生長的力量在于強(qiáng)化管理

楊軍

【摘要】? 如何抓好學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)話題，這是作為校長和全體行政管理人員必須要面對(duì)和思考的問題。他山之石，雖可攻玉，卻不能照搬，只有結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，找準(zhǔn)問題，有的放矢，做好學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化人文關(guān)懷，干群團(tuán)結(jié)一心，從基礎(chǔ)管理做起，培育一個(gè)適合隊(duì)伍生長的良好環(huán)境，探索出契合學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的管理體系，才能贏得隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量的發(fā)展和提升。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村學(xué)校 隊(duì)伍建設(shè) 研究與思考

【中圖分類號(hào)】? G627? ? ? ? ? ? ??? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-180-03

一、當(dāng)前隊(duì)伍建設(shè)中主要存在的問題

通過調(diào)查了解不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校在師生群體中還大量存在制約學(xué)校發(fā)展的不利因素，值得我們不斷總結(jié)和反思。

（一）教師進(jìn)取心的缺失

部分教師在教育教學(xué)工作中存在馬虎應(yīng)付，不愿意主動(dòng)去鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)、不愿去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，還有部分老教師倚老賣老、工作上固步自封，得過且過，不求上進(jìn)，個(gè)別教師群體缺乏開拓和進(jìn)取精神，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，實(shí)屬無奈”，造成學(xué)校管理相對(duì)困難。

（二）教師專業(yè)化水平發(fā)展不平衡

教師的構(gòu)成情況特殊，教師的專業(yè)化水平發(fā)展受到制約，學(xué)科專業(yè)化發(fā)展也極不平衡。主要體現(xiàn)在大部分中老年教師教育教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一，思想保守，雖然歷經(jīng)國家、省、市、縣級(jí)的多次專業(yè)化培訓(xùn)，但是他們?nèi)匀蝗狈Ψe極的課改意識(shí)，課堂教學(xué)方式方法始終得不到轉(zhuǎn)變，不能實(shí)現(xiàn)自我的提升和改造。

（三）學(xué)生整體素質(zhì)偏低

由于受到社會(huì)大環(huán)境因素的影響，農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)較城鎮(zhèn)學(xué)生素質(zhì)偏低，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣長時(shí)間內(nèi)得不到改變;多數(shù)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，社會(huì)認(rèn)知面窄，視野不開闊，知識(shí)獲取來源少，數(shù)量眾多的留守學(xué)生的教育教學(xué)是個(gè)問題。

（四）家庭教育不容樂觀

由于農(nóng)村學(xué)生家長外出務(wù)工人員多，形成了為數(shù)不少的隔代監(jiān)護(hù)問題，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的教育基本是放任自流，家庭教育十分無助、無奈、不容樂觀，家校聯(lián)動(dòng)也作用不大，深刻表現(xiàn)出了“5+2=0”的學(xué)習(xí)怪現(xiàn)象，即學(xué)習(xí)5天，回家2天，回到學(xué)校就等于0.

二、影響隊(duì)伍建設(shè)主要問題的原因分析

（一）受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，教師缺少了敬業(yè)精神

隨著中國經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展，社會(huì)各界的收入水平發(fā)生了巨大的變化，而教師的待遇和地位始終無法得到有效提升，加上社會(huì)輿論與工作壓力等諸多因素，導(dǎo)致教師動(dòng)搖了自己的事業(yè)心和責(zé)任感，不少教師在新形勢下還面臨相當(dāng)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠問題，情緒低落，進(jìn)取意識(shí)淡薄，心理不平衡等。同時(shí)，現(xiàn)有的學(xué)校教育教學(xué)管理考核缺少激勵(lì)作用，存在教師消極怠工的現(xiàn)象，將原本崇高的事業(yè)變成了一份僅可以養(yǎng)家糊口的職業(yè)，造成教師敬業(yè)精神不足。

（二）受區(qū)域經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境、家庭條件等客觀因素的影響

學(xué)生的先天學(xué)習(xí)條件不足。學(xué)校教育為學(xué)生提供了比較完善的后天學(xué)習(xí)環(huán)境，然而農(nóng)村社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的生長造成了巨大的阻礙。由于受到社會(huì)上家庭、家長各種不良陋習(xí)、變態(tài)寵溺、學(xué)習(xí)無用論、拜金主義、留守現(xiàn)象、依賴教師思想等問題的影響，學(xué)生在校形成的很多良好習(xí)慣均會(huì)被社會(huì)環(huán)境無情的改變或湮滅。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的研究與思考

面對(duì)農(nóng)村各學(xué)校日益突出的問題和局面，做為學(xué)校的管理者，我們不得不思考學(xué)校該如何抓好隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)問題。筆者認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)就像一棵茁壯的大樹，樹葉是學(xué)生、樹干是教師、樹根是干部。營養(yǎng)足，根系穩(wěn)，枝干壯，才能枝繁葉茂、生機(jī)勃勃。學(xué)校只有分層抓好學(xué)校干部、教師、學(xué)生這三支隊(duì)伍的強(qiáng)化管理，才能構(gòu)建起契合隊(duì)伍建設(shè)的生長體系。

（一）突出職能，抓好干部隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校干部是抓好教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)的引領(lǐng)者、設(shè)計(jì)師、服務(wù)員，是整棵大樹生長的基石，需要作為學(xué)校管理的各級(jí)干部凝心聚力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、目標(biāo)一致，切實(shí)為學(xué)校的提升和變革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.明確職責(zé)，上下聯(lián)動(dòng)。首先做為學(xué)校首腦的校長、副校長、部門主任要理順關(guān)系，理清思路，著眼未來，科學(xué)謀劃。同時(shí)應(yīng)明確職責(zé)，校長做什么、副校長做什么、部門主任做什么等，都要有明確的要求和奮斗的目標(biāo)。然后，學(xué)校各部門執(zhí)行落實(shí)、協(xié)調(diào)配合處理好另教師和學(xué)生兩支隊(duì)伍建設(shè)的方方面面，特別是為教師和學(xué)生提供最大引領(lǐng)、幫助、關(guān)愛和服務(wù)。其次是干部要敢于擔(dān)當(dāng)，職責(zé)賦予了干部必須要有所作為的義務(wù)，所以干部應(yīng)義無反顧積極主動(dòng)投入到學(xué)校的管理之中。管理管理，既要管又要理，又要理還要管，不理不管就不叫管理。在這個(gè)過程中，校級(jí)干部是營養(yǎng)師，負(fù)責(zé)制造養(yǎng)分，要抓統(tǒng)籌、組織協(xié)調(diào)抓全面，部門主任是經(jīng)脈，負(fù)責(zé)輸送營養(yǎng)，要精細(xì)實(shí)施抓過程。各自承擔(dān)起自己的責(zé)任，其中部門主任是最辛苦的，必須做到親力親為，事必躬親，全面抓好教育教學(xué)管理工作。這個(gè)過程誰也離不開誰，部門主任做為中間支柱力量要做到工作上事無巨細(xì)向副校長、校長匯報(bào)管理過程中的問題和情況，聽取他們的意見。副校長要及時(shí)向校長反映加強(qiáng)管理的建議和意見。遇事大家研究處理，決斷時(shí)校長表決處理。校長有加強(qiáng)管理的意見時(shí)，副校長和部門主任要堅(jiān)決執(zhí)行，大家共同創(chuàng)新開展好各項(xiàng)工作。

2.強(qiáng)化作風(fēng)，提升執(zhí)行力。無論任何工作，都需要解決執(zhí)行力的問題，根據(jù)隊(duì)伍建設(shè)的需要，教師必須執(zhí)行部門的管理要求，部門必須執(zhí)行校級(jí)干部的管理要求，層層執(zhí)行，嚴(yán)禁出現(xiàn)有令不行，有令不遵，陽奉陰違。執(zhí)行和服從永遠(yuǎn)是做為管理者都要遵守的兩個(gè)準(zhǔn)則，都應(yīng)處理好這個(gè)關(guān)系，無論處在哪個(gè)位置上，下級(jí)服從上級(jí)的原則隨時(shí)要牢記，只有打通了管理上的關(guān)系，許多問題迎刃而解。干部之間更要團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)開展好各項(xiàng)工作，校級(jí)干部抓好部門主任，部門主任抓好教師，教師抓好學(xué)生;強(qiáng)化管理作風(fēng)，樹立并形成校級(jí)干部為首腦、中層干部為橋梁、師生為主陣地的隊(duì)伍建設(shè)體系，只有形成了具有高度凝聚力的管理體系，才能更好地為師生服好務(wù)，才能解決一切教育教學(xué)管理提升中遇到的問題和困難。

3.講究奉獻(xiàn)，提高辦事效率。干部作為學(xué)校的行政人員，事情多，任務(wù)重，除了要完成自身的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要完成管理的工作，還要處理許多臨時(shí)工作，這些工作都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來完成。面對(duì)巨大的工作量，只要干部稍微懶散一些，就會(huì)造成工作的堆積，既沒按時(shí)完成對(duì)口工作，又延緩了學(xué)校整體工作的推動(dòng)，甚至?xí)藶樵斐筛刹恐拿?，又讓教師覺得干部辦事效率低下，會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用，所以作為干部，只有充分利用時(shí)間，加班加點(diǎn)，思想上絕不能有一點(diǎn)松懈，堅(jiān)持做到工作要求有計(jì)劃、有步驟地完成，強(qiáng)化時(shí)間觀念，做事情絕不拖拉，當(dāng)然，這更需要干部勞逸結(jié)合、講究奉獻(xiàn)，絕對(duì)需要干部有一顆肯干的事業(yè)心和能干、會(huì)干的工作能力。

4.加強(qiáng)監(jiān)查，解決實(shí)際問題。要強(qiáng)化教育教學(xué)管理的效果，需要管理干部加大對(duì)班級(jí)師生的監(jiān)管力度，這就要求主要管理人員要多深入教研組，深入班級(jí)、深入學(xué)生，多聽課、多和教師交流、多和學(xué)生交談，要了解每一個(gè)位級(jí)的情況，了解每一位教師的情況。校級(jí)干部要知曉中層干部們都做了什么工作，要督促檢查各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況和最終的結(jié)果，要隨時(shí)要求聽取干部的工作匯報(bào)，要檢查干部的工作效益。管理干部應(yīng)做到心中有數(shù)，明白我們的學(xué)科教師在做什么，哪些教師有最好的教學(xué)和教育方法？又有哪些好的方法值得交流？教師在想什么、學(xué)生在想什么，教師自己要清楚，干部更要清楚。如果有了需要調(diào)整的工作和管理的方法，才可能對(duì)癥下藥，藥到病除。無論任何時(shí)候，任何工作，管理干部都要做到事事帶頭，和教師同甘共苦，榮辱與共。

5.突出關(guān)愛，激勵(lì)干部不斷前進(jìn)。干部是學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)建筑體系的“鋼筋”，承受著多重壓力和責(zé)任，如果學(xué)校干部每天精神萎靡、怨氣連天，甚至有抵觸情緒，還如何談管理，還如何談提升，所以校長應(yīng)該給予干部相對(duì)教師更多的關(guān)愛，盡最大可能多從生活和工作上了解干部的心理，了解干部遇到的問題和困難，多給予精神上的鼓勵(lì)，緩解干部的壓力，多方面激勵(lì)干部始終保持著旺盛的精力投入到工作中，在師生群體中樹立良好的形象。

（二）重視過程，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是課堂的中心，是教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的的建筑師、設(shè)計(jì)者，是大樹的養(yǎng)分儲(chǔ)存和輸導(dǎo)的強(qiáng)大支撐，學(xué)校應(yīng)該全方位、多渠道思考如何抓好教師隊(duì)任建設(shè)，努力搭建生長的舞臺(tái)，不斷激勵(lì)教師成長，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升個(gè)人專業(yè)技術(shù)能力。

1.轉(zhuǎn)變思路，提升課堂教學(xué)水平。課堂教學(xué)的目的是重在向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲取知識(shí)和方法。個(gè)人覺得教師特別應(yīng)從學(xué)生角度思如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，主要避免課堂枯燥無味，應(yīng)多采用詼諧、幽默、靈活的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校應(yīng)就這方面為教師搭建平臺(tái)、多方策劃、多組織學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的課堂教學(xué)，多把花費(fèi)的無用的教研形式改變成學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀課堂、分析教材、思考課堂教學(xué)變革等，幫助教師切實(shí)轉(zhuǎn)變思路，提升課堂教學(xué)水平。

2.深挖教材，強(qiáng)化教研，提高教師專業(yè)發(fā)展水平。學(xué)校要抓好各學(xué)科的教材分析工作，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，深挖教材，解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題。教材是師生教與學(xué)的根本，但是少數(shù)教師還存在教材吃不準(zhǔn)、重難點(diǎn)分析不透、重結(jié)果不重視過程、上課出現(xiàn)失誤等現(xiàn)象和問題，這就需要教師虛心學(xué)習(xí)。教研組要充分利用教研會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、隨堂課等形式加大分析，只有深研教材，突破重難點(diǎn)，導(dǎo)向明確，掌握知識(shí)點(diǎn)，開發(fā)和拓展實(shí)際應(yīng)用的技能技巧，才能在課堂上或者課后使學(xué)生能舉一反三，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)也使教師不斷改善和提高教學(xué)專業(yè)水平，鞏固教育教學(xué)成果。

3.狠抓培訓(xùn)，共享人才資源。培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)自我改造和提升的重要形式，特別是想要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，唯有加強(qiáng)教師培訓(xùn)。個(gè)人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師中存在的問題和現(xiàn)象，找準(zhǔn)差距，找到問題的根源，強(qiáng)化培訓(xùn)措施，巧用人才。每個(gè)學(xué)校都有自己的名師隊(duì)伍，學(xué)校要充分發(fā)揮優(yōu)秀教研組長和優(yōu)秀學(xué)科教師的作用，要請(qǐng)他們梳理自己取得成功的方法，要在教師會(huì)、教研組會(huì)議上進(jìn)行宣講，講就要講充分、講透徹，要讓每一位教師學(xué)有所獲，要充分發(fā)揮校本“草根專家”的作用。如果學(xué)校欠缺這樣的學(xué)科代表人物，學(xué)?？梢赃m時(shí)的聘請(qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)科教師到校開展培訓(xùn)，使他們指導(dǎo)、幫助、鞭策其他學(xué)科教師快速成長。

4.變革考核，建立積極的質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法。作為管理者的我們都清楚，現(xiàn)有形勢和條件下的很多學(xué)校績效考核方案基本以和諧考核為主，并未起到真正的激勵(lì)作用，甚至帶來了眾多的負(fù)面效果，弱化了教師的整體質(zhì)量意識(shí)。面對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)大膽變革，在教師中積極倡導(dǎo)和傳遞“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的考核觀念，學(xué)校要教育教師從思想上多改變、做到制度上立行立改、廢除不積極的考核方案，逐步調(diào)整有關(guān)經(jīng)費(fèi)考核的制度，充分調(diào)動(dòng)大家的工作熱情。其中，無論是干部、是教師、還是學(xué)生，無論是談執(zhí)行力、談監(jiān)查、談培訓(xùn)等，個(gè)人覺得調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，靈活檢查評(píng)比是關(guān)鍵，學(xué)校哪方面弱，我們就來褒獎(jiǎng)哪方面的先進(jìn)，對(duì)做得好的工作和人物必須要進(jìn)行精神上或制度上的獎(jiǎng)勵(lì)，靈活樹立典型。做到凡事欲立，必先獎(jiǎng)懲，凡事而成，必先考評(píng)，充分調(diào)動(dòng)師生的參與熱情，補(bǔ)強(qiáng)弱勢環(huán)節(jié)。

5.親切關(guān)懷，調(diào)動(dòng)教師工作激情。制度是保障，人文關(guān)懷是動(dòng)力。再完善的制度只能起到輔助作用，而只有具有關(guān)愛的心，才是推動(dòng)人前進(jìn)的無窮動(dòng)力。學(xué)校要全方位調(diào)動(dòng)教師的精、氣、神，學(xué)校干部要關(guān)注一線學(xué)科教師心理，了解一線學(xué)科教師的思想，想方設(shè)法解決教師的困惑、教師的需要，切實(shí)為一線學(xué)科教師服好務(wù)，想教師之想，急教師之急，真正做到凝心聚力，增強(qiáng)教師敬業(yè)精神。俗話說“人心齊、泰山移”，只有教師的心是齊的，任何工作才能做得更好，學(xué)校要形成動(dòng)態(tài)、常態(tài)的動(dòng)力源泉，不斷多方面、多渠道、多形式變化著激勵(lì)鼓舞教師不斷奮勇向前。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，抓好學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)工作的主體，是學(xué)校教師服務(wù)的對(duì)象，也是教育這棵大樹的呼吸者，關(guān)系著整個(gè)隊(duì)伍建設(shè)體系的效果，所以我們應(yīng)更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，針對(duì)實(shí)際情況，筆者主要談以下加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍管理三個(gè)方面的體會(huì)。

1.強(qiáng)化知識(shí)的獲得，促進(jìn)不同層級(jí)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生群體中存在著不同的學(xué)習(xí)層次，要做好這項(xiàng)工作并不容易，我覺得需要學(xué)科教師講究教育和教學(xué)的各種技巧和方法，遵循教育教學(xué)規(guī)律，最重要的是需要付出十二分的辛勞。首先是需要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如特別重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生專注于課堂，專注于教師的講授，要使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又如學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的教師來說尤其重要。然后需要強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)針對(duì)不同層次學(xué)生的練習(xí)，做到天天練、周周評(píng)，月月測，堅(jiān)持做到“今日事，今日畢”，人人過關(guān)，鞏固學(xué)業(yè)情況。

2.立德樹人、用情感激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)多元的群體，擁有不同的思想狀況，教師對(duì)學(xué)生的教育，其實(shí)就是一個(gè)斗智斗勇的過程，所以任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)科教師都必須要掌握、洞悉每個(gè)學(xué)生的性格和思想發(fā)展情況。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)、時(shí)間段、學(xué)科教師都應(yīng)對(duì)對(duì)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并做好分析，及時(shí)加強(qiáng)思想教育，形成良好品德。個(gè)人覺得最重要的是教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生身心健康、解決學(xué)生遇到的困難和困惑。當(dāng)學(xué)生哭鼻子時(shí)、當(dāng)學(xué)生覺得作業(yè)多時(shí)、當(dāng)學(xué)生思想躁動(dòng)時(shí)、當(dāng)學(xué)生家庭出現(xiàn)矛盾時(shí)、當(dāng)層次學(xué)生轉(zhuǎn)變時(shí)的任何時(shí)候，教師都要用最誠摯的愛去關(guān)注每一位學(xué)生，要和學(xué)生打成一片，立德樹人，帶領(lǐng)學(xué)生朝著更好更高目標(biāo)奮進(jìn)。

3.家校聯(lián)動(dòng)，要給孩子講好“人生第一課”。家校需要共同努力改交現(xiàn)有的社會(huì)面貌，學(xué)校要聘請(qǐng)專家團(tuán)、講師團(tuán)、優(yōu)秀家長代表充分利用每學(xué)期的家長會(huì)對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行集中培訓(xùn)，重點(diǎn)是如何改正自身存在的陋習(xí)、如何在孩子面前帶好頭、如何配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等，要求家長全力配合學(xué)校開展好對(duì)學(xué)生的管理，多講、反復(fù)講、側(cè)重講、要幫助孩子“扣好人生第一粒扣子”，要把作為學(xué)生家長的義務(wù)貫徹深入到每一位家長的心里面，全面提高公民素養(yǎng)。

學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)是需要學(xué)科教師花費(fèi)大量的時(shí)間、精力、智慧才能做好的，教師只有自覺、主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中以及家長工作的對(duì)接，改變工作作風(fēng)、恪盡職守、關(guān)愛學(xué)生、講究奉獻(xiàn)，才能有所收獲，如果還是懶散無為，為了完成而敷衍完成，最終的結(jié)果還是無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，更談不上提升。

管理是一門藝術(shù)，作為管理者更要明白這一點(diǎn)，校級(jí)干部更要?jiǎng)?chuàng)新工作，不斷激勵(lì)、鞭撻中層干部、教師和學(xué)生奮勇向前。我們要充分發(fā)揮自己的長處，克服自己的短處，全身心投入到教育教學(xué)工作中，從校長做起，從自身做起，人人責(zé)無旁貸。無論是校長、副校長、中層干部、教研組長、學(xué)科教師，還是我們的學(xué)生，都需要明確各自所承當(dāng)?shù)穆氊?zé)，團(tuán)結(jié)一心。沒有付出，光是計(jì)較利益或者是原地踏步，所有的一切都是徒勞。靠一個(gè)人不行，靠兩個(gè)人不行，需要靠大家共同努力，缺少了任何環(huán)節(jié)，我們的隊(duì)伍建設(shè)體系都無法構(gòu)建，也只能被強(qiáng)者超越，永遠(yuǎn)處于落后狀態(tài)。

生存的力量在于團(tuán)結(jié)，生長的力量在于強(qiáng)化管理。