淺談小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升策略

張玉珍

【摘 要】 小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期，也屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。此時(shí)，小學(xué)生即將結(jié)束六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯，升入初中段學(xué)習(xí)，因此，六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中既面臨著“承前”的責(zé)任，也需要承擔(dān)“啟后”義務(wù)，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求就更高?；诖?，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生知識(shí)積累，強(qiáng)化學(xué)生總結(jié)和歸納、運(yùn)用知識(shí)的能力，其次，要積極提升課上教學(xué)效率，為小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)提供支持。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)六年級(jí) ?語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 ?提升 ?策略

引言

提高小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，既可以為小學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)畫(huà)上圓滿的句點(diǎn)，又能夠承接初中語(yǔ)文教學(xué)，為小學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要從多個(gè)方面入手，不僅要夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)提供支持。

1. 注重基礎(chǔ)積累，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的積累的能力，只有量的積累，才能有質(zhì)的提升，這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)有所提高，語(yǔ)文知識(shí)的積累過(guò)程也是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。因此，教師應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的好習(xí)慣。

比如：教師可以充分利用晨讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課文和詩(shī)歌等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的朗讀能力;教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，閱讀一些課外書(shū)籍，遇到一些比較優(yōu)美的句子，抄寫(xiě)到本子上，并且背誦下來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法在寫(xiě)作中表達(dá)出來(lái)，這樣不僅有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng);教師在日常生活中，也要多收集積累一些優(yōu)秀的文章，然后在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，作為示范展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的閱讀，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)范文中的表達(dá)手法和寫(xiě)作技巧，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使得學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

2. 優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量有直接的影響，不僅會(huì)影響教師的課堂教學(xué)效率，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師要積極進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，通過(guò)引入多元化、趣味性的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。比如：情境教學(xué)法、自主探究法、小學(xué)合作學(xué)習(xí)等等，教師給予學(xué)生更多展示個(gè)性、發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)生保持積極的態(tài)度。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該尊重小學(xué)生個(gè)體差異性，通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，從整體上提高班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。

比如：教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》《少年閏土》等文章時(shí)，教師可以將兩篇文章進(jìn)行對(duì)比講解，通過(guò)分析兩篇文章中“魯迅”先生的形象、性格特點(diǎn)，讓學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解魯迅先生的為人和品行，同時(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)遷移能力與邏輯思維，在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

又如：《草蟲(chóng)的村落》是一篇散文，作者通過(guò)奇異的想象，描寫(xiě)了一場(chǎng)神奇的游歷，從而抒發(fā)了作者對(duì)大自然以及小動(dòng)物的喜愛(ài)。教師為了能夠讓學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)作者所描繪的景象，身臨其境地感受到文章的主題和情感，教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容，充分利用多媒體開(kāi)展教學(xué)。教師課前制作多媒體動(dòng)畫(huà)，綜合圖片、音樂(lè)等教學(xué)素材，將課文內(nèi)容和故事情節(jié)以動(dòng)態(tài)、直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，課上，教師播放多媒體課件，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情境，學(xué)生在情境中感受“大自然，感受作者創(chuàng)造出來(lái)的奇異世界，仿引發(fā)學(xué)生情無(wú)限聯(lián)想，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解，另外，教師還可以給學(xué)生講解一些其他的經(jīng)典故事，幫助學(xué)生理解作者的寫(xiě)作手法，使得學(xué)生可以對(duì)文章的人物和感情進(jìn)行理解，這也是一項(xiàng)提高教學(xué)質(zhì)量的手段。

3. 培養(yǎng)探究能力，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，如果只是一味地講授理論知識(shí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到乏味，缺乏興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)減弱，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入一些實(shí)踐活動(dòng)，將理論和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生此時(shí)的好動(dòng)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

比如：語(yǔ)文課本中有一些“口語(yǔ)交際”的課題，還設(shè)置了一些實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)生親自動(dòng)手才可以完成，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將這些內(nèi)容充分利用，設(shè)計(jì)出一些符合課本內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。比如：快樂(lè)讀書(shū)吧——《魯濱遜漂流記》閱讀活動(dòng)，這部文學(xué)作品屬于外國(guó)文學(xué)，教師可以以此為主題開(kāi)展班會(huì)，使得學(xué)生收集一些國(guó)外的作品以及和作者相關(guān)的作品，為學(xué)生積累一些作者和寫(xiě)作手法等內(nèi)容，學(xué)生在查閱收集資料時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的探究能力，在班會(huì)中學(xué)生踴躍發(fā)言，還可以鍛煉學(xué)生的自主溝通和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

六年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生即將步入初中學(xué)習(xí)階段，因此，這個(gè)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量必須得到保障，這是六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提升的前提。小學(xué)語(yǔ)文教師首先要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和鞏固，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引入多元化的教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后，定期組織開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，促進(jìn)六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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