大學(xué)英語教學(xué)法探索與教學(xué)實踐探究

王磊

英語是一門國際化語言，也是作為世界上使用最多最廣泛的第二語言，它在中國時代發(fā)展的潮流中變得越來越重要。改革開放以來，隨著全球經(jīng)濟化的不斷發(fā)展，英語交流的重要性已不言而喻，英語類人才的需求更是與日俱增。大學(xué)英語已被單獨作為一門必修課，英語的教學(xué)尤為重要，而對大學(xué)英語教學(xué)法的探索和實踐研究也具有了現(xiàn)實意義。

英語課堂教學(xué)并不簡單，它是一個教與學(xué)互相作用的活動過程，在這個過程中，英語教師承擔(dān)了很重要的角色，教師需要思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍。而要解決這些問題，就需要掌握科學(xué)有效的教學(xué)法。通過對現(xiàn)在英語教學(xué)的方法進行分析，探索出適合學(xué)生的英語教學(xué)法，譬如形式多樣、氣氛活躍的互動式教學(xué)法等，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生使用英語交際能力的最終目標(biāo)，而不再做簡單的英語知識的積累。

1 目前主要英語教學(xué)法的種類

1.1聽說法

聽說法是19世紀(jì)外語教學(xué)改革過程中產(chǎn)生的，它的理論基礎(chǔ)是行為主義。也就是說，學(xué)習(xí)語言是一種行為，是通過不斷的刺激和反應(yīng)最終形成習(xí)慣的過程。而對于英語學(xué)習(xí)者來說，就是對照口語材料不斷學(xué)說話，在聽完一句話之后，不斷重讀和模仿練習(xí)，強化記憶，最終達(dá)到脫口而出的狀態(tài)，從而學(xué)會外語。這種方法自始至終強調(diào)重復(fù)形成記憶，一般通過外教、或者反復(fù)聽一些錄制好的錄音磁帶來進行學(xué)習(xí)。在整個授課過程中，完全撇開翻譯或者自己的第一母語，只能通過外語來進行交流，或者拼接一些手勢和動作以輔助理解。

聽說法在一定程度上提高了學(xué)生的口語能力，在英語的教學(xué)中也產(chǎn)生了顯著的效果。但是同時我們也必須要認(rèn)識到它存在的局限性，因為重聽說，輕讀寫，所以學(xué)生的讀和寫的功力要欠缺一些，另外由于過分通過機械模仿來學(xué)習(xí)語言，從而在無形中對英語本身的意義和內(nèi)容有所忽視，這也是需要予以關(guān)注的。

1.2視聽法

視聽法是在聽說法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是對聽說法的繼承和發(fā)揚。視聽法主要通過幻燈片和電影等教學(xué)方式，將聽說訓(xùn)練和實際模擬情景相結(jié)合的一種情景教學(xué)的方法。這種視聽相結(jié)合的方法比單獨的聽覺訓(xùn)練或視覺觀看的方法記憶要來的更加深刻。視覺形象注重對實際語言環(huán)境的建立，可以給學(xué)生帶來形象化的思維，學(xué)生更易于和現(xiàn)實環(huán)境進行匹配記憶，使學(xué)生對語言掌握得更加牢靠。但是視聽法也存在一定的缺點，過于注重語言的形式而忽視了對學(xué)生語言分析能力的培養(yǎng)和提高。

1.3認(rèn)知法

認(rèn)知是在心理學(xué)中衍生而來的，認(rèn)知法則是以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)發(fā)展而來。認(rèn)知法源于聽說法，但是它反對通過反復(fù)不斷的練習(xí)來學(xué)習(xí)語言，它更加強調(diào)語言是一種創(chuàng)造性的活動，通過對語言的發(fā)音和語法的分析來掌握語言，是在理解的基礎(chǔ)上有意識有思維的進行學(xué)習(xí)，并且有必要輔助情景化的教學(xué)設(shè)計。在聽說和讀寫的重視程度方面也和聽說法有所不同，它反對聽說領(lǐng)先于讀寫，而是通過全面的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，并不需要避開母語的使用，可以使用翻譯手段來進行適當(dāng)?shù)腻e誤糾正。認(rèn)知法現(xiàn)在目前在英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，也被證實其科學(xué)性。但認(rèn)知法仍是完善的，需要從理論上和實踐上對其進行不斷改進。

2 大學(xué)英語課堂教學(xué)法的特點

2.1以語言為核心

目前，我們對英語課堂教學(xué)法的現(xiàn)狀進行分析，可以總結(jié)出，大多數(shù)的英語教師在課堂上所做的都是關(guān)于語言方面的教學(xué)活動，以傳授語言知識為主，一般都是對英語的生詞和語法進行講解，對疑難詞句進行翻譯和解釋。而很少讓學(xué)生進行討論和情景扮演的之類的互動。但是，有些英語課堂也逐漸開始主張以信息為中心的教學(xué)模式，這是把語言和信息相結(jié)合的一種形式，但是以語言為中心的英語課堂教學(xué)法仍是目前大學(xué)英語課堂的主要存在形式。

2.2以講授為方法

語言的學(xué)習(xí)主要是通過講授的方法來進行的。講授作為我國傳統(tǒng)一直以來的教學(xué)方法存在至今，是很難改變的。一般情況下，大部分英語教師可能存在整節(jié)英語課都在自己講解，自己釋義，而忽略了和學(xué)生間的互動，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能接受。其實，這樣單向的知識傳授對發(fā)展學(xué)習(xí)語言的能力并不奏效，甚至有可能出現(xiàn)課堂的枯燥無趣，使學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣。除了講授法之外，如果能適當(dāng)縮短講授的時間，和學(xué)生之間形成一定的互動討論，這樣的學(xué)習(xí)效果可能會更加明顯。當(dāng)然，在媒體運用廣泛的今天，通過各種媒體手段比如音頻、視頻、圖片等使用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加開闊，更能引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。

2.3以教材+黑板為主的教學(xué)工具

目前大學(xué)英語教學(xué)法使用更多的是“教材+黑板”為主的教學(xué)手段，主要體現(xiàn)在教學(xué)資源較少的學(xué)校，教學(xué)的設(shè)備并不完善，教師以課本為中心，在黑板進行板書。然后，隨著科技的迅速發(fā)展，通過先進的教學(xué)設(shè)備和多媒體的教學(xué)手段可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。投影儀和錄像機等現(xiàn)代設(shè)備投入到教學(xué)過程中。使課堂的教學(xué)形式更加豐富多彩，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 大學(xué)生英語課堂的教學(xué)實踐創(chuàng)新

由于受歷史文化和科技因素的影響，任何理論和方法都會有一定的局限性。而外語教學(xué)理論方法既有其科學(xué)的一面也有其局限的一部分。各種語言教學(xué)理論都有合理的一面。聽說法所提倡的聽說領(lǐng)先原則對外語教學(xué)實踐有一定的指導(dǎo)意義。而認(rèn)知法充分發(fā)掘了學(xué)生的理解能力，發(fā)掘了學(xué)生的主觀能動性。因此在大學(xué)英語的課堂教學(xué)實踐中，要從實際情況出發(fā)，要充分發(fā)揚這些理論的優(yōu)秀閃光點，也要根據(jù)時代特征和大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行創(chuàng)新突破。

3.1大學(xué)生英語教學(xué)方式的創(chuàng)新

第一，學(xué)習(xí)語言要和實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在語言實踐活動中發(fā)展語言能力，真正的把語言用起來，舉個簡單的例子，在學(xué)食物相關(guān)詞匯的課堂上，教師可以直接問學(xué)生關(guān)于食物的真實感覺和想法，說出自己知道哪些關(guān)于食物的單詞告訴老師喜歡和不喜歡的食物分別是什么。

第二，語言學(xué)習(xí)要和思維訓(xùn)練相結(jié)合。要讓學(xué)生的思維積極的活動起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去思考問題，將思考和學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過討論的形式讓學(xué)生思考到底哪個可以哪個不可以，多思考為什么，以此擴展他們的認(rèn)知和鍛煉他們的思維能力，不僅知其然，更要知其所以然。

第三，語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)習(xí)英語不僅僅只是語言的表面，將語言與文化結(jié)合起來，學(xué)英語也要學(xué)習(xí)背后的文化，只有真正了解文化背景了，才能更好的將語言活學(xué)活用，只有通過培養(yǎng)文化意識，通過學(xué)英語、學(xué)習(xí)文化，才能更好培養(yǎng)起學(xué)生的跨文化的國際交際能力。

3.2大學(xué)生英語教學(xué)手段的創(chuàng)新

大學(xué)英語的學(xué)習(xí)課堂在教室多媒體資源的配置方面要加強，資源要予以傾斜，教師授課如果能在新時代媒介的輔助下會提高教學(xué)效率，降低人工浪費?？梢酝ㄟ^建立起大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂，將網(wǎng)絡(luò)和課程內(nèi)容相關(guān)的語言視頻、音頻材料相結(jié)合，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)的力量實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，還可以通過大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)的自檢自測系統(tǒng)，一方面讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的錯誤之處，以自己做出改進，另外一方面，教師也可以通過其后臺系統(tǒng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)真實情況，提供更多的反饋信息，比如說，知道學(xué)生做對了多少，哪些單詞學(xué)習(xí)存在困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度系數(shù)一般是在什么水平。在緊張的學(xué)習(xí)之余，還可以通過優(yōu)秀的英文電影欣賞，使學(xué)生充分感受英語文化背景，增強學(xué)習(xí)氣氛，帶動學(xué)習(xí)的語感，通過寓教于樂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新時代的背景下，關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)法的研究和探索是無止境的?？偠灾?，沒有一成不變的教學(xué)方法。作為大學(xué)的英語教師來說，只有更加實際情況和需要來不斷調(diào)整自己的教學(xué)手段和實踐，只有在實踐教學(xué)中不斷地探索和開發(fā)出適合的教學(xué)法，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)密云分校）