親情化視角下初中班主任工作思考

羅瑤平

【摘要】? 初中班主任工作中融合親情化教育是親情化視角下初中班主任優(yōu)化工作模式，提升教育管理質(zhì)效的根本方式。親情化視角下，初中班主任需立足家庭教育，發(fā)揮初中生家長(zhǎng)的教育管理作用，這樣才能優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)初中班主任工作在當(dāng)代教育中的大躍進(jìn)。本文主要從親情化視角下家庭教育現(xiàn)狀、家庭教育的重要性以及初中班主任工作改革思考幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能為各位初中班主任提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】? 親情化視角 初中班主任 工作思考

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-191-01

基于新課程理念要求，優(yōu)化親子教育方法作為融合親情化教育的重要途徑和方式，是初中班主任在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中面臨的全新的研究課題。新時(shí)代的親子教育方法需以解決傳統(tǒng)初中班主任工作的問(wèn)題和不足為基本切入點(diǎn)，融合現(xiàn)代教育新思路和新模式，發(fā)揮家長(zhǎng)“第一任教師”的重要作用，從而協(xié)助初中班主任做好教育管理工作。下面是筆者的詳細(xì)分析。

一、親情化視角下家庭教育現(xiàn)狀

（一）“唯讀書論”非常盛行

古語(yǔ)有云：“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高。”刻苦讀書固然沒(méi)錯(cuò)，但只談讀書那就大錯(cuò)特錯(cuò)，人生在世，做人要比讀書重要，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的家人非常重要。但現(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的未來(lái)的考慮，只讓他們認(rèn)真讀書，科學(xué)文化知識(shí)學(xué)了不少，但與家長(zhǎng)之間的關(guān)系也變得非常陌生。

（二）部分家長(zhǎng)推卸教育責(zé)任

部分家長(zhǎng)因?yàn)槊χ鴴赍X而忽略了孩子的情感需求，一味以“錢”來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，這種方式非常容易給孩子錯(cuò)誤的思想導(dǎo)向，部分家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼奈幕刭|(zhì)不高，孩子出了問(wèn)題就認(rèn)為是班主任監(jiān)管不力，非常不配合班主任工作，導(dǎo)致家庭教育無(wú)法與班主任管理高度契合。

（三）家庭教育作用不明顯

一方面，初中生的家庭意識(shí)不強(qiáng)，而且處在叛逆期，家長(zhǎng)的苛責(zé)和要求在他們看來(lái)是對(duì)自我人格的侮辱和個(gè)性的束縛，所以一般不會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)的話。另一方面，家長(zhǎng)的教育管理方法不科學(xué)，甚至孩子犯了錯(cuò)時(shí)便非打即罵，不僅傷害其身心健康，更將孩子越推越遠(yuǎn)。

二、親情化視角下家庭教育的重要性

（一）家庭是培養(yǎng)學(xué)生良好品行的第一陣地

孩子的品行養(yǎng)成多半受家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，究其根本原因，是因?yàn)樵谘}親情的聯(lián)系下，父母和孩子之間有一種奇妙的情感聯(lián)系。我們都說(shuō)“父母是孩子的第一任教師”，這句話的合理性體現(xiàn)在父母會(huì)對(duì)孩子的思想行為產(chǎn)生莫大的影響。如果家長(zhǎng)能夠營(yíng)造和諧、穩(wěn)定的家庭環(huán)境，父母之間相親相愛(ài)，親子之間互信互諒，自然就能培養(yǎng)出品行端正的好孩子。

（二）家庭教育是學(xué)校教育管理的重要輔助

因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以家庭教育也與學(xué)校教育管理工作密不可分。親情化視角下，家長(zhǎng)是孩子最重要的親人，是有著血脈聯(lián)系的，家庭教育作為學(xué)校教育管理的重要輔助，能夠發(fā)揮家長(zhǎng)的親情教育作用，彌補(bǔ)班主任管理工作的諸多盲點(diǎn)和漏洞。

三、親情化視角下初中班主任工作改革思考

（一）增加召開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”的次數(shù)

組織“家長(zhǎng)會(huì)”是班主任的重要工作之一，親情化視角下，家庭教育的作用日益凸顯，所以班主任必須要增加召開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”的次數(shù)，首先是制定詳細(xì)的組織計(jì)劃，提前一個(gè)星期左右就開(kāi)始聯(lián)系家長(zhǎng)，給予家長(zhǎng)充足的準(zhǔn)備時(shí)間，家長(zhǎng)會(huì)期間應(yīng)同各位家長(zhǎng)認(rèn)真交流，傾聽(tīng)代表意見(jiàn)，并將之作為優(yōu)化班級(jí)管理工作的重要依據(jù)。

（二）與學(xué)校開(kāi)放日組織有趣的“親子活動(dòng)”

每個(gè)學(xué)校都有固定的“開(kāi)放日”，目的是邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參觀，班主任借這個(gè)機(jī)會(huì)就可以組織有趣的“親子活動(dòng)”，比如親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，家長(zhǎng)、班主任和學(xué)生三位一體，于有趣的活動(dòng)中收獲幸福和快樂(lè)，這樣就能拉近親子、師生關(guān)系，更利于家庭教育與班主任工作的有效融合。

（三）經(jīng)常家訪與家長(zhǎng)交流談心

1.告知孩子的近況，提出教育意見(jiàn)

初中班主任要主動(dòng)家訪并告知孩子的近況，比如孩子的成績(jī)下滑、孩子有早戀問(wèn)題、孩子經(jīng)常遲到早退等等，針對(duì)這些問(wèn)題教師應(yīng)和家長(zhǎng)交流孩子最近的思想行為動(dòng)態(tài)，同時(shí)提出教育意見(jiàn)，比如孩子的成績(jī)下滑是不是由于父母給他的壓力太大了？如果是的話如何從親情角度弱化甚至消除孩子的學(xué)習(xí)壓力？引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從親情化視角教育孩子，讓孩子感受更多幸福。

2.聆聽(tīng)家長(zhǎng)的困惱，提供教育指導(dǎo)

有些家長(zhǎng)實(shí)在是不會(huì)教育孩子，希望能和孩子緊密接觸卻始終走不進(jìn)他們的心里，針對(duì)這種情況教師應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的困惱，教給他們正確的教育方法。比如針對(duì)孩子早戀的問(wèn)題，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的反對(duì)，而是從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，比如早戀?zèng)]有問(wèn)題，但是要考慮自己有沒(méi)有能力，雙方的差距在哪里，如何彌補(bǔ)等等，基于親情化視角和孩子交心，效果自然要比強(qiáng)制霸道的方法要好得多。

（四）以生為子，發(fā)揮教師的親情化教育力量

1.管理與服務(wù)并存并重

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己既是班級(jí)的“管理者”又是學(xué)生的“服務(wù)者”，培養(yǎng)學(xué)生的自主自育能力也需從管理和服務(wù)兩個(gè)方面入手。首先是管理層面，除了要管理學(xué)生之外，更重要的是管理自己，尊重自己的教師身份，時(shí)時(shí)處處以身作則，為學(xué)生樹(shù)立高大陽(yáng)光的正面形象，獲得他們的心理認(rèn)同。

2.經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的心理變化，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)

在學(xué)校中，老師是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，是學(xué)生成長(zhǎng)的“伴行者”。所以在思想教育中，教師應(yīng)以“同行者”的身份始終陪伴在每一位學(xué)生身邊，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，以“不拋棄，不放棄”的精神對(duì)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)到底。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中班主任工作需在家庭教育的輔助下才能克服傳統(tǒng)的教育管理問(wèn)題，進(jìn)一步提升工作成效。所以，初中班主任應(yīng)當(dāng)在新教育時(shí)代中深入分析家庭教育的現(xiàn)狀和重要性，在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下積極優(yōu)化親子教育方式，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的性格和優(yōu)良的品行。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑怀踔邪嘀魅翁峁┯行У慕虒W(xué)幫助，不足之處還請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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