核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

江璇

在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，小學教育越來越受到重視，特別是小學數(shù)學具有很強的基礎性作用，在落實“新課標”的過程中，一定要著眼于培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)，努力推動小學數(shù)學教學改革和創(chuàng)新，重點要在構(gòu)建高效課堂方面取得突破。從當前小學數(shù)學教學的整體情況來看，盡管與過去相比有了一定進步，特別是廣大教師在落實“新課改”的過程中，高度重視發(fā)揮學生的主體作用，努力在培養(yǎng)學生興趣等諸多方面下功夫，但仍然存在諸多不足之處，特別是在培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)方面仍然存在一些制約因素，導致小學數(shù)學課堂教學有效性不強。這就需要廣大小學數(shù)學教師一定要深刻認識到構(gòu)建高效課堂的重要價值，同時也要從培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略高度入手，著眼于破解小學數(shù)學課堂教學存在的問題，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力推動小學數(shù)學課堂教學改革與創(chuàng)新，努力在構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂方面實現(xiàn)新突破，最大限度培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)。

1 核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的制約因素

1.1 小學數(shù)學課堂教學思路缺乏創(chuàng)新

小學教育具有很強的基礎性作用，而小學數(shù)學更是基礎中的基礎。在“新課標”的大背景下，對小學數(shù)學教學提出了更高要求，應當不斷創(chuàng)新教學思路，努力在培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)方面實現(xiàn)突破。數(shù)學核心素養(yǎng)包括直觀思想、數(shù)學運算、建設模式、邏輯推斷、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學抽象等等諸多方面，具有很強的綜合性。目前一些教師在構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂方面，仍然存在教學思路缺乏創(chuàng)新的問題，比如一些教師在實施探究性學習的過程中，盡管對學生進行了一些安排和設計，但仍然以教師為主導，這就使學生的主觀能動性發(fā)揮有限，探究性學習的整體作用無法得到發(fā)揮;有的教師沒有牢固樹立“問題導向”思維，并沒有體現(xiàn)“問題驅(qū)動”，因而在問題設計方面沒有將觸發(fā)點放在實用處、挑戰(zhàn)處、共鳴處、困惑處、新奇處等諸多方面，導致“問題導入”的針對性不強，在培養(yǎng)小學生解決實際問題能力方面仍然比較薄弱。

1.2 小學數(shù)學課堂教學體系不夠完善

健全和完善的小學數(shù)學課堂教學體系，對于構(gòu)建高效課堂特別是培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要的支撐作用，但目前一些老師在構(gòu)建小學數(shù)學課堂教學體系方面仍然比較薄弱，導致小學數(shù)學高效課堂建設受到了較大的影響。比如有的教師盡管對小學數(shù)學問題解決教學給予了較高的重視，而且也能夠采取一系列創(chuàng)新性的教學方法，但卻沒有形成體系，特別是在課堂教學方面缺乏對小學生的有效引導，小學生的獨立性、個性化以及積極性沒有得到充分調(diào)動與發(fā)揮。有的教師在教學的過程中，不注重培養(yǎng)學生的解題思路，特別是對于應用題教學來說，盡管也重視引導學生進行探究，但在具體的實施過程中，還沒有將“一題多解”與“多題一解”進行有效結(jié)合，學生的解決思路相對單一;有的教師則不注重將“問題導學法”與探究性學習進行有效結(jié)合，在問題的設計方面缺乏針對性和特色化，不能引起學生的注意，而且也沒有從不同學生的不同特點以及不同層次入手對問題進行分類設計等等。

1.3 小學數(shù)學課堂教學機制有待優(yōu)化

科學的課堂教學機制，對于促進小學數(shù)學課堂教學有效性至關(guān)重要，而且能夠在培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的過程中具有一定的支撐作用，但目前一些教師并不注重教學機制創(chuàng)新，特別是教學方法和教學模式仍然受到較大的限制，因而課堂教學有效性不強，學生的核心素養(yǎng)也沒有得到顯著提升。比如有的教師沒有將更多的教學方法和教學模式廣泛應用于問題解決教學當中，與互動教學、探究學習、自主學習以及游戲化、生活化、趣味化教學的融合度不高，同樣會制約中學數(shù)學問題解決教學的深入開展;有的教師不注重將培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力，導致學生數(shù)學閱讀水平相對較低，在審題和分析方面比較薄弱，甚至一些學生根本不能全面、深入、細致的審題，在解題的過程中十分草率;有的教師則不注重運用信息技術(shù)開展課堂教學，特別是在應用多媒體PPT技術(shù)、希沃白板技術(shù)以及“微課”等開展課堂教學，更沒有“創(chuàng)客教育”理念應用于探究性學習當中，課程延伸不夠到位，而且在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面也相對比較薄弱。

2 核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的優(yōu)化策略

2.1 創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學思路

創(chuàng)新是進步的靈魂，思路決定出路。要想構(gòu)建核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂，一定要不斷創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學思路，努力在課堂教學過程中培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)。要深刻認識到問題解決教學的極端重要性，并且將其納入到小學數(shù)學整個教學體系當中，特別是要作為一條“主線”進行有效融合和滲透，努力使問題解決教學具有持續(xù)性和效能性。比如在開展“長方體和正方體”教學的過程中，可以借助多媒體PPT將學生感興趣的長方體和正方體物品進行展示，并且通過“三維動畫”的方式讓小學生了解長方體和正方體的構(gòu)成，并引導小學生提出自己的想法，教師在總結(jié)的基礎上再進行分析和總結(jié)。比如在開展三角形面積教學的過程中，教師應當以“動手操作”為基礎，引導小學生畫兩張一模一樣的三角形，并且剪下來引導小學生組成一個平行四邊形，并以此引導小學生深入分析和總結(jié)，使他們能夠認識到三解形與平行四邊形的面積關(guān)系，最終得到計算三角形面積的公式，這對于培養(yǎng)小學生解決實際問題的能力具有重要價值，同時還能夠促進小學生邏輯思維能力的不斷提升。

2.2 完善小學數(shù)學課堂教學體系

健全和完善的小學數(shù)學教學體系，對于構(gòu)建高效課堂具有很強的保障作用。這就需要廣大小學數(shù)學教師一定要不斷優(yōu)化和完善課堂教學體系，特別是要對課堂教學實施情況、效果情況進行深入的調(diào)查研究和分析論證，進而不斷豐富和完善教學體系。為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，應當著眼于促進小學數(shù)學教學“從雜亂走向清晰、從膚淺走向深邃、從緊張走向舒緩、從冗繁走向凝聚”，努力在構(gòu)建質(zhì)疑--分析--判斷--篩選--猜測--結(jié)論“六位一體”教學體系方面取得突破。比如對于開展“圓”的教學，可以將“思維導圖”與“問題導向”模式進行有效結(jié)合，利用圖表的方式進行，分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面，并且留有一定的“問題空間”，使學生既學習相關(guān)知識，也能夠在學習的過程中學會自主解決問題。在完善教學體系的過程中，也要進一步強化教學體系的全面性、系統(tǒng)性和針對性，特別是要根據(jù)不同小學生的不同情況，將“分類教學”廣泛應用于課堂教學當中，努力使小學生的個性得到充分發(fā)展。

2.3 優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學機制

要把優(yōu)化小學數(shù)學教學機制上升到戰(zhàn)備層面，進一步強化教學機制的科學性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，為構(gòu)建高效課堂、培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)創(chuàng)造 利條件。要將互動教學、探究學習、自主學習以及游戲化、生活化、趣味化教學進行有效融合，進而能夠使小學生的學習興趣得到提升，進而在解決問題方面不斷深化。比如在開展應用題教學的過程中，教師可以引導小學生通過游戲化的方式分析應用量，同時也可以將“小組合作探究”作為重要的方法，每個小組至少要拿出兩種解題思路，最后教師再進行匯總，這對于培養(yǎng)小學生“一題多解”能力具有十分重要的價值。要高度重視教育信息化應用機制建設，重點要在在運用多媒體PPT、希沃白板、“微課”方面進行研究和探討，比如在應用多媒體PPT的過程中，可以更有效的實施“問題導向”模式，學生通過持續(xù)的分析能夠使認識不斷加深，對于培養(yǎng)學生解決問題意識和能力具有很強的引導性。

綜上所述，對于小學數(shù)學教學來說，要想更好的落實“新課標”，一定要著眼于培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)，積極探索小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略，最大限度提升小學數(shù)學課堂教學有效性。從當前小學數(shù)學課堂教學的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都能夠從落實“新課改”的角度進行深入研究和探索，而且也取得了一定的成效，但按照核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略高度進行分析，一些教師在開展課堂教學方面仍然存在諸多不到位的方面，特別是在構(gòu)建高效課堂方面仍然存在諸多制約因素，制約了小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的持續(xù)提升。這就需要廣大教師一定要深刻認識到培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的極端重要性，特別是要將構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，重點要在創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學思路、完善小學數(shù)學課堂教學體系、優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學機制等諸多方面取得突破，推動小學數(shù)學課堂教學步和科學和健康發(fā)展軌道，既要提高課堂教學有效性，也要在培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

（作者單位：南京市莫愁湖小學）