培養(yǎng)在園藏族幼兒普通話表達(dá)能力的實踐研究

馬盛芳

教育是國家建設(shè)各發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒園作為啟蒙教育，語言的學(xué)習(xí)對后天的發(fā)展具有重要的影響。因此，在幼兒園語言教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生的教育手段。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電腦、投影儀等高科技的設(shè)備引入了幼兒園，并在幼兒教育的過程中，發(fā)揮巨大的優(yōu)勢。學(xué)生能夠通過生動的視覺效果和聽覺享受，促進(jìn)開發(fā)語言學(xué)習(xí)的天賦，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教育的發(fā)展直接會影響國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步，幼兒園教育更是一個人成才發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園的教育中，更加注重幼兒語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，為幼兒今后發(fā)展奠基。

1 選擇適合幼兒年齡特點的繪本

當(dāng)今市面上的繪本可以說是種類、數(shù)量繁多。我們?yōu)橛變哼x擇繪本時，首先要考慮這本書是否適合我們的幼兒來讀，就應(yīng)該從幼兒的年齡特點出發(fā)，以幼兒的興趣為主旨，選擇適合幼兒閱讀的繪本。俗話說：興趣是最好的老師。只有我們正確捕捉幼兒興趣，教學(xué)活動才會更有效，同時也會發(fā)展幼兒藝術(shù)感、想象力以及色彩感等，為孩子將來的發(fā)展提供基礎(chǔ)以及能力提高的方向。幼兒不同年齡階段，生長發(fā)育和智力發(fā)展方面有不同的特點，對閱讀的興趣和理解能力、認(rèn)知能力也不同。因此，當(dāng)我們拿到一本繪本的時候，我們還要思考：這本書孩子喜歡嗎？喜歡這本書的哪里？這本書有什么獨特之處？書的哪些內(nèi)容能夠吸引孩子？書的內(nèi)容對幼兒的教育價值是什么呢？孩子可以從書中懂得什么？柯南曾指出："幼兒雖然可以通過視覺直接感知圖畫書的某些畫面意義但要獨立讀懂圖畫書卻是困難的。這不只是指圖文并茂的圖畫書中那些文字他們還不認(rèn)識，要準(zhǔn)確地讀出圖畫書所描述和表達(dá)的內(nèi)容也是不容易的。所以幼兒欣賞和接收圖畫故事仍然需要大人的幫助。"因此，作為教師的我們，應(yīng)該站在孩子的角度，以孩子的興趣為出發(fā)點，認(rèn)真研讀繪本，選擇適合孩子讀的繪本，從而找到教學(xué)活動的切入點，才能讓我們的教學(xué)活動有預(yù)期的效果，并且對孩子各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展有一定的推動作用。

2 利用現(xiàn)代媒體啟發(fā)幼兒的想象力

現(xiàn)代媒體的教學(xué)模式具有極強(qiáng)的融合性和包容性，它不會受到任何時間和空間的限制，能夠?qū)局械膱D形和聲音有機(jī)的融合在一起，對幼兒來說，能夠?qū)⒛吧⒊橄蟮闹R內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為熟悉的感覺，從而有利于幼兒逐漸掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，在提高注意力的同時，也能夠提升學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮具有童趣的現(xiàn)象力，激發(fā)創(chuàng)造性的天賦。例如教師在講解散文詩歌《秋天的雨》時，其中有一段內(nèi)容是將秋天的雨比作一把鑰匙，利用的比喻的修辭手法，這樣的內(nèi)容對于幼兒來說，不便于理解。但是教師通過利用視頻等現(xiàn)代媒體的模式，一扇上鎖的門，秋雨落下來，門就緩緩開啟了，幼兒們能夠?qū)⑦@一生動形象的景象牢記在心里，秋雨就像一把鑰匙一樣，從而自行發(fā)揮想象的空間，也有利于開發(fā)智力。

3 利用現(xiàn)代媒體教學(xué)提高幼兒運(yùn)用語言的能力

現(xiàn)代媒體的教學(xué)模式使聲音和圖片融為一體，能夠創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，使幼兒能夠在形式多樣的語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對語言學(xué)習(xí)的興趣，從而提升在實際交往過程中的語言應(yīng)用能力。因此教師在具體的教學(xué)實踐中，需要設(shè)計吸引人的故事情節(jié)，利用色彩、動感視頻和聲音等現(xiàn)代媒體手段，吸引幼兒的注意力，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)和理解能力。例如在將到《森林里的聚會》一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以利用課件設(shè)備，設(shè)計一個農(nóng)場的情境，讓幼兒模仿動物的叫聲，有牛、老虎、獅子、公雞等等，讓幼兒能夠通過聲音判斷動物的種類，從而認(rèn)識自然中的生物群體。通過這種直觀的教學(xué)情境，幼兒不僅能夠集中精神，而且在不知不覺中，提升了語言的實際運(yùn)用能力，并應(yīng)用到未來的發(fā)展中去。幼兒的年齡特點活潑好動，注意力很難長時間的集中。能讓幼兒保持住旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要盡可能的為他們提供多元化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒感到語言活動中新鮮有趣，才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，助推語言教學(xué)效果提升?；谶@樣的考慮，幼兒教師可以利用信息技術(shù)交替開展看、聽、說、動等學(xué)習(xí)方式，通過不一樣的學(xué)習(xí)方式提高語言教學(xué)的靈活性、鮮活性、趣味性，使幼兒能夠長時間的集中注意力投入語言學(xué)習(xí)。如，詩歌《小雨點》的活動中，首先通過交互式電子白板視頻展示介紹了“小雨點”的文字語言內(nèi)容，讓幼兒欣賞;其次，讓幼兒把聽到的語言內(nèi)容學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)一遍，要求模仿動作;最后，讓幼兒基于自身已有的語言知識，把白板上的文字語言表達(dá)出來。通過這樣一系列的多元化學(xué)習(xí)方式，讓幼兒系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言、掌握語言，達(dá)到較好的語言教學(xué)效果。

4 利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的積極性

語言活動過程中，幼兒教師基于信息技術(shù)把視頻、圖片、聲音、文字等視聽元素整合在一起，以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式直觀呈現(xiàn)語言教學(xué)內(nèi)容，以優(yōu)越的視聽效果吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒積極主動的參與到活動中來，構(gòu)建活躍氛圍。教師作為活動的組織者與實施者，做好信息技術(shù)利用的統(tǒng)籌規(guī)劃工作，引導(dǎo)幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中積極地思考與主動探究，讓幼兒以一種熱情、踴躍的態(tài)度參與到語言活動中來。如，兒歌《雪地的小畫家》，教師通過信息技術(shù)以多媒體視頻方式向幼兒呈現(xiàn)了這些小畫家在雪地如何作畫的動畫片段，配以動聽的兒歌誦讀，邊播放視頻，邊滾動呈現(xiàn)文字內(nèi)容，突出視聽效果，以此激發(fā)幼兒對兒歌的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的語言學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的一種方式，語言教學(xué)變得形象生動，也更加有趣了，幼兒積極踴躍的參與其中，活動的氛圍十分活躍。

5 在幼兒語言教學(xué)中需要主要的問題

（1）適度原則?，F(xiàn)代媒體的教學(xué)模式雖然是一種比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，但不是每一節(jié)課都需要運(yùn)用這種教學(xué)模式，教師需要把握適度的原則，不能講現(xiàn)代媒體手段作為衡量課堂效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要與教學(xué)的內(nèi)容相互匹配。

（2）注重整合?，F(xiàn)代媒體是一種新型的教學(xué)手段，其根本的職能與教學(xué)的目的相一致，也是為了增強(qiáng)活動的真實性。但是教師在利用現(xiàn)代媒體手段的過程中，需要注重與教材內(nèi)容和教學(xué)理念相互融合，現(xiàn)代媒體作為輔助性的材料，使教學(xué)的效果達(dá)到最大值。

（3）其他原則。教師所選擇的教學(xué)素材必須要圖像清晰、色彩明麗、聲音悅耳，保證所有素材的質(zhì)量，讓幼兒能夠看得清、聽得清;教師需要具備一定的計算機(jī)技能，這樣才能設(shè)計符合要求的課件和素材;教師在利用現(xiàn)代媒體手段的時候，需要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，二者相互促進(jìn)，相互整合。

綜上所述可知，在幼兒園語言教學(xué)中，教師需要充分抓住幼兒的心智特點，把握幼兒的個性發(fā)展，依托現(xiàn)代新型媒體的技術(shù)，采用現(xiàn)代媒體的教學(xué)手段，不僅能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升幼兒的想象力和語言運(yùn)用的能力，激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，還能不斷增加教學(xué)資源，使教師不斷優(yōu)化教學(xué)手段，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，提升其智力水平。

本文為2019年度合作市教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：甘南藏區(qū)幼兒普通話表達(dá)能力的培養(yǎng)研究--合作市第二幼兒園為例，課題立項號：HZS[2019]13）研究成果。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作市第二幼兒園）