探究體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用

趙庭淑

摘 ?要：在中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式能夠更好的提高學(xué)生的身心健康，并且適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，所以更適合廣泛應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)中。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式是能夠幫助學(xué)生將意識(shí)和聽覺(jué)進(jìn)行整合的一種教學(xué)模式，能夠準(zhǔn)確的把握學(xué)生的注意力，并且通過(guò)音樂(lè)的律動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)牢牢地放在教學(xué)過(guò)程中，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。在中小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)的律動(dòng)，并且有利于學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏變化，加強(qiáng)中小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);中小學(xué)音樂(lè);教育

學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅是要欣賞音樂(lè)，更要感受音樂(lè)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的律動(dòng)有感知，才能夠更好的體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，并可以深層次的探索音樂(lè)的魅力。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能夠使學(xué)生更好地感受音樂(lè)，并且提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。但是在目前我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教育過(guò)程中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式還沒(méi)有廣泛的普及?；诖?，筆者對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能夠完善體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式，使其更好地運(yùn)用到我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中。

一、以律動(dòng)呈現(xiàn)音樂(lè)速度和力度

律動(dòng)能夠很好地將音樂(lè)的速度和力度表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)律動(dòng)的形式讓學(xué)生來(lái)感知音樂(lè)是最直接的方法。以目前小學(xué)舞曲教學(xué)為例，教師可以通過(guò)播放一些輕快和活潑的音樂(lè)，來(lái)向?qū)W生表達(dá)較快的音樂(lè)速度，讓學(xué)生感知輕快的音樂(lè)氛圍。教會(huì)學(xué)生音樂(lè)的速度是可以表達(dá)情緒的。再如，速度適中的音樂(lè)主要是以抒情和豪邁的形式為主。慢音樂(lè)主要表現(xiàn)出莊嚴(yán)或者憂傷的氛圍，以嚴(yán)肅為主。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，并且能夠使學(xué)生更好地掌握音樂(lè)的速度，通過(guò)速度來(lái)判斷音樂(lè)的情感基調(diào)。再讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的速度去感知音樂(lè)的律動(dòng)，從而達(dá)到情境建設(shè)，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)情境當(dāng)中，使學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)，這樣做有利于教師的音樂(lè)教學(xué)，更能夠使學(xué)生感受音樂(lè)力度的同時(shí)提高自身的學(xué)習(xí)效果。除了播放音樂(lè)讓學(xué)生感知氛圍之外，教師也可以在樂(lè)器上粘貼一些細(xì)小的毛線或者紙片，當(dāng)演奏樂(lè)器時(shí)，紙片隨著樂(lè)器開始抖動(dòng)，宛如跳舞，也是讓學(xué)生感受音樂(lè)的不同律動(dòng)的好方式。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，不僅是讓學(xué)生感受音樂(lè)的速度和力度，同時(shí)也要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)形式進(jìn)行表達(dá)。

二、以律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏

節(jié)奏是音樂(lè)表現(xiàn)形式的一種，通過(guò)節(jié)奏不僅能夠表達(dá)情感和情緒，也能夠是音樂(lè)更加的有章法。有節(jié)奏的音樂(lè)才能夠有表現(xiàn)力，才能夠讓聽到音樂(lè)的人更好的感知音樂(lè)的情感。在對(duì)于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)身體的律動(dòng)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏，教師用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)表達(dá)形式的感染力，使學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)身體的律動(dòng)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏，也可以幫助教師更好地掌控課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教師在教學(xué)中可以設(shè)立一些節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)出現(xiàn)某個(gè)節(jié)奏或者某一拍時(shí)，學(xué)生要做出教師規(guī)定的對(duì)應(yīng)動(dòng)作，這種方式既能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，更能夠使學(xué)生將音樂(lè)的節(jié)奏有感情地表達(dá)出來(lái)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的認(rèn)知。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生感受到音樂(lè)的節(jié)奏并將這種音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，再提升學(xué)生表現(xiàn)力的同時(shí)，也使學(xué)生的音樂(lè)理念建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、啟發(fā)學(xué)生用體態(tài)律動(dòng)欣賞音樂(lè)的美

音樂(lè)是一種美的藝術(shù)，在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)體態(tài)律動(dòng)來(lái)欣賞音樂(lè)的美。音樂(lè)的美是一種抽象的存在，教師可以利用舞蹈動(dòng)作來(lái)使抽象的音樂(lè)美轉(zhuǎn)化成具象的音樂(lè)美。比如教師通過(guò)一些肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，使學(xué)生在感受音樂(lè)情感的同時(shí)，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，將聽覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合，共同感受音樂(lè)的美妙。這種形式不僅能夠促進(jìn)中小學(xué)生良好的身心發(fā)展，而且還能夠是學(xué)生端正音樂(lè)學(xué)習(xí)的觀念，更加喜愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)。體態(tài)律動(dòng)，教學(xué)模式可以拓寬學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地欣賞音樂(lè)中的律動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的去聆聽和感受音樂(lè)的美。音樂(lè)教師在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要注意，不能夠單一的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)或者是材料，要讓學(xué)生真正的從節(jié)奏的變化中來(lái)感受音樂(lè)的情感，用肢體的動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。教師也可以通過(guò)不同形式的體態(tài)律動(dòng)來(lái)展現(xiàn)不同樂(lè)器所演奏出來(lái)的音樂(lè)，讓學(xué)生感知音樂(lè)的變化和節(jié)奏。

總而言之，音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)滿足新課改中對(duì)于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，并且在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和提高學(xué)生音樂(lè)理念的層面有很好的幫助。使學(xué)生在具有更高的音樂(lè)欣賞水平的同時(shí)提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美的眼睛。通過(guò)律動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)的速度和節(jié)奏、通過(guò)律動(dòng)來(lái)欣賞音樂(lè)的美，這是其他教學(xué)模式不能夠做到的，所以音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)應(yīng)該得到廣泛的推廣，尤其是在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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