本土文化（蘇作紅木）在中職計(jì)算機(jī)中的實(shí)踐應(yīng)用

陳倩

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和推進(jìn)，中職學(xué)校也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，為保證社會(huì)的人才需求做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。利用“本土文化”資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不足、強(qiáng)化校園文化的影響力、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

前言：中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型、綜合性人才的基地，不僅要培養(yǎng)出符合社會(huì)市場(chǎng)需要的就業(yè)型人才，也要以本土文化資源為教育依據(jù)，培養(yǎng)出更能夠體現(xiàn)本土文化的專業(yè)綜合性人才，是他們能夠依靠本土資源優(yōu)勢(shì)來(lái)服務(wù)于本土經(jīng)濟(jì)，為我國(guó)的教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 本土文化資源（蘇作紅木）在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用

隨著全球化趨勢(shì)的快速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型的需求，中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生著重大的變化。拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造能力和參與探究能力成為職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃的發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)模式的主要任務(wù)。

常熟的鄉(xiāng)土文化有千年悠久的歷史，其中蘇作紅木具有濃厚的常熟地方特色非遺本土文化，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)文化很有必要。學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)上的問(wèn)題，有效地提高他們的綜合能力，讓中職教育更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為中職的一門(mén)公共課程，要求學(xué)生通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，這對(duì)教師和學(xué)生的教與學(xué)提出了更高的要求。利用項(xiàng)目教學(xué)，從課堂走向?qū)嵺`，又回歸課堂，充分體現(xiàn)了“以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)”和“教、學(xué)、實(shí)踐一體”的教學(xué)模式，課堂根據(jù)“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

同時(shí)我們所處的大環(huán)境是大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)無(wú)處不在，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，積累數(shù)據(jù)，加工數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的意識(shí)非常重要。從紅木家具廠取得生產(chǎn)，銷售等數(shù)據(jù)后，利用計(jì)算機(jī)知識(shí)（EXCEL數(shù)據(jù)處理）來(lái)分析，得到當(dāng)前紅木家具行業(yè)現(xiàn)狀報(bào)告，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解。

2 蘇作紅木在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

中職學(xué)校的教學(xué)核心要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，注重和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)模式的發(fā)展，尤其是針對(duì)于專業(yè)的課程。以蘇作紅木為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，其基本操作環(huán)節(jié)可以分為以下三個(gè)階段：活動(dòng)的開(kāi)始、活動(dòng)的展開(kāi)、活動(dòng)的結(jié)束，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和階段都需要教師和學(xué)生共同協(xié)作參與完成。

第一階段：首先需要教師和學(xué)生共同議一議“蘇作紅木”這個(gè)話題，由于“蘇作紅木”為本土資源，學(xué)生或多或少的了解一些大概情況，學(xué)生圍繞“蘇作紅木”的歷史、發(fā)展過(guò)程、特點(diǎn)、產(chǎn)品和優(yōu)勢(shì)等方面搜集相關(guān)內(nèi)容。借助QQ群，微信群，學(xué)生討論所了解到的一些資訊，先調(diào)動(dòng)他們對(duì)此項(xiàng)目的興趣和積極性，教師啟發(fā)學(xué)生還要調(diào)查和解決的問(wèn)題：如年度和季度的銷售情況、材質(zhì)的使用情況、家具設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的參考因素、家具的售前、售后重點(diǎn)等，通過(guò)了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，教師有針對(duì)性的制定詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。在這個(gè)階段中，主要是針對(duì)學(xué)生要注意對(duì)此項(xiàng)目的基本認(rèn)識(shí)和項(xiàng)目模型的了解，為活動(dòng)的深入開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

第二階段：首先教師可以組織學(xué)生走出校園，到“蘇作紅木”的生產(chǎn)基地和銷售門(mén)店進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研;通過(guò)實(shí)地走訪讓學(xué)生更能了解“蘇作紅木”的展示設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、運(yùn)用等情況;還可以邀請(qǐng)“蘇作紅木”的專家或生產(chǎn)基地的相關(guān)工作人員來(lái)學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解;或者開(kāi)展專業(yè)知識(shí)講座、播放“蘇作紅木”的相關(guān)視頻、進(jìn)入“蘇作紅木”家具展仿真軟件學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生直觀的了解，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生收集和整理關(guān)于“蘇作紅木”的重要數(shù)據(jù)信息，如原材料信、生產(chǎn)數(shù)據(jù)、銷售數(shù)據(jù)、客戶反饋情況等，數(shù)據(jù)的采集方便后期的分析。在數(shù)據(jù)處理活動(dòng)中，教師組織學(xué)生有效地利用excel軟件，將調(diào)查出來(lái)的各種相關(guān)數(shù)據(jù)和重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整合，利用篩選、排序、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表等進(jìn)行加工處理，繪制出excel圖表，學(xué)生分析得到一個(gè)季度或一年“蘇作紅木”的銷售、市場(chǎng)情況等，科學(xué)的分析和依據(jù)為學(xué)生提供可靠的參考。學(xué)生還可以借助計(jì)算機(jī)的人工智能技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)紅木家具，通過(guò)實(shí)際的操作了解設(shè)計(jì)的原理和重點(diǎn)流程，方便學(xué)生深入的開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)。

第三階段：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“蘇作紅木”項(xiàng)目的活動(dòng)總結(jié)，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行了“蘇作紅木”項(xiàng)目的有效分析和實(shí)踐應(yīng)用，相互分享“蘇作紅木”行業(yè)分析報(bào)告書(shū)，向同學(xué)講解自己的收獲，感受獲得成果的快樂(lè)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后的項(xiàng)目活動(dòng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。告知學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)時(shí)刻保持一個(gè)數(shù)據(jù)的意識(shí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)、積累數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣。通過(guò)數(shù)據(jù)的提取，分

析自身行業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，是此次項(xiàng)目教學(xué)的根本目標(biāo)，幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)與項(xiàng)目的有效結(jié)合，做出科學(xué)的分析和預(yù)估，讓學(xué)生懂得利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)自身的專業(yè)。

3 實(shí)施“蘇作紅木”項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在開(kāi)展“蘇作紅木”項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分的理解和掌握課程的要求和技能，從此次項(xiàng)目中體驗(yàn)創(chuàng)新和結(jié)合的樂(lè)趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和意識(shí)，教師在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）“蘇作紅木”是作為本土資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更注重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的交際能力和生存能力。

（2）教師在此次項(xiàng)目教學(xué)中要注意自身的地位與角色轉(zhuǎn)變，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的需求和個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同項(xiàng)目、不同階段的不同優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、平等教學(xué)環(huán)境。

（3）“蘇作紅木”項(xiàng)目的實(shí)施要結(jié)合教材綜合利用學(xué)生已有的知識(shí)。如在對(duì)“蘇作紅木”的生產(chǎn)廠家進(jìn)行銷售數(shù)據(jù)、銷售情況、客戶反饋等等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理和分析時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平以及對(duì)數(shù)據(jù)收集情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

“蘇作紅木”項(xiàng)目的實(shí)施要結(jié)合生活實(shí)際，因材施教、因地制宜，讓學(xué)生明白通過(guò)“蘇作紅木”和計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用的，比如說(shuō)項(xiàng)目中的家具設(shè)計(jì)和家具銷售情況等，這些都是把這些統(tǒng)計(jì)工作融入到計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理工作中去，項(xiàng)目的實(shí)踐可以幫助學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程中找到實(shí)際工作需要的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力。

“蘇作紅木”項(xiàng)目應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅讓學(xué)生對(duì)作品簡(jiǎn)單的模仿，還要求學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中掌握創(chuàng)建項(xiàng)目的步驟，進(jìn)而通過(guò)項(xiàng)目學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)還要能夠通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也不是單一的操作，而是需要具備獨(dú)立的分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力以及有效的溝通能力等等綜合性人才。利用本土文化資源（蘇作紅木）在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新的技能和知識(shí)，同時(shí)還能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)本土資源的融入，讓學(xué)生能夠感受到本土的文化內(nèi)涵和人文情懷，從而帶動(dòng)學(xué)生服務(wù)于本土經(jīng)濟(jì)，為本土經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（作者單位：常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校）