盲校初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員有效互動的研究

劉茹

摘 要：盲生受視力影響，對被動接受環(huán)境心理的影響較大，容易形成更明顯的個體差異性。將小組合作教學(xué)應(yīng)用于盲生的初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，可以有效激發(fā)盲生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以打破盲生的心理障礙，使盲生個性獲得充分的尊重，從而營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，最終提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：盲生教學(xué);初中數(shù)學(xué);小組合作;有效互動

在課堂中進(jìn)行小組互動合作的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以將學(xué)生科學(xué)地分為幾個學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)他們在互動和交流中學(xué)習(xí)知識的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門集邏輯性、感知性于一體的科目，但是對于盲生教學(xué)來說，這些孩子由于視力和邏輯感知能力與正常孩子的不同，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會有一些阻礙。并且，如果教師不能將自己放在與盲生同等的層面上分析他們的學(xué)習(xí)情況，很容易忽略盲生在學(xué)習(xí)上的特殊性。而應(yīng)用小組合作式互動教學(xué)，可以讓學(xué)生在互相交流與合作的過程中收獲信心，明白自己能做到怎樣程度，而不是在數(shù)學(xué)知識面前找不到思考的方向。并且，小組合作教學(xué)更利于教師對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)置，活躍教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生在互動過程中實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

一、科學(xué)分組，教師進(jìn)行因材施教

（一）互動分組的要求

一般來說，很多盲生由于社會和家庭環(huán)境的影響，在個性發(fā)展與智力成長方面有一定的差別。雖然教師在講臺上的教學(xué)是為全部學(xué)生而準(zhǔn)備的，但是教師可以根據(jù)學(xué)生的差異化，在一定的分組過程中將觀察、自學(xué)、探究等具體能力學(xué)習(xí)差異較小的學(xué)生為一組，然后結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的能力要求，幫助盲生了解自身，并促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效制定。并且，學(xué)生的分層是動態(tài)性的，教師要鼓勵盲生針對薄弱的能力部分進(jìn)行提升，從低層次向高層次轉(zhuǎn)變。保證每個小組內(nèi)學(xué)生的水平不相上下，實現(xiàn)優(yōu)生帶差生的分配方案，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)與性格上都實現(xiàn)互補(bǔ)。

（二）科學(xué)分組，促進(jìn)盲生互動過程中的取長補(bǔ)短

有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，無法掌握基本的理論知識，但是這些學(xué)生的表達(dá)能力強(qiáng)，思維非?；钴S，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，但是他們受先天視力環(huán)境的影響，對很多事物認(rèn)知能力不強(qiáng)，并且由于社會公共的一些不友善目光，讓他們的語言表達(dá)能力和動手實踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于正常的孩子。所以，教師看到這些情況需要重新考慮一下小組的分配，按照科學(xué)合理的方式進(jìn)行小組分配，讓這些盲生在和自己的同伴互動交流的過程中實現(xiàn)取長補(bǔ)短的教學(xué)目標(biāo)。另外，針對盲生的觀察能力的層次差異，教師要進(jìn)行補(bǔ)償性的教學(xué)輔導(dǎo)。雖然視力很難改善，但是通過分層可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生思維抽象能力差等問題。因此，教師可以通過教導(dǎo)這類學(xué)生對比觀察及局部整體法等補(bǔ)償性方法彌補(bǔ)。真正幫助盲生了解自身的能力層次，并保證接下來的數(shù)學(xué)課堂順利有效地進(jìn)行。

二、創(chuàng)新合作教學(xué)，促進(jìn)盲生自主學(xué)習(xí)

盲生課堂上主動表現(xiàn)自己的意愿不強(qiáng)，反而容易收到暗示。所以對盲生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是目前新時期考核的必然趨勢。教師在合作教學(xué)的過程中還要積極創(chuàng)新各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地滿足盲生的心理，并使他們更主動、自信地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（一）游戲式互動

數(shù)學(xué)游戲是一個通過游戲活動解決數(shù)學(xué)問題的新型教育模式，教師讓學(xué)生在互相團(tuán)結(jié)與合作的游戲過程中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。并且，學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)、思考并解決數(shù)學(xué)知識中邏輯稍顯復(fù)雜的問題。不僅可以鼓勵學(xué)生并提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，而且可以逐步改變學(xué)生課堂上不愛思考和嘗試的不良習(xí)慣。此外，數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教育互相整合符合初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，同樣符合初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展要求。

（二）實踐式互動

在實際教學(xué)活動中，教師還可以結(jié)合盲生的實際情況以及生活情境，讓盲生體會到合作的價值，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

比如，教師在教學(xué)過程中要及時關(guān)注小組合作的變化過程，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓盲生的數(shù)學(xué)知識理論向外界無限延伸。另外，也可以舉辦一些實踐活動，組織學(xué)生到社會環(huán)境中收集教材中需要用到的數(shù)據(jù)資料等，讓學(xué)生在合作解決生活中實際問題的同時，扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，感受團(tuán)結(jié)的樂趣并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、優(yōu)化合作需求，促進(jìn)小組幫扶活動的開展

為了更好地發(fā)揮盲生在學(xué)習(xí)中的特長，促進(jìn)小組互動的和諧運轉(zhuǎn)，教師可以給學(xué)生布置一些合作型的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在這個過程中，體會到與他人合作的重要性，提高學(xué)生與他人合作的能力。

比如，教師可以組織一些小組計算接力比賽，讓學(xué)生了解團(tuán)結(jié)合作的重要性，通過課堂中共同的努力取得最終的勝利。并且，學(xué)生在進(jìn)一步明確并完成一項任務(wù)的時候，可以體驗與他人進(jìn)行合作的重要性，同時可以有效提高盲生與他人合作，共同進(jìn)步的能力。

教師要重視盲生的身心發(fā)展特點，無論在數(shù)學(xué)課堂的開始還是過程中，都要根據(jù)盲生的實際情況，不斷地創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的小組互動活動，促使學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)意愿，接受數(shù)學(xué)知識，接受小組合作帶給他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

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