中職數(shù)學(xué)教學(xué)中"教學(xué)做合一"的實(shí)踐應(yīng)用

關(guān)琦

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的老師意識(shí)到提高學(xué)生綜合實(shí)力的重要性，在此背景下，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)也在慢慢的發(fā)生變化。本論文結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，就“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法進(jìn)行了研究，希望能夠讓越來(lái)越多的孩子都能夠在正確教學(xué)方法的指導(dǎo)下，不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;中職數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

引言

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，單一的理論講授是不能夠讓學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)的，必須要讓學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐才能夠總結(jié)和歸納理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要積極的踐行陶行知先生的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐融為一體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，積極探索，不斷增強(qiáng)自身的邏輯思維能力，才能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“教學(xué)做合一”理念在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）教學(xué)做合一

教學(xué)做合一實(shí)際上指的是：老師的教要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)的方法也要按照做的辦法。其中最主要的內(nèi)容是“做”，所有的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞著這一個(gè)字展開(kāi)，只有這樣。學(xué)生才能夠在實(shí)踐當(dāng)中獲得知識(shí)。教學(xué)做合一的教學(xué)思想，不僅能給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了更多的生機(jī)和活力，還能夠使得教學(xué)過(guò)程變得更加趣味性，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)做合一在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

中職數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程的一個(gè)科目，不僅需要學(xué)生進(jìn)一步掌握職業(yè)所具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活的解決問(wèn)題。但是從實(shí)際的教學(xué)狀況來(lái)看，受應(yīng)試教育的影響，大部分的學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再加上數(shù)學(xué)抽象理論知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，長(zhǎng)此以往，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生在學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)之后，不知道如何利用這些理論去解決生活中的事情。

那么究竟如何要改變這一狀況呢？筆者認(rèn)為只有將教學(xué)合一的教學(xué)理念滲透到中學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐獲取新知識(shí)，才能夠有效提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“教學(xué)做合一”教學(xué)理念的實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于教學(xué)氛圍較為低沉，很多學(xué)生課堂參與度實(shí)不高，師生互動(dòng)性不強(qiáng)。為此，老師要注重提升課堂教學(xué)的趣味性，把一些生活化的故事案例引入到課堂當(dāng)中。同時(shí)，老師也要充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，積極的為學(xué)生創(chuàng)造多媒體課件，把情景引入到中職數(shù)學(xué)當(dāng)中。除此之外，老師也可以把一些名人名事引入到課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如在教學(xué)不等式的時(shí)候，筆者就為學(xué)生引入體育數(shù)學(xué)實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)情景：在最近的一次校內(nèi)短跑比賽當(dāng)中，隔壁班的田亮同學(xué)12秒01的成績(jī)奪冠，打破了上一年的短跑紀(jì)錄12秒88，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。通過(guò)這個(gè)例子，我向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們想一想如何來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)短跑記錄的實(shí)際差距？然后讓學(xué)生來(lái)比較他們之間的大小，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們不僅有效的提高了自己的數(shù)學(xué)思維，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和生活中的實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決中獲得學(xué)習(xí)上的的成就感，不斷提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）加強(qiáng)小組討論，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是我國(guó)教育教學(xué)中的重要教學(xué)手段，在一份調(diào)查當(dāng)中，研究了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容24小時(shí)的記憶程度：通過(guò)講授，學(xué)生能夠記住50%的內(nèi)容;通過(guò)閱讀，學(xué)生能記住10%的內(nèi)容;通過(guò)討論學(xué)生的記憶量為50%;通過(guò)實(shí)踐學(xué)生的記憶量的高達(dá)70%;學(xué)生教別人，記憶可以達(dá)到90%。因此，在教學(xué)做合一的理論指導(dǎo)下，學(xué)生們彼此協(xié)作，彼此配合，認(rèn)真討論和完成小組長(zhǎng)為他們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。為了提高小組合作的有效性，老師可以將學(xué)生按照成績(jī)劃分為優(yōu)、良、中、差4個(gè)層次，根據(jù)這些劃分的層次，學(xué)生們能夠被劃分到各個(gè)小組當(dāng)中，老師可以采用多種形式的座位編排方式，將學(xué)生聚集到一起，然后在每個(gè)小組中選擇一位小組成員作為隊(duì)長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組的成員來(lái)圍繞著老師提出的問(wèn)題進(jìn)行探究。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得更加明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也明顯增強(qiáng)。

比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，我就讓學(xué)生以小組合作的方式，讓他們?cè)谡n下的時(shí)候提前的對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于自己不理解的部分，通過(guò)在網(wǎng)上搜集有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，利用QQ群、微信群等交流軟件，來(lái)討論和研究函數(shù)的性質(zhì)，在小組內(nèi)部解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的一部分問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平大大提高，而且有效提升了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)檢測(cè)

在學(xué)生學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)之后，練習(xí)的環(huán)節(jié)必不可少。它不僅是學(xué)生吸收、消化的重要步驟，也是學(xué)生提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，更是教學(xué)做合一的重要基礎(chǔ)。為了有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，老師可以在練習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行合理的選擇，從易到難，從基礎(chǔ)到拔高，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)行糾正，才能夠讓學(xué)生消化已學(xué)知識(shí)。除此之外，老師還要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)上掌握的不足之處，讓學(xué)生能夠在老師布置的練習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷理解深化記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，形成關(guān)于知識(shí)的體系和學(xué)習(xí)的技能。

比如，在學(xué)習(xí)直線和平面垂直知識(shí)的時(shí)候，筆者就先利用正方體的教具讓大家進(jìn)行觀察，然后只給出一條棱，還是以小組為單位，讓他們找出與這條棱相垂直的平面，大膽的做出猜想，并簡(jiǎn)單的解釋為什么這樣猜想。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不僅被大大到提高，還進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)線面垂直判斷定理的印象和理解，讓學(xué)生們更加牢固的掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中合理的實(shí)施教學(xué)合一的教學(xué)方法，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的意義，而且還能夠充分做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題作為自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)小組合作討論數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平，讓每名學(xué)生都能夠更好的面對(duì)未來(lái)的生活。

參考文獻(xiàn)

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