需求。本文主要分析研究在新高考改革背景下的高中政治教學模式。

【關鍵詞】新高考改革? ?高中政治? ?教學模式

高中政治學科的傳統(tǒng)教學模式主要以教材內容為核心，教師占據絕對的主導地位，教學模式主要以“強灌式”“填鴨式”為主。傳統(tǒng)教學模式對學生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)與鍛煉極為不利，并未突出學生的課堂主體性地位。在新高考改革中強調教學以學生為核心，重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，營造良好的師生交流氛圍，促進師生的共同發(fā)展。

1.新高考改革背景下的高中思想政治課程

高中階段的思想政治學科由必考科目轉變?yōu)檫x考科目，與傳統(tǒng)文理分科的考試模式相對比，在新高考改革背景下的學生需要在高一就完成分科選擇。通過相關的調查報告顯示，高一階段學生在選課的時候，選擇思想政治學科的人數最少。主要因為高中生在選課時主要以數理化為主，部分學生會選擇史地學科，這樣的情況嚴重的影響到思想政治學科在高中教育當中的地位，因此對于在新課程改革背景下的政治學科發(fā)展研究具備重要的現實意義。傳統(tǒng)高考模式當中，高中階段思想政治學科的教育意義經常被忽視以及質疑，隨著新高考改革不斷的深入推進方，學生家長以及教師都普遍認為大部分的專業(yè)并未將政治學科放在重要地位，所以便否認政治學科學習的意義，學生學習態(tài)度相對消極，產生了心理排斥。在新高考改革背景下，高漢宗政治學科教學應當積極創(chuàng)新以及改革，政治教師必須積極轉變教學思路，督促學生積極展開自主學習，轉變學生被動接受知識的地位，促進學生綜合全面的發(fā)展。

2.新高考改革下的高中政治教學模式

2.1突出學生的課堂主體性地位

隨著我國新高考改革的不斷推進，高中階段的思想政治學科教學活動當中，教師應當尊重學生的個體差異性，突出學生的課堂主體性地位。就學生的個人特質而言，不同的學生面對學科知識的時候，自身的思考方式以及思考路徑等都存在較大的差異性。教師組織開展高中階段思想政治學科教學活動的時候，應當采取有針對性的教學策略，按照學生的學習反饋來及時的調整以及優(yōu)化教學策略，從而全面的貫徹“生本理念”。例如：在《公民的政治生活》的相關教學活動當中，教師要求學生根據自身的生活實際來講述自身對于權利以及義務等政治知識的認識，引導學生積極地參與到社區(qū)的選舉等活動當中，通過小組合作學習的方式來進一步的明確自身的權利與義務，這樣不僅能夠突出學生的課堂主體性地位，還能夠增強學生的學習記憶，培養(yǎng)學生的學習主動性。

2.2開展互動式教學

隨著現代化信息技術的不斷進步，高中階段的政治學科教學模式在不斷地革新，多媒體教學模式在政治教學當中有了廣泛的應用，實現了個性化、互動式的教學。利用現代化的先進信息技術，激發(fā)學生學習政治的興趣，從而滿足于學生多元化的學習需求。例如：在《文化塑造人生》的相關教學活動當中，教師針對“優(yōu)秀文化豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發(fā)展”的理論知識講解時，采取傳統(tǒng)教學模式會顯得過于枯燥，因此，教師可以利用多媒體設備為學生播放《朗讀者》以及《中華詩詞大會》等各種優(yōu)秀的傳播傳統(tǒng)文化的節(jié)目，調動學生的學習積極性，讓學生通過觀看節(jié)目來強化感悟。除此之外，教師還應當重視課堂教學的探討和互動，全面貫徹“生本理念”，根據學生個人情況，采取有針對性地溝通策略，做好政治教學的討論和互動。深入的了解每一位學生的實際情況，制定有針對性的優(yōu)化策略，構建良好的師生溝通氛圍，引導學生及時反饋學習情況，增強教學活動的針對性以及層次性，實行特殊化以及個性化教學活動，增強高中政治教學的有效性。

2.3整合與開發(fā)教學資源

高中階段的政治學科教學活動當中，教師應當增強對教學資源的開發(fā)以及整合，滿足于學生的不同學習需求。教師應當積極轉變教學理念，突破傳統(tǒng)教學模式存在的束縛，不斷地延伸教學課堂。不僅應當擴展學生學習的范圍，督促學生深入到社會實踐當中關注政治、經濟以及文化等各個方面的實踐活動。教師還應當根據學生的實際情況以及興趣愛好等，組織開展課外實踐活動，增強理論知識與實踐活動的相互銜接，提升學生知識的靈活運用能力，鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。教師還應當積極整合教學資源，結合教材中的教學資源來整合校外教學素材，深入的了解與掌握學生心理變化，確保能夠因材施教。例如：在《生活在人民當家做主》的相關教學活動當中，教師可以應當學生參與到居委會的選舉、小區(qū)物業(yè)業(yè)主委員會的組建等各個活動當中。了解選舉的流程，學生通過了解生活中的民主行為來與學生之間交流討論，從而更為深刻的認識到中國的民主選舉、民主決策、民主管理以及民主監(jiān)督等方面的內容。通過這樣的教學活動來不斷的擴展教學內容。擴展學生的知識視野，增強學生的學習效果。

結束語

綜上所述，在新高考改革的背景下，對高中階段政治教學提出了更高的要求。教師必須積極轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式與教學策略，運用多媒體教學、互動式教學以及小組合作學習等激發(fā)學生的求知欲，做好教學資源的開發(fā)與整合，擴展教學內容，從而不斷地拓展學生的知識視野，促進學生綜合能力的進一步提升。

【參考文獻】

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