初中班主任培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的策略與分析

陳云明

【摘要】每個人都是一個集體中的一部分，集體的發(fā)展來自于集體中的每個人的努力，一個優(yōu)秀的集體能夠為個人的發(fā)展提供重要的保障。集體榮譽感是一種精神、一種情感，班主任作為一個班級的大家長，必須要做好帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使每個學(xué)生都能夠在這個班級里體會到溫暖，能夠在班集體里獲取力量，提高班級的凝聚力，有利于促進(jìn)班級的管理，推動學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。本文對初中班主任如何培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感作了研究。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;集體榮譽感;策略

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，因為現(xiàn)代環(huán)境的影響，孩子都是家里寶貝，所以很多學(xué)生對集體觀念的意識比價淡薄，再加上初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，班主任在開展班級管理工作的時候要講究技巧，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使每個學(xué)生都參與到班級建設(shè)中，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、制定班級公約

一個班級由幾十個學(xué)生共同組成，如果沒有一個規(guī)章制度，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中就會顯得十分混亂，因為，班主任要在遵守校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，征求班上學(xué)生的意見和建議，共同制定一個班級公約，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。制定班級公約是進(jìn)行班級管理的第一步，最重要的是在于執(zhí)行力度。例如班級公約中規(guī)定不允許遲到，如果遲到了第二天就要去打掃衛(wèi)生，當(dāng)有學(xué)生遲到時，班主任和班干就要起到監(jiān)督作用，監(jiān)督這個學(xué)生打掃衛(wèi)生，這樣一來，其它學(xué)生就會重視班級公約，意識到班級公約是需要遵守的，并不是一個形式，長此以往，學(xué)生的時間觀念和自覺性都會得到增強，整個班級的氛圍也會變得越來越好，形成一個優(yōu)良的班風(fēng)。

二、增強學(xué)生的主人翁意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時也是一個班集體的主人，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，就要增強學(xué)生的主人翁意識，學(xué)生才會去為了建設(shè)班級而努力。增強學(xué)生的主人翁意識需要班主任的引導(dǎo)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，將這種意識潤物細(xì)無聲地灌輸給學(xué)生。班集體的建設(shè)不是一天兩天，也不是一個人兩個人就能夠做到的，需要從一件件小事做到，需要每個人共同的努力。為了讓學(xué)生慢慢形成主人翁意識，班主任可以從一件件小事著手，使學(xué)生從這些小事中獲得成就感，久而久之就會積極主動地去做這些事情。例如當(dāng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課、積極回答教師的問題;做值日時態(tài)度認(rèn)真，完成后能夠?qū)⒐ぞ邤[放整齊;每天整理好宿舍的內(nèi)務(wù)等，這些都是一些簡單的小事情，但是都會對班級的榮譽產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)真地完成班級上的小事時，班主任要給予學(xué)生肯定，表揚和鼓勵他們繼續(xù)保持，如果學(xué)生做得不夠好，班主任應(yīng)當(dāng)予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，班主任還可以不定期地組織學(xué)生展開座談會，座談會的內(nèi)容是豐富多樣的，可以是對一件與我們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事情展開論述，也可以是對學(xué)生是非觀和榮辱觀的培養(yǎng)，也可以是班級決策的形成等等，增強學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

三、班主任要敢于放手

尊重和信任相當(dāng)于是班主任和學(xué)生之間的紐帶，也是學(xué)生之間的紐帶，能夠?qū)⒄麄€班級凝聚在一起，有了凝聚力才會有集體榮譽感。學(xué)生集體榮譽感的形成的重點不是在于班主任，而是在于學(xué)生本身，班主任要有敢于放手的意識，給學(xué)生掌控全局的機會，學(xué)生才能夠更深刻地感受到什么是集體，什么是榮譽感。例如學(xué)校在舉辦校運會時，班主任不是自己做好各項計劃，分布好任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己布置的任務(wù)完成相應(yīng)的事情，而是組織的權(quán)利交給學(xué)生，讓班干部帶著班上的學(xué)生去做好這個校運會的各項工作，包括選手選拔、后勤人員、物資準(zhǔn)備、啦啦隊等，班上的所有學(xué)生都參與到校運會組織中。在校運會上，每個學(xué)生都能夠各司其職，比賽選手做好全力以赴的準(zhǔn)備，啦啦隊搖旗吶喊，后勤人員準(zhǔn)備好物資，此時此刻的學(xué)生全都凝聚在一起，只為獲取那一份屬于班級的榮譽。

四、開展豐富多樣的集體活動

開展豐富多樣的集體活動是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感最有效的一種方式，因為在集體活動中，學(xué)生所代表的不僅僅是自己，代表的更是自己所在的這個班集體，自己的一言一行都會影響到班級的榮譽。在集體活動中，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了寬容，學(xué)會了鼓勵，也學(xué)會了成長，明白了集體的重要性，明白了班集體的榮譽也是自己的榮譽。

五、強化學(xué)生的歸屬感和使命感

學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)主要就是培養(yǎng)學(xué)生歸屬感和使命感。在一個班級里，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都不一樣，在成績上容易出現(xiàn)偏科或者兩極分化現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時也不利于班級總體成績的提高，也會影響到班級的評獎評優(yōu)。因此，為了能夠有效的解決這個問題，班主任可以在班級里開展“一對一幫扶”活動，這個活動對于八、九年級的學(xué)生尤為適用。“一對一幫扶”活動首先要明確幫助對象，班上有的學(xué)生缺乏一定的自律性，不遵守課堂紀(jì)律導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但是成績一直得不到提升;有的學(xué)生智力水平比較高但是缺乏積極性，這些都屬于幫扶的對象。其次，要結(jié)合幫扶對象的實際情況，選擇合適的學(xué)生對幫扶對象進(jìn)行幫扶，這是“一對一幫扶”活動的關(guān)鍵所在。再次，一開始以班干為核心組織“一對一幫扶”活動活動，采用性格互補和學(xué)習(xí)互補的方式重新編排學(xué)生的座位，方便幫扶活動的開展，但是座位安排具有一定的局限性，可以在班級里形成一個幫扶角，學(xué)生可以在幫扶角里互相幫助，形成一種互助的氛圍，引導(dǎo)越來越多的學(xué)生參與到幫扶活動中。最后，幫扶活動并不是一種形式，而是要真正地能夠?qū)W(xué)生起到幫助作用，幫扶并不僅僅只是學(xué)習(xí)上的幫扶，還有紀(jì)律、禮貌、舉止、勞動等各方面的幫扶，用自己的行動去感染他人。同時，“一對一幫扶”活動需要進(jìn)行成果總結(jié)，在總結(jié)的時候能夠了解到幫扶對象還有哪些不足，能夠采用什么樣的方式進(jìn)行改進(jìn)。在整個過程中，學(xué)生互相幫助，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績都得到了明顯的提升，同學(xué)們都將自己當(dāng)作班集體中重要的一個成員，在期末獲得優(yōu)秀班集體的時候都意識到班級的榮譽也是自己的榮譽，增強了學(xué)生的集體榮譽感。

班集體并不僅僅只是一個學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，班集體就像是一個溫暖的大火爐，能夠給人帶來溫暖。班集體中的每一個學(xué)生都是決定著班集體發(fā)展方向的重要力量，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，能夠增強學(xué)生的歸屬感和使命感，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的、從行動上去建設(shè)班集體，營造一個良好的班級氛圍。

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