初中語文群文閱讀教學(xué)策略初探

【摘 要】 教育事業(yè)發(fā)展得越來越好，教學(xué)方式也越來越豐富，新的教學(xué)方式投入使用，取得了不錯的成果。語文教學(xué)受到重視，群文閱讀已經(jīng)成為一個發(fā)展的趨勢。提高初中語文群文閱讀教學(xué)，能夠不斷提高語文教學(xué)的素養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面，從而能夠積累更多的語文知識，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 ?群文閱讀 ?教學(xué)策略

初中教學(xué)非常重要，學(xué)生處于快速發(fā)展的階段，在這個時期，學(xué)生能夠積累更多的知識，提高解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，重視學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)能夠促進學(xué)生更好地發(fā)展。初中語文群文閱讀教學(xué)的進行能夠更好地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，擴大學(xué)生的知識面。教師要不斷完善自己的教學(xué)手段，提高初中語文的教學(xué)效率，提高學(xué)生對語文的興趣。提高群文閱讀的教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀量，掌握閱讀的技巧，從而進行有的閱讀。

1. 群文閱讀在語文教學(xué)中的實施現(xiàn)狀

群文閱讀在語文教學(xué)中還沒有得到更好的普及，這使得群文閱讀的發(fā)展比較落后，教學(xué)質(zhì)量還沒有得到很好的提升。對于群文閱讀的教學(xué)手段，教師對其概念的了解還不夠多，在開展群文閱讀教學(xué)時不能充分發(fā)揮它的作用，這樣就會大大降低語文教學(xué)的效率。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中語文教學(xué)中還存在很多的不足之處。群文閱讀投入使用還處于初級階段，教師所找的文章的教學(xué)意義較低，找到文章的數(shù)量和質(zhì)量都不高，教學(xué)的目標還不夠明確。

教師的教學(xué)方式落后，沒有進行教學(xué)手段的創(chuàng)新和完善，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會出現(xiàn)很多問題。學(xué)生閱讀方式不正確，對閱讀不感興趣，從而就會限制學(xué)生的發(fā)展。群文教學(xué)的質(zhì)量較差，教師的教學(xué)目標不夠明確，教學(xué)方式單一，就會造成初中語文課堂比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。教師對文章的滲透程度不夠，不能充分地將文章所表達的感情傳達給學(xué)生，學(xué)生的理解能力還是沒有得到提升。教師不重視對學(xué)生閱讀思維的引導(dǎo)，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀技巧的掌握情況不好，這樣就無法促進初中語文群文閱讀的發(fā)展。

2. 初中語文群文閱讀課堂教學(xué)策略

2.1 系統(tǒng)閱讀，對比分析

群文閱讀的進行就是將幾篇文章一起來進行講解分析，通過對相似的幾篇文章進行對比解讀，從而找到它們的相似之處，掌握分析文章的方法。進行系統(tǒng)的閱讀，學(xué)生對文章進行大致的瀏覽，通過大量的閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量，使得學(xué)生能夠?qū)W會閱讀，把握中心。比如我們在學(xué)習(xí)魯迅的文章時，教師一般都會在學(xué)習(xí)完幾篇文章之后，然后將它們綜合起來進行講解。比如我們學(xué)習(xí)《少年閏土》和《藤野先生》，通過對幼兒時期的好友和自己老師的形象的描述中，魯迅運用了一些特別的描述，還有對其性格的展現(xiàn)，它的寫作手法都是有共同的特點，通過對人物性格的描寫，來展現(xiàn)當(dāng)時社會的背景和人心，直擊人們的內(nèi)心，給我們帶來了震撼的感受。

我們學(xué)習(xí)過很多魯迅的文章，他的寫作方式有自己的獨特之處，有自己鮮明的特點，通過展現(xiàn)人物的性格特點來展現(xiàn)當(dāng)時社會的背景，通過對事情的敘述來傳達自己的觀點，使得我們能夠產(chǎn)生共鳴。我們將他的文章放在一起來看，能夠總結(jié)這幾篇文章的中心觀點、人物特點以及寫作手法。這樣就能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握閱讀的方式，提高自己閱讀的能力。深入地對文章進行理解，總結(jié)文章的寫作手段和內(nèi)容，通過大量的鍛煉，能夠提高學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生能夠在閱讀中領(lǐng)會人生，學(xué)到更多的東西，從而對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。教師要構(gòu)建學(xué)習(xí)的框架，善于將文章進行對比教學(xué)，推動群文閱讀的發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.2 合理選材，橫向比較

在進行群文閱讀教學(xué)時，選材非常重要，選擇合適的教學(xué)材料，合理地安排教學(xué)的內(nèi)容，進行橫向的閱讀，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容。比如我們在學(xué)習(xí)散文的時候，我們要向更好的深入文章，就需要對文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行分析，這樣就能夠拆分文章的結(jié)構(gòu)，層層深入，最后引導(dǎo)學(xué)生進行主動的探索，掌握閱讀的技巧。比如我們學(xué)習(xí)《春》《濟南的冬天》等等文章，作者通過描寫不同的季節(jié)，從事物中傳達自己的情感。在朱自清的《春》中，我們能夠在大地蘇醒中感受到春，在人們的活動中感受到春天的到來，在春天這個季節(jié)，人們都是歡快的，整篇文章都是令人歡快的感覺，從而傳達出自己的情感。我們在對《濟南的冬天》進行分析時也是如此，通過作者對事物的描述，寄予了自己豐富的情感。

教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點來進行選材，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進初中語文群文閱讀的發(fā)展。教師開展橫向教學(xué)的方式，能夠?qū)灼嗨频奈恼逻M行系統(tǒng)的分析，將文章的結(jié)構(gòu)進行分析，使得學(xué)生能夠在分析的過程中得到提升。比如我們小時候很喜歡聽寓言故事，在初中語文中進行寓言故事的講解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓言故事比較簡單，就是通過描述一個事件，來告訴我們一個道理。學(xué)生要學(xué)會進行快速地閱讀，提高自己的閱讀質(zhì)量，能夠抓住文章的中心，對文章進行細致的分析。學(xué)生能夠進行主動閱讀，主動進行總結(jié)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到很好的提升。對于寓言故事類的文章就有一個清楚的認識，掌握學(xué)習(xí)的技巧，從而提高閱讀效率。

3. 結(jié)束語

總的來說，群文閱讀的教學(xué)方式為初中語文的發(fā)展帶來了很多的好處，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，增加了學(xué)生的語文知識量，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對閱讀產(chǎn)生興趣。教師要結(jié)合教學(xué)的實際情況，豐富群文教學(xué)的內(nèi)涵，使得初中語文能夠以不同的形式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的理解能力，聯(lián)系實際，從而能夠更好地理解文章所表達的內(nèi)容。

參考文獻

[1] 邱澤寧，毛萍鈺.初中語文群文閱讀教學(xué)策略探究[J].現(xiàn)代交際，2019（05）：1-4.

[2] 韓麗.淺談初中語文中的群文閱讀[J].學(xué)周刊，2018（15）：124-125.

作者簡介：姓名：顏燦華 出生年月：1976年8月 性別：男 民族：漢 籍貫：浙江蕭山 學(xué)歷：本科 職稱：中學(xué)高級教師 研究方向：初中語文