游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王強(qiáng)

摘要：作為小學(xué)教育教學(xué)體系中尤為重要的組成部分之一，信息技術(shù)教學(xué)無(wú)論是對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是全面發(fā)展，都發(fā)揮著舉足輕重的作用。只是，由于受到各方因素的影響，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。要想使得小學(xué)生的注意力都集中于課堂教學(xué)中，教師則需要采取一定的教學(xué)措施以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法作為一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于小學(xué)信息，不僅能夠起到很好的激勵(lì)作用，而且也能有效提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量及效果。本文便針對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究，供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

在小學(xué)教學(xué)課堂中，信息技術(shù)是非常重要的學(xué)科之一，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅可以提升小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)也能為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。從以往及當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多小學(xué)課堂上仍舊出現(xiàn)了教師教學(xué)枯燥乏味、學(xué)生課堂主體地位被削弱等現(xiàn)象，這對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的影響，如何通過(guò)有效的措施加以改善便成了當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。游戲教學(xué)法憑借著寓教于樂(lè)和因材施教等優(yōu)勢(shì)，不僅受到了小學(xué)生的歡迎，而且也得到了教師的進(jìn)一步應(yīng)用。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)教學(xué)課堂的單一化弊端十分嚴(yán)重，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)習(xí)效率的提升。在信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，能夠給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目標(biāo)。在現(xiàn)代教育發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于游戲教學(xué)法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的一種高效化教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在游戲當(dāng)中，學(xué)生的思維能力可以得到發(fā)展，通過(guò)獨(dú)立思考解決游戲問(wèn)題，從而提升實(shí)踐能力與素養(yǎng)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是使學(xué)生保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該借助于游戲營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂討論當(dāng)中。尤其是對(duì)于年齡較小的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)行為往往受到興趣的驅(qū)動(dòng)，對(duì)于新鮮的事物充滿了好奇心。教師需要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，設(shè)置豐富的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲通關(guān)的過(guò)程中逐漸掌握信息技術(shù)知識(shí)。教師作為游戲的組織者，也應(yīng)該與學(xué)生一起參與到游戲當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路加以正確引導(dǎo)，增強(qiáng)游戲教學(xué)的實(shí)效性。在學(xué)生開(kāi)展游戲時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，使其在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)自主探索。

（二）加強(qiáng)課堂導(dǎo)入

小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)久集中于某一事物當(dāng)中，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)走神等問(wèn)題，不利于教學(xué)效率的提升。而應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，則能夠?qū)⑵渥⒁饬D(zhuǎn)移到信息技術(shù)知識(shí)上，使其迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師按部就班的講解信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。而通過(guò)游戲進(jìn)行導(dǎo)入的方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而自主探索將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)信息綜合素養(yǎng)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該游戲，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造豐富的教學(xué)情境，使其在游戲情境當(dāng)中獲得豐富的認(rèn)知體驗(yàn)。與傳統(tǒng)導(dǎo)入方式相比較而言，該方式更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）融入課中教學(xué)

在課中教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模塊的有效劃分，增強(qiáng)教學(xué)的條理性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的溝通交流較少，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而在課中教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，則能夠增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造和諧、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張感與恐懼感，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。教師應(yīng)該明確信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，并對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，與游戲環(huán)節(jié)形成良好契合。尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，為游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置提供了極大便利。教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，有效提升課堂學(xué)習(xí)效果。

（四）提升實(shí)踐能力

信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，更重要的是提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這也是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)該設(shè)置類(lèi)型豐富的游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力與素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和思維能力等進(jìn)行綜合性評(píng)估，合理劃分小組，使其在合作當(dāng)中共同解決游戲難題，能夠在思維的碰撞中激發(fā)靈感。鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲活動(dòng)規(guī)則的制定當(dāng)中，真正凸顯其主人翁意識(shí)，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠消除傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的弊端，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。這不僅是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵途徑，也是落實(shí)素質(zhì)教育理念與要求的主要方式，因此受到教師和學(xué)生的廣泛歡迎。在教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)該通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂導(dǎo)入、融入課中教學(xué)和提升實(shí)踐能力等途徑，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)與信息技術(shù)課程的有機(jī)融合。

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