主題模式在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

王春博

摘 要：隨著我國教育的不斷深入，信息技術(shù)課程教學(xué)也變得尤為重要，信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，所以初中生學(xué)好信息技術(shù)對今后的發(fā)展具有重要意義，就我國目前的信息技術(shù)課程教育而言，其教學(xué)方法還比較落后，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為了迎合新課改形勢下的教育理念，創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)模式，開辟主題模式的教學(xué)能夠有效提升學(xué)生對信息技術(shù)課程的自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠有效地培養(yǎng)初中生的自主探索能力，使中學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生對初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。針對主題模式在初中信息技術(shù)課程中的教學(xué)進(jìn)行分析，探討開展主題模式教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：主題模式;初中信息技術(shù)課程教學(xué);應(yīng)用

隨著時代的進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)也在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，人們對計算機(jī)的作用越來越重視。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過主題模式教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用可以提高初中生自身的探索和學(xué)習(xí)水平，提高初中生對該門課程的學(xué)習(xí)熱情，開創(chuàng)初中生自身獨特的創(chuàng)新思維，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)這門課程有著極大的幫助，不斷提升初中信息技術(shù)的教學(xué)成果，對初中生信息技術(shù)水平的發(fā)展和提高具有重要影響。

一、主題模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，開展主題模式能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，主題模式主要是通過初中教師引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容總結(jié)為一個主題，通過自我探究實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力，通過主題模式的教學(xué)可以有效提升初中生自身的探索水平，并通過對問題的發(fā)現(xiàn)和自行解決，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的提升。并通過這一過程總結(jié)出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠提高初中生的探索能力。

（1）主題模式具有一定的開放性。在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展主題模式教學(xué)，能夠有效增加開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于初中的信息技術(shù)課程而言，其中蘊(yùn)含著豐富的知識，并且涉及的知識也比較廣泛，所以通過開放性的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對知識的了解和掌握，并通過不同的角度看待問題和解決問題。（2）主題模式具有較強(qiáng)的自主性。主題模式教學(xué)是一種具有較強(qiáng)探究性的教學(xué)模式，通過激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，改變原本枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，通過這種方式教學(xué)，是本著初中生為主體，初中教師起著輔助教學(xué)的作用，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開展課題討論和學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。（3）主題模式具有一定的過程性。隨著新課改的深入，初中教學(xué)不再單純注重結(jié)果，而是更注重學(xué)習(xí)的過程，通過在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展主題模式教學(xué)能夠有效地突出教學(xué)的過程性，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和探究能力的進(jìn)步，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。

二、主題模式在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用策略

隨著創(chuàng)新教學(xué)模式的不斷推行，主題模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的根本需求，不斷提升他們的自主探索與學(xué)習(xí)水平，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

1.情景教學(xué)法的應(yīng)用

對于初中生來說，他們具有自身獨特的優(yōu)勢，對新鮮事物比較好奇，并且對于知識的學(xué)習(xí)注意力也不能完全集中，所以采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，運用主題模式進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生高度集中注意力，所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引起學(xué)生的注意，采用主題教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在初中生學(xué)習(xí)表格的處理等相關(guān)知識時，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生對其他班級的考試成績進(jìn)行實踐處理，通過更貼合實際的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.培養(yǎng)初中生的自主性

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，開展主題模式的教學(xué)能夠有效提高學(xué)生自身的創(chuàng)造能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主題模式的自主性，讓學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力。

例如，在初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁編輯的內(nèi)容時，教師可以引入學(xué)生比較熱衷的話題進(jìn)行填充，通過感興趣的內(nèi)容引起學(xué)生的注意，使初中生更愿意參與到活動中，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)頁編輯的基本操作。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須得到全面改革，開展全新的教學(xué)模式勢在必行。因此，開展主題模式的教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，更好地掌握信息技術(shù)這門課程，對初中生的未來發(fā)展具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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