淺談學生英語學習興趣的培養(yǎng)

高媛

摘 ?要：平時我們在做英語試題時，常常會遇到這樣一種狀況，盡管這道題用所學語法很難解釋，或者根本解釋不通，但根據(jù)自己的感覺，和主觀印象也能將此題做對，這種情況對于學習英語的人來說太常見了，是什么原因呢？我告訴你那是語感在起作用，那么什么又是語感呢？

關鍵詞：英語教學;學習興趣;語言運用

英語語感是人們對英語語言的一種感覺，是一種直覺，一種感悟，它包括對語音、語意以及語言感情色彩等方面的感受，它是人們對英語語法規(guī)則的運用從量變到質(zhì)變或是通過大量訓練對語言從感性認識到理性認識升華的過程，是一種質(zhì)的飛躍。英語語感是否形成對英語教學和英語的學習運用起著非常重要地作用，因此，教師要在日常教學中特別注重學生英語語感的培養(yǎng)，語感的形成對學習英語的人來說實在重要，現(xiàn)結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)學生英語語感談幾點看法：

一、用英語教英語、用英語想英語，減少漢語的干擾。

英語是一門語言，學習的目的是為了交際和交流，需要打破母語對外語學習的干擾，在常規(guī)教學中，教師要盡可能多的用英語組織課堂教學，用英語教英語的原則要求教師基本上通過英語來進行對學生的指導和講解，也要求學生基本上通過英語來與教師進行交流，如果在英語課堂上過多的使用漢語，英語課就是去了氛圍，也不可能完成教學任務，更無從談起學生英語語感的培養(yǎng)。用英語想英語，指的是在教授英語時，要盡可能的用英語去想英語，想如何用英語句子去解釋新學的英語單詞或短語，而不是一看到或一聽到英語，馬上就要翻譯成漢語，然后在翻譯成英語，這是不對的，但也是初學者必須經(jīng)歷的過程，但要知道這樣做是不會學好英語的，要想辦法突破它。用英語教英語，用英語想英語對培養(yǎng)學生的語感很有好處。

二、加大學生的語言運用，強化學生對英語的感性認識。

英語是交際的工具，學習英語的目的我們時刻不能忘記，聽說讀寫是英語的功用，不要把英語的學習看成應試的工具，為了考試而學習，整天搞題海戰(zhàn)術，游離于語法之間，機械照抄，這樣做只會造就成高分低能的應試機器。在常規(guī)教學中教師要切實加強學生英語聽說讀寫的訓練和能力培養(yǎng)，通過課上創(chuàng)造口語環(huán)境，讓學生用英語和教師以及學生間進行對話，或進行情境劇表演，可以通過錄音帶對學生進行聽力訓練，可以讓學生進行課文朗讀或進行演講比賽，也可讓學生用英語進行寫作，方法很多，教師要有意識的培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，這個過程也是學生英語語感養(yǎng)成的好機會，能力有了，語感也好了，英語成績自然不差。因此如果想讓孩子養(yǎng)成好的語感，就要注重學生聽說讀寫的培養(yǎng)和訓練，作為學生應該知道，作為教師更應該明了這四項技能的重要性。

三、使學生養(yǎng)成積累的習慣，為語感的形成做量的積累。

有量變才能有質(zhì)變，只有到了足夠的量才能有質(zhì)的飛躍，而要得到足夠的量那就要積累。積累是學習最好的方法之一，任何學有所成之人，都是從一點一滴的積累開始的，作為中國人去學習英語談何容易，大的語言環(huán)境不利于我們使用英語，只有在課堂上去盡量的說，或許在課下你也在盡量的去找機會說，但畢竟不同于母語，因此積累對于英語學習來說更顯得重要，作為學生可以買個筆記本用作積累，將平時看到、聽到的星星點點的語法或日常用語摘抄下來，并經(jīng)常翻看，不會的去請教你的老師或同學，積少成多，慢慢的你會覺得你掌握的英語詞匯或語法，或題型越來越多，對英語的理解你會感覺不在像以往那樣去機械的死扣，你慢慢的感悟到英語中大部分句式或語言現(xiàn)象可以用語法去解釋但還有很多是解釋不通的，是習慣用語或固定說法，只能把它記住。實際上在積累的過程中，你的語感也在增加，通過積累，你可以通過上下文猜測沒有學過的單詞，做會沒見過的題，這樣就為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎。

四、營造寬松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望。

要培養(yǎng)學生的語感，必須讓學生開口說英語，千萬不要學啞巴英語，因為我們學習英語的目的就是為交流做準備的，要讓學生敢開口，敢當眾說英語，必須建立良好的學習環(huán)境，教師要和學生建立一種和諧、默契的人際關系，讓課堂在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中進行，同時教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，及時抓住學生的閃光點，并及時加以表揚，或采取一些行之有效的獎勵措施，促進學生樂學開口。學生一旦對英語的學習產(chǎn)生濃厚興趣，便使學生的英語學習產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，學生會自主的去學習，再加上良好的課堂氛圍，為學生在課堂上表演，創(chuàng)造了非常好的人文環(huán)境，學生可以自由的發(fā)揮，展現(xiàn)自己，即使錯了教師也不要批評，而是給予微笑和鼓勵，只有這樣學生才能愛老師、愛英語，敢開口，學生的創(chuàng)新意識和能力才能提升，自信心得到加強，才能真正的用心去感受、去體驗、去和教師交流。由此可見，寬松愉悅的學習氛圍是形成語感的保正。

五、采取多種有效的教學方法，為學生創(chuàng)造語感形成的空間。

教學方式多種多樣，對于英語教師來說尤為重要，語言的學習就是這樣，實際上在課堂教學改革之前，我們的英語課堂就充滿著新意、新氣象。教師課下經(jīng)心布置、經(jīng)心設計，課堂形式不拘泥一格。要為學生創(chuàng)造更過的空間和機會來用英語來進行交流?？梢哉f一節(jié)好的英語課應該是歡快的，學生是樂學的，教師是樂教的，每個學生都參與到課堂中來，都能在自己的基礎上有進步。實際上這樣的課堂肯定是一個教學方式靈活多樣的課堂，而且教師也肯定是一個平時就和學生搞成一片的老師。課堂上可以采取情景劇表演，對話表演，可以使演講比賽，可以使英文歌曲比賽，可以采取游戲的形式，形式多種多樣，只要老師能認真去想，認真去嘗試就可以，但有一點不能偏離，那就是促進學生健康快樂發(fā)展不能偏離，只要是為了孩子好，教學方法我們就可以創(chuàng)新。學生在這樣多種多樣的教學中學習英語，學生快樂了，成績提升了，能力養(yǎng)成了。經(jīng)過這些活動學生語感逐步形成，語感的形成又能增加自信，使他們更加熱愛英語，從而形成良性循環(huán)。

參考文獻

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