多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

陳榮財(cái)

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種趨勢(shì)。多媒體在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使學(xué)生更直接地了解環(huán)境和生物學(xué)，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的理解和情感。本文主要分析了多媒體教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為初中生物學(xué)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中生物 ?多媒體

1. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

初中生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它學(xué)習(xí)諸如生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容新穎，知識(shí)覆蓋面廣。大多數(shù)內(nèi)容具有圖形和文本的組合。實(shí)驗(yàn)必須打破許多重要和困難的問(wèn)題。生物學(xué)的圖片和實(shí)驗(yàn)非常有用，但初中學(xué)生很難理解。此外，社會(huì)上的學(xué)生不能只限于書(shū)本知識(shí)，而必須加深和擴(kuò)展知識(shí)。因此，初中生物教學(xué)過(guò)程中存在越來(lái)越多的困難。多媒體課件使教學(xué)的重點(diǎn)更容易突破。多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，使學(xué)生可以看到生活中難以看到的生活現(xiàn)象?？梢钥闯?，多媒體可以將書(shū)本知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)，從困難到輕松，從靜態(tài)到活動(dòng)，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單。

2. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有效增大課堂知識(shí)容量。

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，容量大，速度快，效果也好，這些優(yōu)點(diǎn)是教師普遍認(rèn)可的。生物學(xué)知識(shí)和日常生活息息相關(guān)，在生物課堂教學(xué)中除了要完成課本內(nèi)容外，也有必要教給學(xué)生更多課本以外的生物學(xué)知識(shí)。每節(jié)課時(shí)間有限，那么如何在有限的時(shí)間里使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)呢？合理利用多媒體，可以省去不少在黑板上畫圖、表、板書(shū)等的時(shí)間，用更多的時(shí)間去鞏固知識(shí)或者講述課外相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，無(wú)疑使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓了視野。

3. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們都教重于學(xué)，教學(xué)活動(dòng)采用以教師和教材為中心“灌輸式”的教學(xué)模式，純粹是按照“語(yǔ)言、板書(shū)、書(shū)本”的教學(xué)程序來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，知識(shí)是被灌輸進(jìn)去的?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這也是素質(zhì)教育和新課改的核心和要求，教師只是學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。合理利用多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)靈活的教學(xué)氛圍，較好地活躍和豐富了學(xué)生的觀察、想象、思維等方面的能力。他們可以充分地發(fā)揮潛能，提出自己的觀點(diǎn)，在積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的同時(shí)，也極大地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等各種各樣的學(xué)習(xí)方式。例如在“根尖的結(jié)構(gòu)和功能”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，利用多媒體展示“新移栽植物”和“花草公司待售的草皮”的圖片，通過(guò)觀察和分析，自然會(huì)聯(lián)想到根尖四個(gè)區(qū)細(xì)胞為何不同，如果移栽植物時(shí)為何要留些土坨，把植物的葉片剪掉有何作用以及為何要經(jīng)常澆水等問(wèn)題，則可讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。通過(guò)討論分析，學(xué)生各抒己見(jiàn)，這時(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又優(yōu)化了課堂教學(xué)。

4. 利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

初中生物學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)都非常重要。如果不做實(shí)驗(yàn)，許多初中學(xué)生將很難理解。另外，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，許多初中學(xué)校無(wú)法進(jìn)行某些實(shí)驗(yàn)。使用多媒體教學(xué)可以解決這些問(wèn)題，多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)完成在實(shí)際操作中難以執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)。不僅可以減少成本和時(shí)間，而且可以很好地完成教學(xué)任務(wù)?？梢钥闯?，多媒體可以將書(shū)本知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)，從困難到輕松，從靜態(tài)到運(yùn)動(dòng)，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單。例如，當(dāng)講授“細(xì)胞水分吸收和脫水的過(guò)程和原理”時(shí)，每個(gè)學(xué)生都很難完成植物細(xì)胞水分吸收和脫水的示范實(shí)驗(yàn)。教師可以使用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行動(dòng)畫處理。向?qū)W生展示表格。更有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出細(xì)胞脫水和吸水的原理。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這一實(shí)驗(yàn)原理并提高教學(xué)效率。

5. 利用多媒體促進(jìn)生物教學(xué)的策略。

5.1 明確教學(xué)目的

在利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)明確使用多媒體的目的，保證使用的多媒體課件能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。在課件的制作過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮到課件與教材之間的統(tǒng)一性，以教材內(nèi)容為主線，并充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握好教學(xué)節(jié)奏，合理播放內(nèi)容，盡量將多媒體的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。

5.2 適當(dāng)、適度應(yīng)用多媒體

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)適當(dāng)使用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段良好地結(jié)合在一起，才能更好地發(fā)揮教學(xué)效果。雖然多媒體帶給了教學(xué)很多的便利和優(yōu)勢(shì)，但多媒體仍然無(wú)法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。

在教學(xué)過(guò)程中，黑板和老師的細(xì)心講解是必不可少的部分。如果盲目使用多媒體而忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則可能會(huì)使學(xué)生在教室里“忙碌”，但卻阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。此外，生物學(xué)系本身是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，并且從該實(shí)驗(yàn)中可以得出許多結(jié)論。無(wú)論如何對(duì)多媒體進(jìn)行具體模擬，都無(wú)法獲得動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的效果。因此，教師應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并提高他們的操作能力。

5.3 加強(qiáng)交互性

利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出師生之間、人機(jī)之間的交互性。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師應(yīng)始終保持在主導(dǎo)地位上，以學(xué)生為主體。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)盡量發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。此外，教師應(yīng)注意協(xié)調(diào)人與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系，在進(jìn)行課件的制作過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生要素融入課件中，良好地利用人機(jī)之間交互功能，在教學(xué)中營(yíng)造出良好的課堂氣氛，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉恩山，王友聯(lián).多媒體計(jì)算機(jī)及其在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物學(xué)通報(bào)，1995，30（06）.