“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職語文教學(xué)模式創(chuàng)新分析

林丹紅

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也相應(yīng)得到快速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興起已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要形態(tài)。在新形勢經(jīng)濟(jì)背景下，對中職語文教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，通過實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)微課，慕課等微課學(xué)習(xí)型等新興教學(xué)手段，對傳統(tǒng)的教學(xué)中起到了革新的沖擊，更是對陳舊教學(xué)的方式提出新的策略與挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的背景下，如何將中職語文與互聯(lián)網(wǎng)相融合，提升中職語文教學(xué)的時(shí)效化，是目前語文教學(xué)所需要面臨的主要目標(biāo)。文章通過對互聯(lián)網(wǎng)背景下與中職語文教學(xué)相結(jié)合，并提出科學(xué)合理的措施，加強(qiáng)提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。

1 互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代在中職語文教學(xué)中的優(yōu)勢

近些年來，互聯(lián)網(wǎng)背景下所產(chǎn)生的教學(xué)多媒體廣泛普遍，在傳統(tǒng)中職語文教學(xué)手段中，教學(xué)過于單一，無新穎，教師在教學(xué)時(shí)過于以自己為中心，輕創(chuàng)新，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量無法得到相應(yīng)的提高。但是在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的背景下，教師可以利用將微課與互聯(lián)網(wǎng)相融合，從中研究更實(shí)用的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生眼界得到提高。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)背景下，中職語文教學(xué)內(nèi)容形式多樣，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，方便應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的資源，讓學(xué)生熟練掌握教材之外，接受更多更優(yōu)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正收到互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)的受益者，通過學(xué)到的互聯(lián)網(wǎng)使課本能夠延伸發(fā)展，以此來提高加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)質(zhì)量以及對語文知識面的開拓。

2 要重視互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職語文教學(xué)

近些年來，教育部提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在中等職業(yè)學(xué)校，語文這門科目是中職學(xué)校必修的一門學(xué)科，本學(xué)科是為了提高了學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的掌握我國語文言語，促進(jìn)提高基礎(chǔ)知識的技能與思維綜合發(fā)展的訓(xùn)練，推動(dòng)語文的實(shí)踐運(yùn)用與運(yùn)用能力。通過學(xué)到的語文基礎(chǔ)知識，形成綜合專業(yè)知識能力，來提升學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)，貫徹落實(shí)我國社會發(fā)展主義進(jìn)步的新文化。中職學(xué)校為了能夠培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，新課程準(zhǔn)備要求學(xué)校教師在教學(xué)過程中掌握教學(xué)技巧與教育設(shè)備技術(shù)的革新，有效提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該重視教學(xué)手段，并認(rèn)真研究互聯(lián)網(wǎng)背景下中職教學(xué)的新模式，根據(jù)目前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，黑板加粉筆的時(shí)代將會被替換成多媒體信息化技術(shù)的發(fā)展，因此教師必須要跟隨時(shí)代進(jìn)步的腳步，掌握教學(xué)新技術(shù)，這樣才可以跟得上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育的潮流。

3 推進(jìn)教學(xué)新變革

大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基本都是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)期受內(nèi)外在因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好，語文基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，部分的學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的主要是為了學(xué)技術(shù)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)是主要任務(wù)，忽略了語文這門學(xué)科的重要性，而由于中等學(xué)生的思想觀念比較活潑和廣泛，更是喜歡新穎立異，但是語文跟其他學(xué)的專業(yè)不同，不能通過直觀教學(xué)工具來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且部分的學(xué)生在初中時(shí)期沒有形成良好的的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終致使對語文的興趣提不起來，并且還存在不愛學(xué)習(xí)，厭倦的情緒。通過這些原因，中職語文教師應(yīng)該加強(qiáng)提高學(xué)生教育學(xué)習(xí)，利用目前信息化技術(shù)方式建全教學(xué)新思路，革新教學(xué)模式。首先，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)代教學(xué)方法。通過掌握中職學(xué)生的心理以及認(rèn)知度，與互聯(lián)網(wǎng)+信息化技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行教育，綜合實(shí)施多媒體各方面信息資源來激發(fā)學(xué)生的直觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死板的教學(xué)環(huán)境氛圍，推進(jìn)學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)的自主性。大多數(shù)書本中教學(xué)內(nèi)容都離現(xiàn)狀比較遙遠(yuǎn)，教師在教學(xué)中就可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢，正確指引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，林黛玉進(jìn)賈府課文中，主要以林黛玉進(jìn)賈府為中心，以林黛玉到賈府的所見所聞為背景，展示了榮國府的概貌，文章中對人物的刻畫與人物的性格描寫的非常細(xì)微。這些光閱讀課文是學(xué)生是無法感同身受，因此教師在教學(xué)時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，利用圖片，視頻等形式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以更快掌握知識，還可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。其次，因?yàn)檎Z文這門學(xué)術(shù)屬于一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的語言信息與互動(dòng)交流的過程，要實(shí)施合理有效的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+的長處，創(chuàng)建符合學(xué)生現(xiàn)狀生活環(huán)境的語文學(xué)習(xí)情境，提高教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，而不是懼怕老師。比如在學(xué)習(xí)荷塘月色這篇文章時(shí)，如果教師只是以為的再講解文章的時(shí)代背景與文章細(xì)節(jié)的描述，那么只會導(dǎo)致學(xué)生更加厭煩課堂，不想學(xué)習(xí)。那么如果教師可以通過將荷塘月色結(jié)合到日常生活中來，像歌手鳳凰傳奇所唱的一首歌曲，荷塘月色，那么教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+模式的導(dǎo)入，教師將教學(xué)內(nèi)容貼近到生活中，不光使學(xué)生對語文課堂更會有親切感，同時(shí)也會提高學(xué)習(xí)興趣。

4 創(chuàng)新建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的新形勢，中職語文教師在教學(xué)中最為重點(diǎn)一項(xiàng)是需要具備創(chuàng)新觀念，要在教學(xué)課堂上體現(xiàn)出多樣的教學(xué)價(jià)值與一定的影響。教師可以根據(jù)學(xué)校信息化互聯(lián)網(wǎng)的管理控制的優(yōu)勢，創(chuàng)建多媒體課堂，把語文教材呈現(xiàn)到教師中，這樣可以使學(xué)生可以方便操作平臺的契機(jī)。比如教師在課堂教學(xué)的過程中，可以通過多媒體呈現(xiàn)有關(guān)教學(xué)的素材，主要與語文有關(guān)的新聞，視屏等一方面的資料，如果教師在利用這一方法時(shí)沒有成功的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師還可以切換，創(chuàng)新，新的教學(xué)內(nèi)容方法，可以利用計(jì)算機(jī)所自如操作的優(yōu)勢，要科學(xué)合理的去配合學(xué)生的思想觀念。并且老師還可以通過利用APP交流平臺的模式，例如微信，QQ，教師都可以添加學(xué)生為好友，方便隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以及利用這種特殊的平臺，發(fā)布一些與知識相關(guān)的信息或教學(xué)內(nèi)容，使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，不光能夠讓學(xué)生煥然一新，還可以使教師與學(xué)生之間的配合更加愉快。

5 深化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，老師在課堂上，自話自講，而學(xué)生在課堂上聽得比較迷茫，甚至有的打瞌睡，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量極度下降。主要原因是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中沒有加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。更沒有把學(xué)生自我學(xué)習(xí)作為主體。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，加強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)變革。為學(xué)生在學(xué)習(xí)上奠定有效基礎(chǔ)。中職學(xué)校的學(xué)生一般在認(rèn)知上比較復(fù)雜、凌亂，需要老師在教學(xué)實(shí)踐上，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成簡單化的形式，通過讓學(xué)生做為主體，教師作為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)知識內(nèi)容問題，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)推進(jìn)學(xué)生自主思考能力。在以后，文盲已不是以往不認(rèn)字的人，而是那些不懂得如何自我學(xué)習(xí)的人。在我國教育學(xué)家葉圣陶曾說過，只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生，更要隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在信息化新時(shí)代便利的情況下，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)實(shí)施長文短教教學(xué)方式，比如，我的空中閣樓課文中，作者好像一位畫家，盡情通過描繪自己心愛小屋與周圍環(huán)境景象，讓讀者來品味這閣樓中蘊(yùn)含作者的思想感情。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以緊跟新課改的步伐，以自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在進(jìn)行朗讀的過程中運(yùn)用思維想象來仔細(xì)品味小屋獨(dú)具的特色，從而感受到作者在描寫自己的喜愛的小屋，并不是客觀的，而是在描寫中滲透自己的感情色彩。教師在教學(xué)中還可以實(shí)施長文短教的教學(xué)方式，學(xué)生在對文章以及作者有所了解，提出所遇到的問題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，以此來直奔課文的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中不光是要對學(xué)生的課堂教學(xué)進(jìn)行革新，還需要引領(lǐng)學(xué)生自主查詢相關(guān)學(xué)習(xí)工具書以及網(wǎng)上查詢方法，利用空閑的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生遨游在互聯(lián)網(wǎng)知識的海洋中，這樣可以科學(xué)有效的幫助他們隨時(shí)獲取需要的知識數(shù)據(jù)與信息。

6 結(jié)束語

總而言之，在中職學(xué)校語文教學(xué)的過程中，要按照語文教育方式的規(guī)律，有效發(fā)揮教育教學(xué)的特點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化的形勢下，語文教師應(yīng)要做到以學(xué)生為本，教師為指引的教學(xué)策略，要不斷的探究具有創(chuàng)新的教學(xué)模式，提升學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用能力，學(xué)生通過對語文知識不斷的積累深刻理解其中蘊(yùn)含的意義，以此來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與陶冶情操，推進(jìn)學(xué)生在今后社會工作生涯中能夠健康發(fā)展。

（作者單位：福州旅游職業(yè)中專學(xué)校）