疫情之下音樂教師的三個(gè)關(guān)鍵探索

張娟

2020年，一場(chǎng)突如其來的新冠疫情肆虐全球……特殊時(shí)期，教育部出臺(tái)了“停課不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)指引文件，各地各校摸著石頭過河。在此紛繁復(fù)雜的環(huán)境下，音樂教師充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用契機(jī)積極探索，從三個(gè)關(guān)鍵層面助力見證主體生命的幸福成長(zhǎng)。

一、探索以樂化人的積極力量，讓學(xué)生會(huì)愛

音樂一貫?zāi)芤云洫?dú)特的魅力給人力量，或激勵(lì)斗志或撫慰傷痕。對(duì)于因疫情宅家學(xué)習(xí)的中小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)場(chǎng)景變了，學(xué)習(xí)伙伴變了，學(xué)習(xí)方式變了。這些變化必將帶來諸多不適應(yīng)，加上互聯(lián)世界的真假難辨，人們的心理情緒、價(jià)值觀等都需要正確引導(dǎo)與調(diào)適。

（一）開發(fā)“以樂抗疫”系列課程

我們突破“教教材”的思維定勢(shì)，在最短的時(shí)間為學(xué)生設(shè)計(jì)了“1+N”音樂抗疫系列課程：“1”是精選國(guó)家教材制作的微課;“N”是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景制作個(gè)性化課程，分為“感恩、防疫、愛國(guó)、勵(lì)志、創(chuàng)意、希望”六大主題。每周N主題可以全校同唱一首歌，也可以分學(xué)段選擇不同的歌，有的直接選用經(jīng)典流行作品，再根據(jù)學(xué)生音域特點(diǎn)重新制作伴奏，比如《大中國(guó)》《真心英雄》等;有的根據(jù)學(xué)生熟知的經(jīng)典歌曲（如《兩只老虎》）填上新詞，變成了適合兒童傳唱的抗疫戰(zhàn)歌;還有教師突破傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)思維，在“創(chuàng)意”主題下根據(jù)學(xué)生宅家生活軌跡，挑選每段時(shí)刻的作品，或古典或現(xiàn)代，或管弦或鋼琴，或小提琴或童聲合唱，制作音樂療愈系列課程，如《美麗的日子》《心的遠(yuǎn)方》等。N主題除了演唱應(yīng)景歌曲，課前還會(huì)欣賞一段疫情小視頻，可以是白衣天使冒著生命危險(xiǎn)奮戰(zhàn)的情景，或是逆行志愿者舍家離子的感人場(chǎng)面，還有那些“哪里有危險(xiǎn)就在哪里”的解放軍戰(zhàn)士……借助情景探索以樂化人的積極力量，期待用美好而溫暖的方式告訴孩子，學(xué)會(huì)感恩;學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境保護(hù)自己;學(xué)會(huì)愛小家愛大國(guó);學(xué)會(huì)勇敢團(tuán)結(jié);學(xué)會(huì)相信美好。

（二）營(yíng)造“以樂共舞”學(xué)習(xí)氛圍

疫情之下，我們用音樂教化孩子，家長(zhǎng)也深受感染，共同營(yíng)造出“和樂和美”的家庭學(xué)習(xí)氛圍。每到周末，打開作業(yè)小程序，孩子們或深情、或激昂、或可愛、或天馬行空跑調(diào)的歌聲一段段傳來。居家學(xué)習(xí)音樂帶來了意想不到的教育效果。

二、探索以學(xué)定教的微課設(shè)計(jì)，助學(xué)生會(huì)學(xué)

疫情期間實(shí)體學(xué)校空置，我們經(jīng)歷著前所未有的課堂革命——全網(wǎng)課時(shí)代。教師“如何教學(xué)生學(xué)”，我們以二年級(jí)微課《哈里嚕》為例來探討。

（一）?網(wǎng)課“教什么”

網(wǎng)課“教什么”，老師得考量。首先，瀏覽全書，找出其中重要且必要的元素，比如音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，基本的節(jié)拍、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等;其次，挑出簡(jiǎn)單且有意思的作品，嘗試通過作品適當(dāng)滲透知識(shí)技能與相關(guān)文化，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力?！豆飮！愤@首歌曲選自廣東花城版第4冊(cè)第11課，全曲共四個(gè)樂句，4/4拍，結(jié)構(gòu)規(guī)整，歌曲情緒歡快，歌詞簡(jiǎn)單，教人樂觀向上，可以驅(qū)散疫情陰霾，將它選作自主學(xué)習(xí)第一課的內(nèi)容再合適不過了。

（二）網(wǎng)課“怎么教”

結(jié)合《哈里?！方虒W(xué)來看看怎么給孩子提供有趣的“養(yǎng)料”。

1.讓孩子成為“發(fā)現(xiàn)者”，參與音樂。整節(jié)課以孩子們吃飯慣用的“筷子”為樂器，結(jié)合歌詞“跟著音樂唱歌哈里嚕，啦啦啦啦啦哈里嚕;跟著音樂跳舞哈里嚕，啦啦啦啦啦哈里?！敝鸩秸归_，在不斷變化升級(jí)的“筷子舞”節(jié)奏中，反復(fù)聆聽歌曲，很容易就能發(fā)現(xiàn)歌曲強(qiáng)拍在哪，分拍怎么敲，樂句有幾個(gè)，節(jié)奏旋律有何異同，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的穩(wěn)定拍感、靈敏的聽覺和思辨力。音樂的秘密就在這簡(jiǎn)單有趣的“玩中學(xué)”被發(fā)現(xiàn)、被理解、被掌握。

2.讓孩子成為“探究者”，創(chuàng)造音樂。本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)演唱歌曲并發(fā)現(xiàn)生活處處有音樂，教學(xué)過程就是在探究體驗(yàn)中創(chuàng)造屬于自己的音樂。教學(xué)開始就抓住孩子的好奇心，以“筷子是怎么唱歌的？又是怎么跳舞的？筷子舞最后發(fā)生了什么變化？”三個(gè)問題做牽引，用筷子動(dòng)作方位與歌曲結(jié)構(gòu)及音高走向完美結(jié)合的支架式設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察模仿、聆聽比較、劃拍視唱等。

活動(dòng)探究中，通過“手、腦、眼、耳、嘴”等多聯(lián)覺刺激，漸進(jìn)式地表現(xiàn)音樂，解決第二、四句的演唱難點(diǎn)，讓學(xué)生懂得直觀形象的演示可以幫助自己體驗(yàn)愉悅，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單有趣的筷子舞可以坐著玩，站著玩，也可以一個(gè)人玩或邀請(qǐng)家人玩，創(chuàng)意嗨唱中鞏固歌曲。課后，以“你還發(fā)現(xiàn)生活中哪些物品可以來唱歌跳舞”的問題作為教學(xué)延續(xù)，收到了學(xué)生的各種反饋：有敲水桶敲碗碟水杯的，有敲鉛筆書本的，有敲餅干薯片盒的……在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時(shí)提升了合作、認(rèn)知能力。

三、探索以生為本的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生自信

歷時(shí)兩個(gè)多月的居家學(xué)習(xí)，教師不分白天黑夜遨游在云海，尋找資源，精心備課，學(xué)習(xí)軟件制作;家長(zhǎng)有的要上班，有的沒多少文化，卻必須負(fù)責(zé)監(jiān)管一個(gè)或幾個(gè)孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，焦慮程度可不一般。在這場(chǎng)特殊戰(zhàn)役中，音樂老師以用心用情的評(píng)價(jià)方式減負(fù)增效，緩解家長(zhǎng)壓力增強(qiáng)孩子自信。

（一）?留言點(diǎn)贊有技巧

“每日交作業(yè)”小程序是師生交流的主陣地。選擇小程序可避免多學(xué)科信息刷屏漏看學(xué)生作品，還可以不限量保存隨時(shí)回看。巧用善于留言區(qū)功能，可有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，讓音樂智能偏弱的學(xué)生更增強(qiáng)信心，堅(jiān)持練習(xí)不放棄。技巧一：點(diǎn)評(píng)語(yǔ)公開還是私信？結(jié)合實(shí)例為上策。從保護(hù)學(xué)生隱私出發(fā)，一般指導(dǎo)以私信為主，遇到特別值得夸贊的作業(yè)，則可以公開，既讓被點(diǎn)贊的孩子有成就感，又讓其他孩子感受榜樣的力量，明確努力的方向。技巧二：“文字、語(yǔ)音、快捷評(píng)語(yǔ)”三種方式選哪樣？語(yǔ)音留言為最佳。聲音表達(dá)相比其他更顯情感豐沛些，可以是親切溫暖式，幽默風(fēng)趣式，包容理解式，賞識(shí)激勵(lì)式。情趣交融的語(yǔ)音留言讓學(xué)生感覺老師就在身邊，更容易打動(dòng)學(xué)生，促其進(jìn)步。

（二）?學(xué)習(xí)展示給平臺(tái)

從學(xué)生興趣出發(fā)，全民K歌爭(zhēng)霸賽、云舞臺(tái)達(dá)人秀等都成了我們的評(píng)價(jià)方式。每個(gè)家庭只要下載全民K歌APP就可以參與，每唱完一首歌，系統(tǒng)即會(huì)給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，孩子們或雀躍或沮喪……分?jǐn)?shù)不是標(biāo)準(zhǔn)，不是目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、超越自我的源泉，是引導(dǎo)家長(zhǎng)孩子競(jìng)唱、小伙伴互相PK的開心手段。因?yàn)閷W(xué)生積攢了太多的精彩，才有了“云舞臺(tái)達(dá)人秀”的呈現(xiàn)，從全校淘出455份符合錄制規(guī)格的作品，評(píng)選出歌唱、豎笛“達(dá)人”共80人，119人獲最具潛質(zhì)獎(jiǎng)，125人獲最佳表演獎(jiǎng)，70人獲最美著裝獎(jiǎng)，5個(gè)家庭榮獲“最美和樂”獎(jiǎng)。學(xué)校公眾號(hào)也展示了學(xué)生的優(yōu)秀作品，閱讀量高達(dá)三千，為學(xué)生建立自信助力。

責(zé)任編輯?錢昭君