評(píng)價(jià)，讓課堂更精彩

陳金龍

摘??要：評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)就是在堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想上，組織學(xué)生進(jìn)行積極思考，要想切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，就要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生巧妙地引導(dǎo)，并作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià);機(jī)智評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加有興趣的投入到學(xué)習(xí)中;除此之外還要及時(shí)關(guān)注有差異的學(xué)生，關(guān)注這類學(xué)生的適時(shí)發(fā)展。只有這樣，科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)才能有力地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確評(píng)價(jià);機(jī)智評(píng)價(jià);差異評(píng)價(jià);有效

評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場所，教師的評(píng)價(jià)就是在堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想上，組織學(xué)生進(jìn)行積極思考，要想切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，就要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的，因此，我們在教學(xué)的路上要追尋有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，催生活力

準(zhǔn)確性是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的靈魂，沒有“靈魂”，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就沒有了生命力。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的回答偏離題目或者回答不夠準(zhǔn)確時(shí)，教師不能單純地讓學(xué)生坐下，更要避免諷刺性地批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該給予學(xué)生巧妙地引導(dǎo)，并作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在課堂上會(huì)更主動(dòng)地，更有自信地投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓課堂教學(xué)有亮點(diǎn)出現(xiàn)。

例如：在教學(xué)三角形的面積時(shí)，教師出現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的三角形，讓學(xué)生利用已學(xué)過的知識(shí)拼成一個(gè)平行四邊形。課堂上有學(xué)生是這樣拼的：將三角形最長的邊與另一個(gè)三角形最短的邊重合，發(fā)現(xiàn)它們不能拼成平行四邊形，我平靜地對(duì)該生說：“兩條不一樣長的邊會(huì)重合嗎？”你能不能再試試看怎樣移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)才會(huì)重合？”學(xué)生聽了我的話，立刻重拼，還準(zhǔn)確地拼出了正確的圖形。通過此次操作學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：任意兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形時(shí)。我及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)：“同學(xué)們做得真厲害，要想快而又準(zhǔn)確的拼成平行四邊形必須找到它的方法?！睂W(xué)生們也不由自主地笑了起來。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生操作錯(cuò)誤時(shí)，教師的評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的“轉(zhuǎn)化”思想，還能提高課堂效果，并且教師還要給學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，讓其找出錯(cuò)誤的原因，體驗(yàn)成功的快樂。

二、機(jī)智評(píng)價(jià)，增添色彩

前蘇聯(lián)著名教育家思維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！睌?shù)學(xué)課堂是一個(gè)變幻莫測的活動(dòng)課堂，學(xué)生有時(shí)表現(xiàn)出來的新思想、新問題是教師所措手不及的，教師如果能機(jī)智地抓住這一契機(jī)，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，將會(huì)創(chuàng)造出一種輕松愉快和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以愉悅的心情去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，還有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

余文森教授說過，一句巧妙的贊美，一個(gè)由衷的微笑，一個(gè)贊許的眼神都會(huì)放飛學(xué)生學(xué)習(xí)的翅膀。黃愛華老師就是這樣做的，她在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)千分號(hào)，當(dāng)學(xué)生把各種各樣的千分號(hào)出現(xiàn)在黑板上時(shí)，黃老師開始聆聽設(shè)計(jì)者充滿個(gè)性的想象。有學(xué)生說：“我想百分號(hào)有兩個(gè)圈，千分號(hào)應(yīng)該有三個(gè)圈，第三個(gè)圈沒地方放，就把它放在斜線上了?！苯處熜蕾p地點(diǎn)點(diǎn)頭：“有意思！”有學(xué)生說：“為了更加對(duì)稱和美觀，我又在另一邊再加一個(gè)圓圈?！苯處煿膭?lì)道：“與眾不同，有創(chuàng)見！”第三個(gè)學(xué)生說：“我畫的千分號(hào)是把第三個(gè)圓圈放在斜線的右邊，更容易記?！苯處熡忠淮喂膭?lì)：“同學(xué)們設(shè)計(jì)的都非常棒！”為了能夠達(dá)到使用統(tǒng)一，千分號(hào)就是在百分號(hào)的基礎(chǔ)上再加一個(gè)圓圈，如5.3‰、13‰、24‰等。“有哪位同學(xué)的寫法跟他一樣呢？”學(xué)生們一致指向第三個(gè)學(xué)生。黃老師再次表揚(yáng)：“讓我們再次把掌聲送給所有有創(chuàng)意設(shè)計(jì)的同學(xué)。”黃老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)并不是空洞，而是巧妙的。

評(píng)價(jià)無痕?潤物無聲，于無聲處驚雷，讓學(xué)生在心與心愉悅的感應(yīng)中，醒悟了;在心與心的碰撞中，思想升華了，靈魂凈化了。

三、差異評(píng)價(jià)，共同成長

心理學(xué)的研究告訴我們：一個(gè)人在愉快、平等的環(huán)境中，接受的信息最多，學(xué)習(xí)的效率也最高。由于學(xué)生所處的環(huán)境、家庭和自身素質(zhì)等各方面原因，學(xué)生之間必然存在著差異。因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，倡導(dǎo)學(xué)生之間的平等，讓學(xué)生能在溫馨的課堂里吐露心靈的聲音，享受生命成長的快樂。

如教學(xué)乘法的簡便計(jì)算時(shí)，筆者出示125×48，首先讓學(xué)生自己先進(jìn)行計(jì)算然后全班進(jìn)行匯報(bào)交流。我讓班上一名中等生到黑板上板演，她是一名靦腆的小女孩，平時(shí)不愛怎么回答問題，也不喜歡和同學(xué)交流。她是這樣寫的：125×48=125×4×12，她將48看成4×12，得到500×12，最后得到6000。我直接在她做的題目的旁邊畫了一個(gè)大大的勾，但我并沒有讓她回座位，只是輕輕地?fù)崦哪X袋問她：“你還記得我平時(shí)經(jīng)常告訴你們，125一般和那個(gè)數(shù)字相乘會(huì)得到一個(gè)整千數(shù)或整百數(shù)嗎？”這時(shí)她眼睛一亮，“8”，太棒了。她重新又將題目做了一遍，這時(shí)我在旁邊畫了一個(gè)太棒了的符號(hào)，只見她的臉上充滿了欣喜的笑容。

教師的評(píng)價(jià)要做到因人而異，要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，并給予適時(shí)指點(diǎn)和引導(dǎo)，耐心期待學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)成長、進(jìn)步。

教育是一種溫暖的撫愛，沒有愛就沒有教育。教師在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，心中要有愛，要做到“每句話背后都是一顆心”，從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，做到“動(dòng)之以情，曉之以理”。讓評(píng)價(jià)走進(jìn)學(xué)生的心靈，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)功能。

讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展過程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高、更美而努力！

參考文獻(xiàn)

[1] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》?北京師范大學(xué)出版社?2011年

[2] 《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》北京師范大學(xué)出版社?2011年

[3] 《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》華東師范大學(xué)出版社??2007年

基金項(xiàng)目：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題研究成果，課題名稱為《小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究》，課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB18-493。