高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施原則分析

吳忠蓮

【摘 要】 生活化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，有利于降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力。因此，新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師要積極構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) ?生活化 ?對(duì)策

新課程改革明確提出：教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生借助自己已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系性，明白知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值。在生活化教育理念的指引下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)生活化的教育思想，構(gòu)建“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的教育性、工具性和實(shí)踐性功能，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。基于此，筆者立足高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以“生活教育”思想為指導(dǎo)，探索在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的構(gòu)建意義極其有效性對(duì)策。

1. 導(dǎo)入時(shí)注重生活實(shí)例

現(xiàn)代課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要通過課前導(dǎo)入的方式開展教學(xué)活動(dòng)。若課前直接講授內(nèi)容，學(xué)生的精力集中度不好，將不利于知識(shí)的理解。所以教學(xué)活動(dòng)中生活化實(shí)例的引入，能讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生能真正地對(duì)知識(shí)做到學(xué)以致用。

生活化教學(xué)方式的引入，主要是在教學(xué)中引入生活化的案例，進(jìn)而以將課堂知識(shí)內(nèi)容引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)注意力集中于此，進(jìn)而能讓師生間的交流更顯順暢，通過生活化的案例引入能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)有更濃厚的興趣，這要遠(yuǎn)大于刻板的文字的講授。例如，講授有關(guān)“二分法”內(nèi)容時(shí)，這類抽象的概念性教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來異常困難，教師可以引入生活化的案例，讓學(xué)生更容易接受這一點(diǎn)內(nèi)容。教師可以在課程活動(dòng)初期，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，可以與學(xué)生聊一些現(xiàn)在較為熱門的綜藝話題，很多綜藝活動(dòng)中會(huì)出一些商品的價(jià)格，讓觀眾猜測(cè)的環(huán)節(jié)，主持人可以提示是高了或是低了，然后競(jìng)猜者給出最為接近真實(shí)答案的臨界值，教師讓學(xué)生將自己假設(shè)成為參賽者，鼓勵(lì)學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)猜出商品價(jià)格。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)后，興趣點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，然后教師再給學(xué)生講授二分法的數(shù)學(xué)理念，學(xué)生再進(jìn)行理解就容易的多，且學(xué)生能根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)了解到生活中處處有數(shù)學(xué)，只是平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中觀察的不多，所以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受限。

2. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式構(gòu)建的有效對(duì)策

2.1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活案例。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活案例，即教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識(shí)，融入生活熱點(diǎn)問題、常見的生活現(xiàn)象等，借助這些案例分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教育模式時(shí)，要善于將生活案例與理論化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合起來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)“計(jì)數(shù)原理”時(shí)，教師可以結(jié)合隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)水平的提高，社會(huì)私家車越來越多，很多家庭基本都有汽車這一社會(huì)熱點(diǎn)問題給學(xué)生講解本節(jié)課的內(nèi)容，以此設(shè)計(jì)問題：“隨著各個(gè)城市私家車的數(shù)量一天天的增加，交通部門為了方便管理需要擴(kuò)充小汽車的牌照號(hào)碼?；谶@一問題，某市的交通部門出臺(tái)了組合汽車牌照的新方法：汽車的牌照由三個(gè)英文字母組成，且字母不重復(fù);同時(shí)又要有3個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，數(shù)字也不重復(fù)。按照這樣的方式，能想出多少新的汽車牌照？”借助這種與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.2 結(jié)合常見的生活現(xiàn)象分析數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要善于將常見的生活現(xiàn)象融入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)海洋，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析和解決能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生解答有關(guān)三角形的問題時(shí)，可以結(jié)合一個(gè)常見的生活現(xiàn)象：農(nóng)村蓋房子挖地基時(shí)，需要畫線。而很多工人師傅在畫白線的過程中，沒有直角儀，卻能夠輕松地取直角，是什么原因呢？很多學(xué)生顯得驚訝：這原來是一個(gè)多么普通的生活現(xiàn)象，居然蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生討論完畢之后，教師這才告訴學(xué)生很多工人師傅是通過勾股定理的原理取直角的，即“勾三股四弦五”的原理。當(dāng)然，工人師傅在運(yùn)用的過程中，并不知道這是“勾股定理”，這對(duì)于他們而言，僅僅是一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)而已。教師借助生活現(xiàn)象引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的有效途徑。

2.3 布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)。課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。高中數(shù)學(xué)教師在布置課外作業(yè)的過程中，也可以布置一些生活化的、實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)了“指數(shù)函數(shù)”之后，筆者曾讓學(xué)生在課余時(shí)間思考：指數(shù)函數(shù)在生活中有哪些具體的應(yīng)用呢？如儲(chǔ)蓄問題、天氣預(yù)報(bào)、股票行情等，讓學(xué)生從不同的角度思考獲取答案。這種生活化的課外作業(yè)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，同時(shí)也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵。

綜上所述，通過開展在生活中尋找數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)探討研究工作，不僅有利于幫助我們建立終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，還能夠激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一言以蔽之，作為高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中一定要積極響應(yīng)新課改號(hào)召，通過采用豐富多彩的生活化教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且使之學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題，領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)”的真諦。

參考文獻(xiàn)

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