英語教學(xué)中突出練習(xí)作用的探究

鞏敏

摘 要：在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)從視、聽、說結(jié)合訓(xùn)練，采取多樣化聽說訓(xùn)練方式，以課文為中心訓(xùn)練聽說讀寫，有針對性地補(bǔ)充練習(xí)等四方面入手，來有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)內(nèi)容；抓準(zhǔn)；練習(xí)；能力

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0079-01在英語教學(xué)中，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵在“準(zhǔn)”字?！白?zhǔn)”就是用“以生為本”的教學(xué)觀點(diǎn)，尤其是“基礎(chǔ)”觀點(diǎn)去篩選課標(biāo)和教材內(nèi)容。“抓準(zhǔn)”具有相對性：不同的班級(jí)、不同的教材所抓的內(nèi)容不完全一致，但主要點(diǎn)相同。比如，從語音說抓拼讀；從語法說抓動(dòng)詞、介詞、關(guān)系代詞和詞序等；從詞匯說抓動(dòng)詞、習(xí)語；從口語說抓與學(xué)生生活最接近的說法。只有抓準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容才能明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)更清楚，使教學(xué)活動(dòng)更具針對性。然而，抓準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容必須用練習(xí)去強(qiáng)化，練習(xí)離不開言語活動(dòng)形式：聽、說、讀、寫。只抓知識(shí)性練習(xí)不行，單重聽說讀寫某一方面也不行，而是應(yīng)著眼于聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練。圍繞抓準(zhǔn)了的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面訓(xùn)練，才能保證教學(xué)重難點(diǎn)的有效教學(xué)。在進(jìn)行聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練的時(shí)候，雖然大多是聽說先行，但不必嚴(yán)格遵照聽、說、讀、寫的次序，通?？梢圆捎靡韵滤姆N教學(xué)方法。

一、視、聽、說結(jié)合訓(xùn)練

利用圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力。訓(xùn)練節(jié)奏快，靈活方便，學(xué)生參與實(shí)踐的頻率高，教學(xué)效果好。比如，在教under、in front of等方位介詞時(shí)，使用活動(dòng)圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行聽說訓(xùn)練，比抽象理解、記憶和模仿效果要好。精心設(shè)計(jì)的任務(wù)單可以讓學(xué)生通過自學(xué)了解語篇的主要信息，對任務(wù)單中的問題有一定思考，并對困惑自己的問題做提問的準(zhǔn)備。學(xué)生可以課前交流所得、困惑，有準(zhǔn)備地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，課中才能做到有的放矢。

二、多樣化聽說訓(xùn)練方式

首先，聽說訓(xùn)練的方式要多樣。其次，要讓學(xué)生多參與聽說訓(xùn)練。（1）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)五上Unit 6，可設(shè)計(jì)教學(xué)過程：I.Lets check.T：Today lets learn Unit6 My e-friend.Who is the e-friend？S：Peter.T：What do you know about Peter？Read the sentences that you underlined in your groups and then check the answers on Page60.組內(nèi)成員讀一讀所畫句子。再由組長根據(jù)課前自學(xué)任務(wù)單中的問題提問組員，輪流作答，組內(nèi)核對答案。課前沒有全部回答正確的組員在組長和其他組員的幫助下完成互助學(xué)習(xí)。II.Lets draw.T：Look at this sentence：He lives in the UK.Think what it is about.（1iving place）.Can you make a mind map like this？Discuss and then draw your own mind map in your groups.這樣通過思維導(dǎo)圖的層層遞進(jìn)與拓展，本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并為后面的討論、交流、展示環(huán)節(jié)做好了語言支撐和儲(chǔ)備，遵循了語言的輸出是建立在大量輸入的基礎(chǔ)之上的教學(xué)規(guī)律。（2）教師要為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，多用英語教學(xué)。教師除了使用一般的課堂口語外，釋詞、講解句義、分析句子、介紹課文大意及作者和背景，都要恰到好處地使用英語。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰。（3）教師要多方鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用英語聽說。事實(shí)上，學(xué)生口頭運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的愿望是很強(qiáng)烈的，教師要滿腔熱情地滿足他們的求知欲。比如，千方百計(jì)讓學(xué)生聽懂教師所說的英語，并幫助他們做出反應(yīng)；對學(xué)生說的英語表示理解、尊重而又不露痕跡地幫他們完善，鼓勵(lì)學(xué)生互相說英語，開展成對對話活動(dòng)及支持他們和外籍教師交談。（4）要盡可能進(jìn)行聽力測試，期中、期末考試最好加上聽力考試內(nèi)容。

三、以課文為中心訓(xùn)練聽說讀寫

在英語教學(xué)中，要利用好課文這個(gè)載體，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。比如，通過學(xué)習(xí)五上Unit 6，學(xué)生要能理解并正確朗讀課文，會(huì)介紹Peter或朋友，初步了解一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句及回答?？梢栽谡n前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并思考完成以下任務(wù)：（1）Who is the e-friend？（2）Read and underline the sentences about him.（讀一讀，找出文中有關(guān)他的句子并畫出來。）（3）Try to finish the exercise Think and Write on page60.（嘗試完成P60練習(xí)Think and Write。）

四、有針對性地補(bǔ)充練習(xí)

學(xué)生的英語雙基是靠聽、說、讀、寫訓(xùn)練出來的，只做課本上的練習(xí)是不夠的，要增加練習(xí)量。教師應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)木毩?xí)，側(cè)重練習(xí)“抓準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容”。首先，增加閱讀量以鞏固所學(xué)知識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文、課外讀物。比如，將匯編的《小學(xué)生英語文選》印發(fā)給學(xué)生閱讀，暑假將自己的英語書籍借給學(xué)生閱讀。對于重要的詞、習(xí)語、語法規(guī)則和句型，要增加單項(xiàng)或綜合練習(xí)，以突破難點(diǎn)。比如，為鞏固現(xiàn)在完成時(shí)這一重點(diǎn)，可補(bǔ)充專項(xiàng)練習(xí)：（1）他的父親已當(dāng)了15年教師。（2）湯姆從上星期五起一直在生病。（3）布朗先生來北京已一個(gè)多月了。（4）他哥哥參軍已兩年了。（5）他出去多久了？（6）你來重慶已很久了嗎？

小學(xué)生對于語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，通常是“懂”而不“會(huì)”，“會(huì)”而不“熟”，記得快，忘得也快，這些問題都可以通過有針對性的補(bǔ)充練習(xí)得到解決。

參考文獻(xiàn)：

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