計算機(jī)多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

張少杰

【摘要】信息化背景下初中物理教學(xué)迎來了新的機(jī)遇，計算機(jī)多媒體技術(shù)正是其中的重要體現(xiàn)，有助于教學(xué)的全面創(chuàng)新和變革，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率有著積極作用。本文簡單介紹了在初中物理教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)所體現(xiàn)出的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、降低教學(xué)難度、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展等優(yōu)勢，并重點(diǎn)從發(fā)揮多媒體輔助作用、激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)方式、學(xué)生自主探索等方面，對計算機(jī)多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用策略加以探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中物理;輔助作用

長期以來，物理課程對很多學(xué)生而言都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，枯燥抽象的理論知識、復(fù)雜難懂的實(shí)驗內(nèi)容、繁瑣的解題思路與步驟等都令不少學(xué)生感到手足無措，難以有效學(xué)習(xí)、理解和掌握。如何有效改善物理教學(xué)效果一直都是廣大教師共同關(guān)注的問題，而計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的融入與應(yīng)用，無疑提供了具有高度實(shí)踐價值的可行途徑。

一、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要意義

第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)之所以難見成效，學(xué)生興趣不足是較為重要的原因。一方面，物理知識及實(shí)驗相關(guān)內(nèi)容本身較為枯燥和抽象，和初中學(xué)生喜愛生動、具體內(nèi)容的天性存在一定沖突;另一方面，教學(xué)方式過于單一、滯后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。而在合理應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)的情況下，教師可以嘗試?yán)酶由鷦?、有趣、形象的?nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入或者直接輔助教學(xué)，從而依靠圖片、音頻、視頻等較文字更符合初中學(xué)生身心特征需求的形式來激發(fā)學(xué)生興趣。

第二，提高教學(xué)效率。計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中之所以能夠提高教學(xué)效率，主要是因為能夠省去不少書寫板書、作圖的時間。尤其是物理作圖，在涉及到一些較為復(fù)雜的電路圖時，往往需要較長時間進(jìn)行繪畫，浪費(fèi)大量時間和精力。而在計算機(jī)多媒體的助力下，教師可以直接利用多媒體展示提前繪制好的各種圖形，并能動態(tài)化地展示圖形中的各項要素與變化，從而節(jié)省不少時間，大幅提高教學(xué)效率。

第三，降低教學(xué)難度。初中物理教學(xué)內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，往往會出現(xiàn)努力學(xué)習(xí)后依舊無法理解和掌握的情況。尤其是在涉及到一些較為抽象的理論和實(shí)驗內(nèi)容時，由于初中學(xué)生自身理解能力較差、空間思維不佳、聯(lián)想能力不強(qiáng)，他們更是會覺得學(xué)習(xí)難度十分大，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。應(yīng)用計算機(jī)多媒體，可以通過更加生動、具體、形象的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到降低教學(xué)難度的作用，促使學(xué)生以更為簡單、高效地方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第四，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在計算機(jī)多媒體的支持下，初中物理教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。在多媒體的助力下，初中物理教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等都將得到有效創(chuàng)新、調(diào)整、拓展和變革，尤其是能夠?qū)崿F(xiàn)從原本過于強(qiáng)調(diào)理論知識和成績的模式向注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、邏輯思維能力、實(shí)踐能力等的模式發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的深度實(shí)踐。

二、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

第一，堅持實(shí)用原則并合理發(fā)揮多媒體的輔助作用。所謂物理教學(xué)中多媒體的實(shí)用原則，簡單來說就是以最貼合實(shí)際的方式對多媒體進(jìn)行運(yùn)用。這意味著教師在充分利用多媒體的同時，不能過度依賴多媒體，尤其要避免教學(xué)完全依靠多媒體實(shí)現(xiàn)。例如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以提前準(zhǔn)備好課件，并通過圖片、音頻、動畫等多種形式更加直觀生動地展現(xiàn)“聲音產(chǎn)生及傳播的過程”。但是教師并沒有完全依靠多媒體而展開教學(xué)，而是依舊以板書和講解為主，只是將多媒體作為輔助工具，利用寫板書的時間讓學(xué)生做筆記和思考，同時通過講解對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，起到了良好教學(xué)效果。

第二，充分利用多媒體優(yōu)勢提高學(xué)生興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體時，一定要充分利用其優(yōu)勢并調(diào)動學(xué)生興趣，為高質(zhì)量、高效率教學(xué)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。教師必須對初中學(xué)生身心特征有一定了解，同時通過教學(xué)觀察、日常交流等方式了解學(xué)生情況，重點(diǎn)研究學(xué)生可能被會感興趣的事物，并利用多媒體作為媒介將課堂教學(xué)與學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行聯(lián)系，為教學(xué)效果的改善提供基礎(chǔ)支持。例如，在教學(xué)《汽化和液化》相關(guān)內(nèi)容時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了圖片、視頻，對應(yīng)的內(nèi)容則是和汽化、液化相關(guān)的生活現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，利用多媒體展示圖片和視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看人扇扇子、濕毛巾放在高燒病人額頭上、喝熱湯前先用嘴對著熱湯吹幾下、冬天講話嘴里會冒出白氣、夏天剛從冰箱拿出的冰棒會冒白霧、戴眼鏡喝開水時眼鏡上會蒙上“汗”等生活中常見的各種現(xiàn)象，這些熟悉的現(xiàn)象促使學(xué)生不由得產(chǎn)生了想一探其中原理的興趣，順利完成了課堂導(dǎo)入。

第三，以生動、直觀的方式保障教學(xué)效果。教師利用多媒體以生動、形象的方式展開教學(xué)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生以更加直觀、有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其可以幫助學(xué)生理解一些較為復(fù)雜的理論知識、實(shí)驗過程等，能夠有效突破教學(xué)難點(diǎn)。尤其是在多媒體技術(shù)與教學(xué)情境相結(jié)合的情況下，往往能夠構(gòu)建起十分生動、直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受，從而起到事半功倍之效。例如，在教學(xué)《二力平衡》相關(guān)內(nèi)容時，教師決定利用多媒體展示的動畫以及口頭講解，構(gòu)建生活中常見的各種二力平衡的情境，并引導(dǎo)學(xué)生基于這些情境進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。通過情境化學(xué)習(xí)，學(xué)生對力的平衡、平衡力、二力平衡的條件、平衡力與相互作用力的比較、基于二力平衡確定力的大小方向以及判斷物體平衡狀態(tài)等內(nèi)容有了正確而且深刻的掌握。

第四，引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘和探索。新的時代背景下，初中物理教學(xué)需要從教師主導(dǎo)向?qū)W生主動轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性、積極性，從根本上改變教學(xué)活動中學(xué)生過于被動的局面。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，正好能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)和支持，成為學(xué)生進(jìn)行自主挖掘與探索的重要工具。例如，在教學(xué)《功》相關(guān)內(nèi)容時，教師將學(xué)生分為多個小組，并組織全班學(xué)生共同觀看多媒體課件。各組學(xué)生在觀看多媒體課件后，結(jié)合教材進(jìn)行自主探索、合作學(xué)習(xí)，共同交流討論，一起對知識內(nèi)容進(jìn)行研究，最終通過完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了知識。而教師在此過程中則主要發(fā)揮引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與探索。

綜上可知，計算機(jī)多媒體技術(shù)是推動初中物理機(jī)教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化的有效手段，值得教師在教學(xué)實(shí)踐中多加嘗試。教師必須樹立正確的計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用理念，同時堅持以學(xué)生為本的基本原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對課堂教學(xué)進(jìn)行合理創(chuàng)新，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)驗探索的深度融合，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，全方位促進(jìn)物理課堂教學(xué)水平提升。

參考文獻(xiàn)：

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