情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探討

馬翟

【摘 要】 情境可以使初中英語課堂更加豐富多彩，充滿吸引力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的綜合英語能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。因此，教師可以將多種情境運(yùn)用在初中英語教學(xué)中，讓學(xué)生感受到英語課堂的變化與新意，讓學(xué)生對(duì)英語課程充滿期待。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)情境 ?技能 ?能力

從初中英語口語教學(xué)存在的主要問題展開較為深入的分析，以此為依據(jù)，提出可以在初中英語口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的有效方式，通過創(chuàng)設(shè)特定語言環(huán)境，活躍初中英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣和積極性，從而有效提升學(xué)生的口語交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受;少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。提出問題激發(fā)思維：在英語課堂教學(xué)中，教師要不斷呈現(xiàn)異彩紛呈的語言現(xiàn)象，給學(xué)生提供盡可能多的獨(dú)立思維的天地。如，講到practise doing sth. 的用法時(shí)，馬上給出一道選擇題：he often practices ? english. a. speak b. spoke c. spoken d. speaking試題一給出，大部分學(xué)生會(huì)立刻作出反應(yīng)，認(rèn)為d是正確答案。但如果打破思維定勢(shì)，教師進(jìn)一步暗示學(xué)生此題答案可能不唯一，引導(dǎo)他們對(duì)那三個(gè)被排除的答案提出批判性質(zhì)疑，許多學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)答案c也完全正確。此時(shí)如果再讓學(xué)生朗讀：“he？蒺s practising speaking spoken english.”學(xué)生定將興趣濃烈，愉快地掌握practise doing sth和spoken english這兩個(gè)表達(dá)式，我們也培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維的品質(zhì)，而這種批判性思維品質(zhì)一旦形成，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語時(shí)就會(huì)盡力避免固有的思維定勢(shì)，審慎思考，全面考慮。

二、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。在課前導(dǎo)入的階段適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)接下來要進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生注意，使學(xué)生從一開始就明確自己應(yīng)完成的任務(wù)，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“Describing people”時(shí)，我利用多媒體輔助技術(shù)，設(shè)計(jì)了情境預(yù)設(shè)。預(yù)備鈴聲響起，當(dāng)同學(xué)正忙于上課準(zhǔn)備還沒有完全進(jìn)入上課狀態(tài)時(shí)，我便在屏幕上滾動(dòng)播出姚明的照片以及一組人物特征鮮明的圖片，細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與人物有關(guān)。當(dāng)我引入導(dǎo)言：Boys and girls， I have a good news for you. A famous player will come to our school this afternoon. And all of us will have a party with him. Do you want to know who will come？ 時(shí)，同學(xué)們的臉上已滿是期待，于是我接著描述：He is the tallest player in Shanghai， he is above average height. Now he is in America. 話未說完，同學(xué)們已經(jīng)表現(xiàn)出恍然大悟的樣子，原來老師描述的形象已經(jīng)在課前的情境預(yù)設(shè)中出現(xiàn)了。他們興奮的大聲喊出姚明的名字。而另一組形象特征鮮明的圖片人物，則被我描述成要來參加晚會(huì)的貴賓，我接著告訴同學(xué)們：Some VIPs will also come to our party. And we will meet them in our class. In this class we are going to learn how to describe people. 這樣一種情境預(yù)設(shè)對(duì)接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。

三、利用實(shí)物、道具，創(chuàng)設(shè)情景

體態(tài)語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解記憶。英語課堂教學(xué)以交際為主，毫無生氣的交際會(huì)使學(xué)生感到乏味枯燥，而生動(dòng)活潑甚至夸張的手勢(shì)、表情、動(dòng)作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使交際愉快地順利進(jìn)行。教學(xué)單詞fat、thin、tall、short、時(shí)，教師可以利用夸張的手勢(shì)形態(tài)表達(dá)，同時(shí)讓學(xué)生參與表演表達(dá)單詞。孩子們樂于加入表演的行列。同時(shí)由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看教師做動(dòng)作，一邊自己模仿學(xué)習(xí)，并進(jìn)行動(dòng)腦思維，因而大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生自始至終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而得到良好的教學(xué)效果。

四、英語情境教學(xué)需蔓延英語學(xué)習(xí)氣氛

英語學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂上，它更應(yīng)該是一種生活的學(xué)習(xí)。所以，老師要鼓勵(lì)學(xué)生將這種情境教學(xué)蔓延到生活當(dāng)中，轉(zhuǎn)換“陣地”繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。老師可以建議家長積極地和學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，除了生活對(duì)話之外，還可以假設(shè)一定的情境，進(jìn)行生活中的情境英語學(xué)習(xí)。其實(shí)英語的魅力是無處不在的，和家長的情境對(duì)話能融洽家庭氛圍，也能激發(fā)家長對(duì)英語的興趣，從而形成全員學(xué)習(xí)英語的潮流，讓英語學(xué)習(xí)成為一件非常快樂的事情。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)?！币虼?，那種先學(xué)詞語而后讀說的教學(xué)模式必將為情趣教學(xué)所取代。情：即情景;趣：即興趣。情趣教學(xué)即教育者通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)活動(dòng)情境，使每一個(gè)學(xué)生都能興趣盎然和主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生直接入“境”，入境才能“生趣”，才能身臨其境，盡快進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，讓我們每個(gè)教師做個(gè)有心人、學(xué)習(xí)好、領(lǐng)悟好，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一片寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語：

總之，在初中英語教學(xué)中采用情境教學(xué)法.可以使課堂教學(xué)精彩不斷，五彩紛呈，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn).盡情地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。