淺談提高中職語文教學(xué)效率的策略

楊汝輝

摘 要：在中職語文教學(xué)中教師要將學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位。在開展教學(xué)活動(dòng)之初，教師需要深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的興趣愛好、心理需求等，將此和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，教師要立足學(xué)生實(shí)際，設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方式，教師要善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)中，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極作用。本文主要分析提高中職語文教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學(xué)效率;提升策略

職業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，專業(yè)課是職業(yè)教育的重點(diǎn)，語文學(xué)科在職業(yè)學(xué)校中處于邊緣科目，很多中職學(xué)校對于語文教學(xué)的重視程度不足，將課時(shí)安排集中在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練上。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生情感道德的維系和人格的塑造有著十分積極的作用，重專業(yè)教育輕基礎(chǔ)教育，使得學(xué)生難以得到全面的發(fā)展，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生心理素質(zhì)低下，無法適應(yīng)今后從事崗位的需求。中職學(xué)校必須要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的重要性，進(jìn)行語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

一、中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)科基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生很多都是因?yàn)槌煽儾焕硐?，無法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，才會(huì)選擇中職學(xué)校，中職學(xué)校的生源十分復(fù)雜，學(xué)生的整體素質(zhì)偏低。學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)相較于正在接受國家普通教育的學(xué)生而言較為低下，學(xué)生的理解分析能力、自主學(xué)習(xí)能力等較為欠缺，很多學(xué)生在課堂上無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，還有一部分學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)不感興趣，甚至是不愿意參與到語文學(xué)習(xí)中。中職學(xué)校的學(xué)生尚未構(gòu)建明確的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，在學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了語文教學(xué)的開展。

2.教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后

很多教師受到固有教學(xué)觀念的影響較深，在語文教學(xué)采取灌輸式的教學(xué)模式，教師一味的講解和敘述，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)十分單一枯燥，中職學(xué)校的學(xué)生個(gè)性鮮明、思維十分活躍，學(xué)生對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇，沉悶乏味的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展十分不符，這樣的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的注意力。[1]在語文教學(xué)過程中，教師會(huì)將自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上，很少關(guān)注到學(xué)生性感和個(gè)性的發(fā)展，教師將自己放在了課堂的核心位置，忽略了學(xué)生的主體地位，反復(fù)的講解和練習(xí)，使得學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，本應(yīng)豐富多彩的語文課堂失去了活力，說教式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，甚至是出現(xiàn)了厭惡心理，語文教學(xué)的有效性無法得到保障。

3.學(xué)生自控能力不足

學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的過程中，其中即離不開教師的講解，也離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)，在當(dāng)前的中職語文教學(xué)中，很多時(shí)候只是教師在進(jìn)行單方面的講解，學(xué)生在底下做自己的事情，面對學(xué)生的竊竊私語、呼呼大睡、玩手機(jī)等行為，教師多次制止都沒有效果。中職學(xué)校的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自控能力較差，在課堂上無法約束自己的行為。再加上教師的教學(xué)方式單一，營造的課堂學(xué)習(xí)氛圍過于沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生認(rèn)為自己只要學(xué)好專業(yè)課就足夠了，對于語文學(xué)科的重視程度不足，在語文課堂上為所欲為，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量無法得到提升。

二、提高中職學(xué)校語文教學(xué)效率的措施

1.注重學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)

我們都知道“興趣是最好的老師”，在學(xué)生感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，因此，在中職語文教學(xué)中教師要將學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位。在開展教學(xué)活動(dòng)之初，教師需要深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的興趣愛好、心理需求等，將此和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。教師可以選擇問題的形式，引發(fā)學(xué)生思考，在問題的設(shè)計(jì)上必須要具有一定的合理性，不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，也不能過于平庸，需要選擇一個(gè)或者是多個(gè)具有針對性的問題，讓學(xué)生展開思考和探究。例如在學(xué)習(xí)《祝?！返臅r(shí)候，教師可以詢問學(xué)生：請同學(xué)們想一想，祥林嫂真正的死因是什么？學(xué)生的答案一定是五花八門的，有學(xué)生會(huì)回答祥林嫂是自殺的，還有學(xué)生認(rèn)為祥林嫂是餓死的……最后再有教師進(jìn)行總結(jié)，提出自己的看法。這樣的過程中可以讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，也能夠改變以往語文教學(xué)枯燥無趣的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在生動(dòng)有趣的環(huán)境下，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對于文章的理解和記憶。

2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，只有學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，才能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，更好的吸收和掌握課堂知識(shí)。在中職語文教學(xué)過程中，教師要立足學(xué)生實(shí)際，設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方式。[2]教師需要將學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的核心，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都能夠從學(xué)生的需求出發(fā)，在教學(xué)過程中給學(xué)生留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法，也可以設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答或者是讓學(xué)生進(jìn)行提問，進(jìn)行課堂上的答疑，這樣的過程可以實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，營造和諧的師生關(guān)系，教師能夠及時(shí)了解到學(xué)生存在的問題，有針對性的進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整。在此過程中學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考，想要找到解決問題的突破點(diǎn)，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升很有幫助。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科技和教育融合的趨勢越發(fā)的明顯，在日常教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，在中職語文教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)中，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極作用。在日常教師在，教師可以將枯燥的文字信息，通過圖片、視頻等直觀的形象，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，還可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，提升中職語文教學(xué)效率是十分有必要的。教師必須要認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的重要性，發(fā)揮語文學(xué)科人文性作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在語文教學(xué)中進(jìn)行方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝雍微.深化教學(xué)改革優(yōu)化職業(yè)中專語文課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2011

[2]董自英.中職學(xué)校語文課程教學(xué)現(xiàn)狀及其對策研究[D].華東師范大學(xué)，2010