影像史與初中歷史教學(xué)的結(jié)合

黃玲鳳

摘 要：在新課程改革的指引下，初中歷史教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生歷史素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)的培育工作，在此背景下，初中歷史的教學(xué)理念、教學(xué)方法都發(fā)生著深刻的變化，強(qiáng)化學(xué)科融合、優(yōu)化資源利用成為當(dāng)前初中歷史教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要方向。因此，將影像史與初中歷史教學(xué)結(jié)合，成為教科研領(lǐng)域中一項(xiàng)值得深入研究的新課題。

關(guān)鍵詞：影像史;初中歷史;范圍;優(yōu)勢(shì);原則;建議

在新課程改革的指引下，初中歷史教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生歷史素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)的培育工作，在此背景下，初中歷史的教學(xué)理念、教學(xué)方法都發(fā)生著深刻的變化，強(qiáng)化學(xué)科融合、優(yōu)化資源利用成為當(dāng)前初中歷史教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要方向。影像是歷史教學(xué)中的重要教學(xué)資源，對(duì)于提高歷史教學(xué)的直觀性和感染力有積極的優(yōu)勢(shì)作用。因此將影像史與初中歷史教學(xué)相結(jié)合，成為教科研領(lǐng)域中一項(xiàng)值得深入研究的新課題。

一、影像史與初中歷史教學(xué)的結(jié)合范圍

針對(duì)初中歷史教學(xué)的內(nèi)容，以及初中生的認(rèn)知能力情況，影像史與初中歷史教學(xué)的結(jié)合范圍主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是歷史照片和錄像。歷史照片和錄像是初中歷史教學(xué)中最為常用的教學(xué)資源，尤其是在近現(xiàn)代史教學(xué)中，歷史照片和錄像更是向?qū)W生再現(xiàn)歷史的珍貴資料。二是歷史繪畫(huà)。歷史繪畫(huà)在影像史中所占比例較大，包含豐富的歷史信息和歷史線(xiàn)索，能夠有效幫助學(xué)生梳理歷史背景，還原歷史原貌。三是歷史地圖。歷史地圖涵蓋了民族的形成歷程、疆域的變化情況、重大歷史事件的發(fā)展過(guò)程等重要?dú)v史信息，在初中歷史教學(xué)中分為歷史教學(xué)圖與歷史參考圖兩種形式呈現(xiàn)，是初中歷史必備的影像教學(xué)資料之一。

二、影像史與初中歷史教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。影像具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，能將歷史具體形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得身臨其境的情感體驗(yàn)，提高歷史教學(xué)的趣味性和吸引力。

2.可以擴(kuò)展學(xué)生的歷史知識(shí)視野。歷史學(xué)科事件多、年代遠(yuǎn)，僅僅依靠教師口頭講授和課文文字表述，遠(yuǎn)不能展現(xiàn)歷史的全貌。通過(guò)歷史教學(xué)與影像史的結(jié)合，可以彌補(bǔ)上述不足，擴(kuò)展學(xué)生的歷史知識(shí)視野，使學(xué)生了解和掌握更多的歷史知識(shí)。

3.可以提高歷史的德育效果。歷史學(xué)科有強(qiáng)大的德育功能，特別是中國(guó)近現(xiàn)代史，本身就是一部中華民族的屈辱史、奮斗史和復(fù)興史。影像史能夠充分真實(shí)地再現(xiàn)這段歷史，讓學(xué)生在直觀的感受中獲得強(qiáng)烈的思想震撼，進(jìn)而激發(fā)出他們的民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)熱情，是發(fā)揮歷史學(xué)科德育功效的有效途徑。

三、影像史與初中歷史教學(xué)結(jié)合的實(shí)施原則

1.真實(shí)性。真實(shí)性是影像史與初中歷史教學(xué)結(jié)合的首要原則。歷史學(xué)科的核心特征就是“求真”，在影像史與初中歷史教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，要選擇真實(shí)的歷史影像記錄，杜絕拼接、編纂，甚至出現(xiàn)過(guò)分凸顯趣味性而“戲說(shuō)”的不嚴(yán)肅現(xiàn)象。

2.適宜性。影像史與初中歷史教學(xué)結(jié)合，是初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新方式之一，初中歷史按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)內(nèi)容上有著嚴(yán)格的規(guī)范性。因此與影像史的結(jié)合要遵循適宜性原則，合理地運(yùn)用歷史影像資料，把握好量和度，切不可用影像完全替代其他教學(xué)資源。

3.目的性。影像史與初中歷史教學(xué)結(jié)合的根本目的，是促進(jìn)初中歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育效果的提升。因此，對(duì)歷史影像的選擇要緊密?chē)@這一目的來(lái)實(shí)施，做到知識(shí)性、趣味性、豐富性相統(tǒng)一。

四、影像史與初中歷史教學(xué)的結(jié)合建議

1.對(duì)影像素材的選擇要縝密。選擇影像素材，是影像史與初中歷史教學(xué)結(jié)合實(shí)踐的第一步工作，因此在選擇上要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求縝密地選擇。首先，影像資料要符合具體教學(xué)內(nèi)容，不要涉及與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，以免喧賓奪主，影響了正常的授課。其次，影像資料要符合初中生的認(rèn)知水平，過(guò)于淺顯，或者過(guò)于常見(jiàn)的影像素材，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，而過(guò)深過(guò)偏的素材，也會(huì)干擾學(xué)生正常的思考，適得其反。再次，影像資料要適合教學(xué)需要，選擇影像素材要提前確定其作用方面，如是為了擴(kuò)展學(xué)生歷史知識(shí)，還是為了突出趣味性，明確其作用，可以為選擇確立一個(gè)正確的方向。

2.對(duì)影像素材要進(jìn)行適當(dāng)加工。歷史影像作為客觀事物，是獨(dú)立存在的，其教育性、研究性、文化性等屬性高度集中。而初中歷史教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，具有系統(tǒng)化和層次性特征。因此影像史與初中歷史教學(xué)的結(jié)合，并非是兩者簡(jiǎn)單的疊加，影像素材必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)募庸?，才能真正在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)作用。一是要對(duì)影像素材進(jìn)行精簡(jiǎn)提煉，突出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的主題;二是要對(duì)影像素材進(jìn)行統(tǒng)籌整合，將分散的素材形成結(jié)構(gòu)，以整體形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.對(duì)影像素材要進(jìn)行合理探究。受課堂時(shí)長(zhǎng)限制，一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)很難大量地運(yùn)用影像素材，尤其是一些珍貴的歷史視頻，課堂上只能展示片段。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生在課余對(duì)歷史影像素材進(jìn)行探究活動(dòng)，并在過(guò)程中強(qiáng)化教師的指導(dǎo)，以讓學(xué)生更多地接觸和了解歷史影像，擴(kuò)展他們的歷史視野。

影像史與初中歷史教學(xué)的結(jié)合，是初中歷史教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢(shì)、新途徑，教師需要更新理念，探索方法，以期收到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王鈺珍.淺談歷史題材影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].都市家教，2017（1）：134.