民辦三本高校青年馬克思主義工程培訓(xùn)班質(zhì)量提升策略

李義玲

摘 要：隨著國家高考制度的改革，在落實“逐步取消高校招生錄取批次”的新形勢下，許多地區(qū)已經(jīng)將原民辦三本院校與二本院校逐步合并。筆者在實際觀察中發(fā)現(xiàn)，民辦三本院校在“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”任務(wù)中取得的成效不佳。然而在民辦三本院校實施“青馬工程”具有十分重要的意義，既是中華民族偉大復(fù)興的需要，也是三本院校提升競爭力和可持續(xù)發(fā)展的需要，更是學生成長和未來發(fā)展的需要。本文就三本院校在青年馬克思主義工程培訓(xùn)的實際情況的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的有效策略，以促進民辦三本院校青年馬克思主義工程培訓(xùn)班質(zhì)量，使之所培養(yǎng)的大學生更加符合新時期社會主義建設(shè)事業(yè)對高校人才的需要。

關(guān)鍵詞：民辦三本高校;青年馬克思主義工程;質(zhì)量提升;策略

自2007年5月團中央“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”提出并著重在高校實施以來，各個高校都迅速落實文件精神，成立了青年馬克思主義培訓(xùn)班（以下簡稱“青馬班”），并取得了非常顯著的成績。青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是共產(chǎn)黨思想政治教育的一部分，是關(guān)系到我黨執(zhí)政基礎(chǔ)的重大工程。

一、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程簡述

（一）培養(yǎng)目標

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，是為了培養(yǎng)具有堅定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念的青年馬克思主義者。就是要堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年，不斷提高大學生骨干、團干部等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力和實踐能力使他們進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）培養(yǎng)對象

在高等院校，“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的重點培養(yǎng)對象是大學生骨干、共青團干部和青年知識分子。主要包括各學院各系學生干部、學生社團干部、學生黨員和入黨積極分子，在學業(yè)、文化體育等方面成績突出的優(yōu)秀學生，以及各級共青團組織的專職干部等學生。

二、民辦三本院校提升“青馬班”培訓(xùn)質(zhì)量的必要性

（一）國際、國內(nèi)多元化思潮對大學生意識形態(tài)的影響

隨著我國綜合國力的不斷提高，我國在國際上的重要地位日益突顯。在這種情況下，一些國家不愿意看到在社會主義制度下的中國越來越強大，于是利用經(jīng)濟、政治、文化、網(wǎng)絡(luò)等各種手段滲透和傳播資本主義思想，來影響和破壞中國青年的社會主義意識形態(tài)，以達到他們“西化”我國的目的。

國內(nèi)，在全面開放的今天，許多人在各種社會思潮的影響下，逐漸迷失了方向，淡化了馬克思主義信仰。特別是青年大學生，在世界觀、價值觀和人生觀尚未發(fā)展成熟的階段，當受到各種負面思想的蠱惑時，很容易動搖。在這種情況下要求必須加強青年馬克思主義理想信念學習，深刻理解中國特色社會主義事業(yè)的偉大意義，毫不動搖地堅定“四個自信”，做好黨的可靠接班人。

（二）社會主義建設(shè)偉大事業(yè)對新時期大學生提出要求

團中央青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培養(yǎng)的是新一代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求通過馬克思主義理論和實踐教育，使青年一代必須是堅定的馬克思主義者，必須熱愛共產(chǎn)黨、自覺捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，并能夠在黨的帶領(lǐng)下把中國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

（三）民辦三本院校自身特點發(fā)展的要求

堅持“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”是高校教育的根本任務(wù)?！扒囫R工程”是高校思想政治教育的主要內(nèi)容和有效載體，特別是在民辦三本院校，思想政治教育的重要性尤為突出。這主要是由三本院校自身的特點決定的：首先大部分學生學習基礎(chǔ)相對薄弱，學習主動性較差，加上大部分學生來自家庭環(huán)境相對比較優(yōu)越的家庭，學生接觸外界的機會較多，因此思想更為活躍和開放，容易接受外界信息，也更容易被各種非主流思想所侵蝕;再次，民辦院校辦學歷史較短，學校思想文化知識資源有限，校園學術(shù)氣氛和求真務(wù)實的學習氛圍不濃。因此，要完成培養(yǎng)青年馬克思主義者的歷史重任，就必須加強民辦三本院校學生的思想政治教育，這也是學校發(fā)展重要舉措和必然要求。

三、民辦三本院?！扒囫R班”實施的現(xiàn)狀

（一）重視培訓(xùn)形式，輕視學習過程

學校在“青馬班”培訓(xùn)實施過程中，存在“龍頭蛇尾”現(xiàn)象。學?；ㄙM大量時間和精力來作青馬班的宣傳和選拔，然而給學生投射的訊息是，只有通過“青馬班”學習的同學才有機會入黨、申請獎學金或者擔任學生社團重要職務(wù)等。這些信息雖然提高了學生參與的積極性，但同時也透露出部分學生參與的不純動機和功利性目的。其結(jié)果是學生大都抱著以獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書而應(yīng)付完成培訓(xùn)任務(wù)的態(tài)度。這與青馬班培訓(xùn)的初衷大相徑庭。

（二）理論學習為主，社會實踐不足

青年馬克思主義者培養(yǎng)中兩個最重要的培訓(xùn)內(nèi)容就是理論課程和社會實踐。但在實際培訓(xùn)過程中，學校在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上更偏重于理論的培訓(xùn)，而且基本上與學生思想政治課程中馬克思主義基本理論重復(fù)，內(nèi)容枯燥，造成學生不感興趣甚至排斥;所涉及的實踐部分也只是流于形式。例如，高校經(jīng)常組織學生對就近教育基地進行參觀，或者就近組織簡單的志愿服務(wù)活動，參與人數(shù)也很有限，沒有真正在對馬克思主義的認識上有深刻的獲得，更無法達到真正的學習效果，反而會使大學生對馬克思主義的理解停在表面，無法成為真正的馬克思主義者。

（三）學生認知能力有待提高

“青馬班”雖然選拔的都是學生中的佼佼者，但由于“90后”大部分大學生的特點是比較關(guān)心個人的成長和發(fā)展，大部分同學政治敏銳性不強，對世界形勢的風云變幻不敏感，對時事政治不夠關(guān)心，加上三本院校學生自主學習能力相對較弱，習慣于被“灌輸”教育。在“青馬班”學習過程中存在敷衍現(xiàn)象，缺乏查找資料的主動性，不能很好的加深對理論知識的領(lǐng)悟和把握，把實踐課當成自由休息時間，并沒有真正投入到社會實踐中去，當然也就不可能激發(fā)學生自覺去踐行青年馬克思主義者的行為。

（四）缺乏學習效果反饋環(huán)節(jié)

在三本院校，“青馬班”實行定期舉行，每一期結(jié)束后雖然都有結(jié)業(yè)考試來評價學員是否合格，似乎是一種學習效果的反饋，但是由于培訓(xùn)的內(nèi)容幾乎每期重復(fù)，授課教師也很少變換，課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，學生課堂開小差，幾乎很少有人認真聽講和思考，結(jié)業(yè)考試也都是以理論知識筆試為主，而忽略了社會實踐環(huán)節(jié)的考核，導(dǎo)致學生提前已經(jīng)為“結(jié)業(yè)”搜集答案做準備，這樣的考核并不能客觀反映出課堂學習質(zhì)量的真實性。使得“青馬班”培訓(xùn)在三本院校中更多的表現(xiàn)為“表面工程”，很難真正實現(xiàn)青年馬克思主義者培養(yǎng)的目標。

四、提升民辦三本院校“青馬班”質(zhì)量策略

（一）加強馬克思主義理論學習

青馬工程”培訓(xùn)的主要方式是進行馬克思主義科學理論的學習。只有進行深入的學習和研究，才能進一步加強對馬克思主義的認識和領(lǐng)悟，才能領(lǐng)會到馬克思主義是人類科學文化的精髓，從而在心底里真正接受馬克思主義。

在三本院校，由于辦學歷史較短，加上師資力量比較薄弱，校園文化和學術(shù)氣息根基淺，在青馬班培訓(xùn)過程中，需要多邀請一些名校名人或者社會專家來校進行專題講座，以充實培訓(xùn)內(nèi)容和加強培訓(xùn)效果。具體可以從以下幾個方面做起：一是加強馬克思主義經(jīng)典解讀和毛澤東、鄧小平同志等的著作，使學員能夠從原著中感悟出青年馬克思主義者職責的真正含義;二是加強我國的國史、黨史以及國情教育，當代大學生是生長在社會主義的小康時代，只看到國家的“興”，不曾體會國家“衰”，通過學習國史和黨史，要讓學生樹立起居安思危意識和“勿忘國恥，振興中華”的信念;此外，還應(yīng)舉行勵志榜樣學習等活動，榜樣示范教育是思想政治教育的一個重要方法，優(yōu)秀的榜樣對學生的“三觀”有著積極的引導(dǎo)作用，同時也是激起學生奮發(fā)向上的重要動力。

（二）形成長期學習，實現(xiàn)自我教育

青年馬克思主義者的學習和養(yǎng)成應(yīng)該是一個長期持續(xù)的過程，絕不只是停留在一期“青馬班”結(jié)束。要改變學校按期舉行培訓(xùn)，結(jié)束進行考核后就“不用繼續(xù)學習”的狀態(tài)，就需要學員在“青馬班”培訓(xùn)后培養(yǎng)自我教育、自我學習的能力，這也是青年馬克思主義者的必備素養(yǎng)之一。在日常學習和生活中養(yǎng)成習慣，通過平時學習和實踐中的專題講座、書籍閱讀、鍛煉調(diào)研等不同方式，使自己主動形成自我教育的能力，不斷充實自己的大腦，堅持與時俱進的優(yōu)秀品質(zhì)，才能在成為真正的青年馬克思主義者的道路上繼續(xù)堅定自己的信仰。

（三）重視實踐機會，拓展實踐能力

“社會實踐作為大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用?！蓖ㄟ^社會實踐使學生得到磨煉，逐步成長為堅定的青年馬克思主義者，是“青馬工程”的培養(yǎng)目標。三本院校由于師資力量薄弱，經(jīng)費不足等因素，在學生社會實踐方面做的比較欠缺。要加強青年大學生社會實踐能力的培養(yǎng)，就不能僅停留在以理論學習的層面，必須加強理論聯(lián)系實際相結(jié)合的原則。通過社會實踐，可以更好地幫助青年學生增強對中國特色社會主義事業(yè)的歷史使命感和價值認同感。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，優(yōu)化信息渠道

新媒體時代，可以說人們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，特別是青年大學生對媒體的依賴已經(jīng)不可改變。在這種情況下，應(yīng)該順應(yīng)自然，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源對大學生進行思想政治教育是十分有必要的。

首先，學?？梢岳枚嗝襟w建立內(nèi)容豐富的網(wǎng)上“青馬班”，使學生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行視頻、閱讀等課程學習，并根據(jù)學習情況可以進行總結(jié)、討論和評論等;其次，要注意的是由于網(wǎng)絡(luò)開放性的特點，其在豐富學生學習、生活的同時也會帶來許多非主流意識形態(tài)的、消極的，甚至負面、低俗的各類信息，這就要求學校要做好網(wǎng)絡(luò)“青馬班”平臺的監(jiān)督和引導(dǎo)，多為學生開發(fā)和提供正能量的信息和信息源。此外，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“青馬班”的魅力，吸引更多有興趣、有理想的學生參與進來自主學習，更好地促進馬克思主義的大眾化傳播和學習。

（五）加強師資建設(shè)，提升“青馬班”教學水平

高校作為青年大學生思想政治教育的主要培養(yǎng)陣地，要努力營造青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實施的良好氛圍。首先要制定相應(yīng)的、切合實際的教育教學制度，做到對“青馬班”實施過程的全程監(jiān)督和效果反饋，以確保培訓(xùn)質(zhì)量;其次，要配備足夠的高質(zhì)量的教師隊伍，不斷加強課程建設(shè)，積極創(chuàng)新教學模式，不斷提升教學水平，使教學質(zhì)量和效果得到提高，形成重視馬克思主義的良好學風;最后，對培訓(xùn)學員提出相應(yīng)的考核要求，考核不能只停留在理論學習層面，應(yīng)該更加著重考核學生的社會實踐能力，以突出社會實踐在青年馬克思主義者培養(yǎng)中的地位，更好地調(diào)動青年大學生積極參與，激勵青年學生的成長成才。讓學生在理論學習和社會實踐相結(jié)合中自主形成馬克思主義辯證思維，形成科學理性的世界觀、人生觀、價值觀。

五、結(jié)語

民辦三本院校提升“青馬工程”培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是學校發(fā)展進步的重要保障，更是作為為社會主義事業(yè)培養(yǎng)真正合格優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人的責任和使命?！扒嗄昱d則國興，青年強則國強”，青年是國家的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量。

參考文獻：

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