問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

程彩紅

【摘要】? 目前的初中教學(xué)，因為教學(xué)任務(wù)的安排緊湊，家長也非常重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，很多教學(xué)方法難以改變，仍然停留在老師拼命地講，知識點滿堂灌的情況。很多老師都認為，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法可以很好地改善這一現(xiàn)狀。通過有針對性地提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有成就感，提高綜合能力。這不但可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠減輕老師的備課壓力，讓老師有更多的時間精力，對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】? 問題導(dǎo)學(xué)法 初中 數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-144-01

引言

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入了相對困難的階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在這個時候已經(jīng)產(chǎn)生了分化。分化的原因有很多，但是與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有很大的關(guān)系。單純地進行數(shù)學(xué)知識點的灌輸，并不能從根本上幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)。只有將主動思考，主動解決問題的方法教會學(xué)生，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中有更長遠的發(fā)展。如何應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是很多老師都在探討的話題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱

老師和家長一直都很關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師一直都竭盡所能地將考試的知識點灌輸給學(xué)生，學(xué)生也只關(guān)心老師講述的考試重點，很難主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幾乎沒有自主學(xué)習(xí)的能力。甚至很多學(xué)生認為，如果花了很多時間精力去進行摸索，考試的時候不會考，豈不是浪費時間，在做無用功嗎？正是因為這種以考試為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越弱，對知識點的運用越來越死板。

2.教學(xué)課堂氣氛不活躍

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式很單一，老師花了很多時間進行備課和準(zhǔn)備，和學(xué)生之間沒有互動，學(xué)生并沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師在上課的時候很難得到學(xué)生的反饋，教與學(xué)嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)得好，部分學(xué)生學(xué)不懂，也不知道自己的問題到底在哪里。課堂沉悶的氣氛也會導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時候走神，效率不高，很多學(xué)生原本活潑愛思考的性格也會被壓制。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用問題導(dǎo)學(xué)法，可以很好地引起學(xué)生的好奇心。每一個人都有好奇心，特別是年輕人，探索的欲望應(yīng)該是與生俱來的，老師要做的就是給學(xué)生一個輕松自由的思考空間，通過合理的引導(dǎo)，把學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣給激發(fā)出來。課堂導(dǎo)入的方式有很多：直接導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、測驗導(dǎo)入可以說，應(yīng)用了好的課堂導(dǎo)入方法，課堂就成功一半了。問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該是最常用的一種方法了。只要好好地進行應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，在上課的過程中，積極地進行思考，一定可以獲得很好的學(xué)習(xí)效果。比如，在剛開始上課時，直接問問學(xué)生們，對數(shù)學(xué)的感受。通過問題，先讓學(xué)生們放松下來，調(diào)動起思維的靈活度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是要靠溝通和引導(dǎo)，才能慢慢激發(fā)出來。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

問題導(dǎo)學(xué)法在初中教學(xué)中，一定要與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相符合，要讓學(xué)生圍繞某一個教學(xué)目標(biāo)，有邏輯和計劃地進行探索。一般來說，一定要符合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地利用問題導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以在課前問學(xué)生一些貼近生活實際，更有情景帶入感的問題。讓學(xué)生在問題導(dǎo)學(xué)法的影響下，學(xué)會將所學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。例如在學(xué)習(xí)二元一次方程時，就可以和學(xué)生們一起思考一道應(yīng)用題。學(xué)校初二年級參加冬季運動會的學(xué)生有36名，分為田徑組和游泳組，其中田徑每組3人，游泳組每組6人，學(xué)校擬安排8個田徑組，2個游泳組，此方案是否可行？可以讓學(xué)生先自己開動腦筋想問題的解決方法，不需要局限學(xué)生直接采用方程的方法。當(dāng)學(xué)生通過了思考，想到很多方法之后，再引導(dǎo)學(xué)生用方程的方法去解決，讓學(xué)生體會到利用方程的便捷，對方程的運用方式也有更深的理解。

3.活躍課堂氣氛

還可以和學(xué)生們玩一個小游戲，先讓學(xué)生挑個個位數(shù)，然后把這個數(shù)字乘上2加上5，再乘以50，如果學(xué)生的生日已經(jīng)過了，把得到的數(shù)加上1759。如果還沒過，加1758。最后用這個數(shù)減去出生的年份，就是學(xué)生的年齡。學(xué)生們大多會覺得很驚奇，想知道為什么？老師這時候要勾起學(xué)生的好奇心，告訴他們，通過學(xué)習(xí)就可以知道謎底。通過一問一答的方式，課堂氣氛很容易活躍起來。問題導(dǎo)入法其實蘊含在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)，老師可以根據(jù)課程需要，合理地進行安排，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師在課堂上占有主導(dǎo)地位，進行知識點填鴨式灌輸。很容易讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，被動地進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。老師和學(xué)生的互動少，課堂氛圍沉悶。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過問題導(dǎo)學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生，有目的地進行學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和好奇心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到內(nèi)心最本質(zhì)的，愿意努力探索接受新鮮事物的愿望。讓學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張書銘.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019，000（004）：99.

[2]陳敏.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（017）：137.