如何上好一節(jié)琵琶課

陳欣

摘要：隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的家庭會選擇讓孩子學習一門樂器，如古箏、二胡、鋼琴等，琵琶也在其中。學習琵琶，不僅可以陶冶孩子的情操，還可以培養(yǎng)孩子的感知能力、注意力和記憶力。那么作為一名琵琶教師，如何才能上好一節(jié)琵琶課呢？本文將通過做好必要的課前準備、專業(yè)的教學設(shè)計這兩個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：學生;琵琶;教學

一、做好必要的課前準備

隨著人們的生活水平的提高，越來越多的家長在第一節(jié)琵琶課中會和老師說：“我不要求我的孩子將來能夠走上音樂這條路，就是想培養(yǎng)他的興趣愛好，對音樂有所了解就可以了”，于是家長自己的這種消費享受式學習的心態(tài)慢慢的就會影響到孩子，漸漸的就養(yǎng)成了孩子懶散、隨意等不好的練琴習慣，從而孩子對彈琴的興趣逐漸減少，甚至放棄。所以在課前，老師必須要有提前向家長提出學琴和練琴的基本要求，端正學琴的態(tài)度。

（一）家長首先要有陪同孩子學琴的決心和準備

對于年齡較小的孩子來說，在課堂上實行親子式的學習模式，家長能夠幫助孩子記住老師在課堂上提出的要求，并在孩子練琴時規(guī)范練琴的習慣并給與其一些正確的指導，從而可以提高孩子的練琴效率，以便下節(jié)課能更好的進行。家長要時刻注意自己言行，這些言行舉止對孩子具有潛移默化的作用，盡量更多學習一些音樂基礎(chǔ)知識。有的家長因為工作的原因，沒有時間帶孩子上琵琶課，所以對于孩子來說學琴逐漸成為了一門可有可無的課程，如果一直這樣，對孩子來說是非常不利于他的學習和學習習慣的養(yǎng)成，也會讓他逐漸養(yǎng)成半途而廢的習慣，對于其他科目的學習也會受到一些影響，所以身為家長必須要以身作則，給孩子樹立起一個好的榜樣。

（二）每天堅持練琴

必須要給孩子和家長樹立一個觀念，練琴是每天必須做的一項功課，家長要給孩子安排充足和穩(wěn)定的時間來督促其練琴，對于年齡較小的孩子，家長必須陪同輔導練琴。

（三）家長要做好孩子第二個琵琶老師

孩子在練琴時，家長在其旁邊要多加鼓勵，嚴格要求，有耐心。孩子在年齡小的時候?qū)τ谥R的接受能力和理解能力相對較弱，因此孩子在練琴的過程中需要家長在旁邊不斷的糾正和指導，有些家長脾氣比較急，孩子彈了很多遍后還是一直彈不好，就開始批評孩子，這樣不僅不會讓孩子彈好，反而會讓孩子產(chǎn)生厭煩的情緒，而且還會打擊孩子的自信心。這也成為了一些孩子最后放棄學琴的原因之一。

（四）為孩子提供良好的練琴環(huán)境

較低年齡的孩子的注意力很容易受外部環(huán)境的干擾，因此，盡可能的給孩子提供一個安靜的練琴環(huán)境，這樣可以使孩子塌下心來練琴，練琴的效果也會事半功倍的。

二、專業(yè)的教學設(shè)計

（一）了解每個孩子的特點，因材施教

琵琶課和其他一對多的文化課學習有所不同，大多是采取一對一的教學模式，這樣的模式更能體現(xiàn)出其專業(yè)性。由于孩子的理解能力和接受能力都有所不同，從而課程的進度也會不同，因此教師可以根據(jù)每個孩子的特點因材施教，找到適合孩子的教學方法和教學進度。家長同樣也要做到不能相互攀比，要做好每節(jié)課重點內(nèi)容的記錄工作，看到自己孩子的優(yōu)點和進步。

（二）全方面的培養(yǎng)

作為一名合格的琵琶老師不僅要對孩子彈琴時的基本功進行訓練，還需要培養(yǎng)孩子對音樂的審美能力?；竟Φ挠柧氃谂媒虒W的過程中只是其中一個重要的組成部分，但并不是所有內(nèi)容，學習琵琶的過程就像是拼接一個美麗的花車，扎實的基本功相當于花車的四個車輪，而整個花車的大小和外觀就像我們彈奏的樂曲，花車外面和里面的裝飾則反映出了演奏者的音樂素質(zhì)與情感，所以老師教授和訓練學生的基本功是很重要的，對培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力、想象力和音樂的創(chuàng)作能力也是同樣重要的。所以在教學的過程中，老師要多讓學生欣賞不同類型的音樂，體會更多的音樂情感和音樂形象，幫助他們?nèi)シ治鰳非磉_的情感和內(nèi)涵，開發(fā)學生的想象力，從而對音樂有更好的認識。

（三）培養(yǎng)學生興趣

練琴是一種具有反復性的較為枯燥的學習過程，所以培養(yǎng)學生的學習興趣就變得非常重要了。第一，老師要經(jīng)常與學生進行溝通和交流，了解學生每個階段的想法以及出現(xiàn)的問題，及時改正其學習態(tài)度。第二，老師要多給學生鼓勵和稱贊，看到學生的進步和優(yōu)點。通過與學生的積極溝通和交流，就能夠激發(fā)學生的練琴興趣，也能給課堂營造良好的學習氛圍，可以讓學生感受到老師對他們的關(guān)心和喜愛，從而孩子更愿意與老師親近，并且能夠主動地接受老師所教的知識。

參考文獻：

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