網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理下提升教學(xué)質(zhì)量的策略研究

李林艷

摘??要：隨著計(jì)算機(jī)水平的日益提高，各學(xué)校積極融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融合到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，以多媒體、圖片網(wǎng)上教學(xué)形式為載體，進(jìn)行課堂教學(xué)的新形式。在目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，雖然能夠大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際的運(yùn)行過程中依舊存在諸多問題，影響教學(xué)效果。新時(shí)期，教師應(yīng)將自身的教學(xué)方案與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色進(jìn)行融合，不斷豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)形式的合理調(diào)整，構(gòu)建現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)新課堂，提升教學(xué)綜合質(zhì)量。本文通過闡述目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況，提出改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效措施，進(jìn)而不斷提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;研究

大數(shù)據(jù)時(shí)代使得教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生與教師有了更多的選擇性。學(xué)生肯定可以根據(jù)自身的實(shí)際需求，來選擇自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展自身的豐富面，教師也可根據(jù)學(xué)生的接受能力，制作出不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用信息技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，逐漸拓寬自身的教學(xué)范圍，進(jìn)行多樣化的教學(xué)選擇。各學(xué)校不斷探索多元化的教學(xué)形式，積極鼓勵(lì)教師勇于進(jìn)行教學(xué)的探索與實(shí)踐，突破固有的教學(xué)模式，不斷改良自身的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的重要意義

1、助力學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，逐漸滲透在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，于教學(xué)領(lǐng)域而言亦是如此。在網(wǎng)絡(luò)滲透的過程當(dāng)中，逐漸形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，這一模式為教學(xué)改革的推進(jìn)提供了有力支持。在教學(xué)開展的過程中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使教學(xué)更加生動(dòng)形象，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加積極主動(dòng)。為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，管理工作的開展保障了教學(xué)工作的有序推進(jìn)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加科學(xué)。

2、助力教學(xué)工作的有效開展

對(duì)于教師而言，其在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，可以使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很好的滲透在教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅可以使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式得到科學(xué)、有效的利用，而且可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教學(xué)效果逐步提升。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作開展的過程中，教師逐漸認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的融合途徑，一定程度上推動(dòng)了教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、先進(jìn)化。

3、助力先進(jìn)教學(xué)體系的構(gòu)建

在教學(xué)工作開展的過程中，教師不斷探索新型的教學(xué)模式，在這過程當(dāng)中，教學(xué)體系也在不斷變化。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作逐步推進(jìn)，在這過程當(dāng)中，相關(guān)人員積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，不僅完善了教學(xué)管理工作，而且優(yōu)化了教學(xué)體系，使教學(xué)體系中融入了新的活力，為教學(xué)工作的開展指明了新的方向。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理下的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)方面

就目前的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)而言，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不能根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)特色進(jìn)行智能化的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的時(shí)效性，這就使得教師在進(jìn)行運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的過程中，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師往往采用相同的教育策略來進(jìn)行內(nèi)容的講解，難以實(shí)現(xiàn)因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)無法得到集中講解，教學(xué)效果不佳。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)缺乏有效的管理手段，教師在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，往往是重視內(nèi)容講述，而忽視了在教學(xué)過程中與學(xué)生的互動(dòng)以及對(duì)學(xué)生的控制與管理，這就對(duì)學(xué)生的自控能力提出了高要求。部分學(xué)生由于自我控制能力不強(qiáng)，會(huì)在上課的過程中出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師將大部分的教學(xué)注意力都集中在網(wǎng)絡(luò)授課當(dāng)中，不利于對(duì)學(xué)生的教學(xué)管控。

我國(guó)內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，大多是在office或者頁面上放一些固定的題目，這些試題的檢測(cè)面相對(duì)較窄，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行自動(dòng)的選擇，缺乏靈活性相，題型相對(duì)單一，難度缺乏層次性。教師不能根據(jù)測(cè)試的結(jié)果來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而教師難以根據(jù)測(cè)試結(jié)果，來合理調(diào)整自身的教學(xué)重點(diǎn)措施，測(cè)試效果不佳。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況方面

就我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)上學(xué)，上學(xué)存在一種課堂紀(jì)律相對(duì)較差，學(xué)生自由散漫的狀況，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息沒有提供形成足夠的重視，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸變成了自學(xué)，沒有實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)化。學(xué)生要想達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，需要進(jìn)行內(nèi)部控制與外部控制的巧妙結(jié)合。外部控制就是指教師、家長(zhǎng)、學(xué)校要制定嚴(yán)格的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)課堂的秩序，提升課堂的規(guī)范性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安靜、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。內(nèi)部控制是學(xué)生對(duì)自身的監(jiān)督，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過不同階段學(xué)習(xí)狀態(tài)，來進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，進(jìn)而可以最大程度上提升自身的學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)是較為典型的外部控制教學(xué)，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上限制了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行外部控制，教師要想達(dá)到相同的教學(xué)效果，就要提升學(xué)生的自控能力。由于我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，學(xué)生更習(xí)慣于教師按部就班地給自己布置任務(wù)，習(xí)慣于教師對(duì)自身的控制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的管控能力相對(duì)減弱，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的空間，可以進(jìn)行自身學(xué)習(xí)的合理調(diào)控。但是部分學(xué)生的自控能力相對(duì)較弱，學(xué)生的注意力偶有不集中的情況，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況下，教師要合理的調(diào)整學(xué)生的壓力與動(dòng)力，保障學(xué)生在均衡的狀態(tài)下，進(jìn)行知識(shí)的吸收。

3、教師教學(xué)方面

現(xiàn)代化的教學(xué)模式，要求教師逐漸轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)思想融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，逐步提升自身的教學(xué)效率，教師要從原先的教學(xué)控制者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，來合理調(diào)整自身的教學(xué)方案，來增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也應(yīng)合理調(diào)整自身的精力和時(shí)間，合理布置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比重。部分教師依舊采用傳統(tǒng)的模式，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，這就是得學(xué)生的課堂參與感不強(qiáng)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情，進(jìn)而自身的教學(xué)效果不佳。部分教師沒有合理的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，存在于教學(xué)比重安排不合理的情況，教師會(huì)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比重?cái)U(kuò)大化，通過圖片、視頻、影片教學(xué)來增加課堂的豐富性，但是同時(shí)教學(xué)缺乏深度，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到大量的知識(shí)，教學(xué)節(jié)奏較為緩慢。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理下提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理目標(biāo)

于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，具有諸多優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、教師教學(xué)工作的開展起著重要作用。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，需要積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作，在這過程當(dāng)中，相關(guān)人員需要明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理旨在將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有效融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量，因此，相關(guān)人員需要明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理目標(biāo)引導(dǎo)相關(guān)人員開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作，從而使管理工作有序開展。為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理質(zhì)量，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員以及教育人員需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理提起重視，并給予網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理相應(yīng)的支持，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作逐步推進(jìn)。

2、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷升級(jí)，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的優(yōu)化。大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要是建立在教師的教學(xué)方案基礎(chǔ)之上，教師在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的組合以及學(xué)習(xí)資源的融合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活性以及豐富性。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的問題，教師應(yīng)進(jìn)行上報(bào)處理，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的規(guī)范性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師的集中管理，保證上課秩序的穩(wěn)定性以及規(guī)范性，在保障教師的教學(xué)自主性的同時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的特色化建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，為學(xué)生與教師搭建一個(gè)穩(wěn)定、規(guī)范的溝通的橋梁。此外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使其掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要點(diǎn)以及技巧，從而將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用充分發(fā)揮。在教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)知識(shí)的過程當(dāng)中，也能對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理起到支持作用。

3、提升教師的教學(xué)質(zhì)量

教師要增強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)參與度，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)虛擬的，現(xiàn)代化的教學(xué)形式，學(xué)生在。學(xué)習(xí)的過程中，減少了教師面對(duì)面地管控，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，基于此，這就需要教師在教學(xué)過程中投入更多的精力，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)來合理調(diào)整自身的教學(xué)模式。首先要加強(qiáng)作業(yè)的管理，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)，將自動(dòng)批閱與人工批閱進(jìn)行巧妙結(jié)合。一些客觀問題或者便于系統(tǒng)操作的主觀問題進(jìn)行網(wǎng)上批閱，大大提高了教師的效率，一些主觀問題教師可以采用按時(shí)上傳的方式進(jìn)行及時(shí)批閱，并通過教學(xué)系統(tǒng)把作業(yè)的批改結(jié)果和評(píng)語反饋給學(xué)生。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題，教師應(yīng)該進(jìn)行集中的解答，及時(shí)回復(fù)學(xué)生的疑惑，通過與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的合理調(diào)整。其次，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師增加相應(yīng)的面授輔導(dǎo)教學(xué)，完全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種不適應(yīng)的感覺，傳統(tǒng)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的要求，來安排相應(yīng)的面授課程，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行集中評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我的良好控制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師應(yīng)主動(dòng)吸納先進(jìn)的教學(xué)理念，深入了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的模式，針對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容，形成有特色的教學(xué)新課堂。

4、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)自身進(jìn)行良好的控制，在缺少教師進(jìn)行教學(xué)管理和監(jiān)督的過程中，也可以按時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量完成作業(yè)。同時(shí)學(xué)生應(yīng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行合理的評(píng)估，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的合理安排，學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理布置。學(xué)生按照在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中發(fā)布的要求，進(jìn)行每日學(xué)習(xí)，并針對(duì)自身的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。補(bǔ)足自身的學(xué)習(xí)短板。同時(shí)，在面對(duì)疑難問題時(shí)，教師和學(xué)生可以將問題進(jìn)行上傳，及時(shí)尋求教師的幫助。學(xué)生要加強(qiáng)自身的課堂參與程度，與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，使教師了解自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并將自身在學(xué)習(xí)中遇到的困難與教師進(jìn)行溝通，來不斷完善自身的學(xué)習(xí)框架，為自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提升提供保障。同時(shí)，學(xué)生要重視培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服自身的學(xué)習(xí)惰性，堅(jiān)持每日進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)與積累。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行每日學(xué)習(xí)總結(jié)，了解自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理把控自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、結(jié)語

本文系統(tǒng)介紹了在大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式下教師的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出改善教師教學(xué)效果的具體措施。廣大教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)探索與教學(xué)實(shí)踐，勇于走出自身的教學(xué)舒適圈，吸納先進(jìn)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及能動(dòng)性，進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化新課堂。廣大學(xué)生也應(yīng)提高自身的課堂適應(yīng)性，克服自身的學(xué)習(xí)惰性，了解自身的實(shí)際現(xiàn)狀，并制定出符合自身學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步提升自身的學(xué)習(xí)綜合成績(jī)。

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