新冠肺炎疫情下中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探討

王芳芳

摘 要：2020年伊始新冠肺炎在我國(guó)爆發(fā)，為了兼顧防疫與學(xué)習(xí)并舉，教育部發(fā)布“全國(guó)大中小學(xué)2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)”以及“停課不停學(xué)”戰(zhàn)略。全國(guó)大中小學(xué)紛紛響應(yīng)號(hào)召按照教育局和省教育廳統(tǒng)一部署，積極出臺(tái)線上教學(xué)方案，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主流方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定程度上緩解了疫情防控期間所產(chǎn)生的教育危機(jī)，但由于應(yīng)用倉(cāng)促、英語(yǔ)學(xué)科的特殊性以及中學(xué)生年齡特點(diǎn)和教師接受新興事物的能力有限，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用中不可避免的出現(xiàn)了許多問(wèn)題。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，分析了在應(yīng)用過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師學(xué)生以及教學(xué)的積極意義和作為新興事物不可避免的劣勢(shì)，以期通過(guò)相應(yīng)的實(shí)施策略，改善并提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的積極影響，為學(xué)生和教師高效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供建議，指導(dǎo)教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的注意事項(xiàng)，從而提高師生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率使之成為一種相對(duì)優(yōu)越的教學(xué)模式，為今后中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)目標(biāo)的完成提供可行的方法。也為中學(xué)生的身心全面發(fā)展和教師的綜合能力發(fā)展提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)模式

一、中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義與特點(diǎn)

（一）中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義

中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即學(xué)校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段教學(xué)，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)中學(xué)學(xué)生實(shí)行信息化教育的英語(yǔ)教學(xué)模式。中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提供給學(xué)生一個(gè)合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（二）中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）自主學(xué)習(xí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，在已有知識(shí)基礎(chǔ)之上自覺(jué)主動(dòng)地探索更深一層知識(shí)的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生比以往有了更多的自由空間和自由時(shí)間，除了有限的教師指導(dǎo)時(shí)間外，大部分的時(shí)間都由學(xué)生自主分配。學(xué)生成為學(xué)習(xí)名副其實(shí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)就由傳統(tǒng)教學(xué)中集體學(xué)習(xí)變成了以個(gè)人自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)地位的形式，這無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（2）交互學(xué)習(xí)發(fā)揮作用

交互學(xué)習(xí)指教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行頻繁性的知識(shí)交流與知識(shí)傳遞，通過(guò)共同討論實(shí)現(xiàn)知識(shí)準(zhǔn)確高效傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下，這種交互學(xué)習(xí)很容易實(shí)現(xiàn)。以矚目為例，當(dāng)學(xué)生完成一篇英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)就可以通過(guò)屏幕共享的方式使大家看到自己的作業(yè)，教師也可以得到學(xué)生的作業(yè)反饋，以此進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的交互式學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（3）個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

個(gè)性化學(xué)習(xí)指一種符合于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)程度的獨(dú)特性的學(xué)習(xí)形式。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中一本教材，相同講授，同樣資料的弊端，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度合理安排靈活選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生在聽(tīng)完老師的課程后可以直接做相應(yīng)習(xí)題來(lái)達(dá)到鞏固的作用，學(xué)習(xí)程度稍差的學(xué)生就可以選擇向老師問(wèn)疑或者選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，進(jìn)而完成相應(yīng)練習(xí)實(shí)現(xiàn)鞏固作用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況采取個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)相結(jié)合

與傳統(tǒng)教學(xué)中教師讀聽(tīng)力材料和錄音機(jī)播放英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)播放英語(yǔ)素材更加清晰準(zhǔn)確地道，能夠給學(xué)生創(chuàng)造更加良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。聽(tīng)覺(jué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一通道，只有接受了大量準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)表達(dá)才能有效的輸出。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的英語(yǔ)原聲也可以融合視頻動(dòng)畫(huà)圖片等形式一起呈現(xiàn)，有利于吸引學(xué)生的注意力。在多媒體播放過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的接收情況進(jìn)行重復(fù)后退快進(jìn)，更好的滿(mǎn)足自身的聽(tīng)力情況。網(wǎng)上有許多地道原聲的英語(yǔ)聽(tīng)力材料可以選擇，比如VOC、BBC等。以此，就可以克服傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中聽(tīng)力資料匱乏，聽(tīng)力模糊不清，教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確等問(wèn)題造成的學(xué)生聽(tīng)力水平上不去，聽(tīng)不懂的問(wèn)題。這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)有著重大的意義。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是輸出，是通過(guò)大量的學(xué)習(xí)輸入達(dá)到與人正常溝通交流的目的。英語(yǔ)也是一樣的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施給學(xué)生提供了一個(gè)大膽說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，教師選擇全英上課，學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會(huì)了很多英語(yǔ)表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以減少害羞自卑心理，大膽用英語(yǔ)表達(dá)自己。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中利用多媒體設(shè)置一個(gè)動(dòng)畫(huà)情景，將學(xué)生置身于該情境中鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)出符合情景的英語(yǔ)句子，待學(xué)生表達(dá)完成再提供一個(gè)相對(duì)應(yīng)的原版動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中改善自己的口語(yǔ)表達(dá)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口語(yǔ)將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合

閱讀是獲取外界信息與資料的最直接最有效的途徑，也是學(xué)生積累知識(shí)很重要的過(guò)程。如今外界環(huán)境日新月異，我們處在信息大爆炸的時(shí)代，如果采用傳統(tǒng)的課堂紙質(zhì)閱讀材料勢(shì)必會(huì)落后于最新的知識(shí)素材，不利于知識(shí)的更新?lián)Q代，知識(shí)接收會(huì)有遲效性。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師可以給學(xué)生提供即時(shí)信息，比如時(shí)事熱點(diǎn)，娛樂(lè)熱點(diǎn)等展現(xiàn)最新的學(xué)習(xí)素材，閱讀最前沿的材料，無(wú)論對(duì)于考試或是自身知識(shí)的更新都大有裨益。比如，在新冠肺炎疫情下，老師就可以多找這些閱讀材料給學(xué)生閱讀，了解最新的詞匯和相關(guān)的表達(dá)，那么在考試中遇到了同類(lèi)就會(huì)熟識(shí)，為閱讀理解減少障礙，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的熟識(shí)感可以提高閱讀理解的積極性和自信感，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀能力和水平。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言輸出的一種形式，直接體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言掌握程度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師給學(xué)生提供的范文不再單一，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或者自己所擅長(zhǎng)的方式去挑選喜歡的范文和寫(xiě)作素材，使寫(xiě)作多樣化，具備個(gè)性化的色彩。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些平臺(tái)，比如釘釘、矚目、騰訊會(huì)議等都具備屏幕共享的功能，學(xué)生可以將自己的作文展示出來(lái)，全班一起欣賞分析，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予糾正意見(jiàn)。教師可以實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)答疑，學(xué)生實(shí)時(shí)改正，避免了因時(shí)間長(zhǎng)教師和學(xué)生遺忘。此外，以電子版的方式提交作業(yè)，每一次都會(huì)留下記錄，這種方式可以將每個(gè)學(xué)生的每篇習(xí)作都保存下來(lái)，對(duì)評(píng)估學(xué)生寫(xiě)作能力逐漸提高是個(gè)很好的依據(jù)。

三、中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極意義

（一）對(duì)教師的積極意義

教師是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師的辛勤付出，同樣的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上對(duì)中學(xué)英語(yǔ)老師具有積極的意義。

（1）更充足的教研備課時(shí)間

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作地點(diǎn)相對(duì)比較自由，可以減少教師的上下班通勤時(shí)間，而且同一時(shí)間段可以給更多的班級(jí)授課，也大大減少了上課量?？梢越o教師留出更多的時(shí)間和精力進(jìn)行教研備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課程質(zhì)量，老師也可以以更好的精神面貌面對(duì)學(xué)生從而提高教師上課效率，一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（2）提供了名師交流平臺(tái)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師每天忙于上課備課，也由于時(shí)間地域的限制，很少有機(jī)會(huì)與名師交流借鑒經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大環(huán)境下，老師也可以向?qū)W生一樣，多聽(tīng)各個(gè)地方優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課程，以此來(lái)提高自己的教學(xué)技能，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。

（3）有助于教師的全面發(fā)展

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了多媒體智能時(shí)代。有些老教師對(duì)這些新興事物可能無(wú)法得心應(yīng)手，這次全國(guó)范圍的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給老師提供了很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高教師運(yùn)用智能教學(xué)的能力，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)異于錦上添花，他們可以更好的借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

（二）對(duì)學(xué)生的積極意義

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最直接的對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生帶來(lái)了多方面的積極意義。

（1）充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的特征就是它的重復(fù)觀看性，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行二次觀看，重復(fù)觀看以便于全面準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的模糊可能造成后續(xù)知識(shí)的銜接不上，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備回放這一功能，學(xué)生可以自主安排自己的進(jìn)度，對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和難以掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。

（2）有助于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)生大部分時(shí)間都在教室進(jìn)行課堂教學(xué)來(lái)講留給了學(xué)生很多的自由時(shí)間。學(xué)生可以利用這些自由時(shí)間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，固強(qiáng)補(bǔ)弱，并且利用這些時(shí)間進(jìn)行自我知識(shí)構(gòu)建，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。每個(gè)人的認(rèn)知水平都不相同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（3）提高學(xué)生的積極性

在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能因?yàn)樾咔幼员暗刃睦聿辉敢饣卮鹄蠋煹膯?wèn)題，不敢分享自己的觀點(diǎn)想法，課堂參與度不夠。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，由于學(xué)生之間，師生之間彼此看不到，又因?yàn)閷W(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境是自己的家里，心理上有安全感，可以做到自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性

（一）損害教師與學(xué)生的身體健康

在新冠肺炎疫情期間，老師和學(xué)生基本都是全天面對(duì)手機(jī)電腦等電子設(shè)備，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成教師和學(xué)生用眼疲勞甚至近視，這都是不可逆的傷害。除此以外，教師需要長(zhǎng)期坐著上課，學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間坐著聽(tīng)課，都缺乏鍛煉，并且長(zhǎng)時(shí)間坐著對(duì)頸椎和腰部都有很大的傷害，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定程度上損害了教師和學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）對(duì)軟件應(yīng)用不熟練

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)方式，許多教師尤其是老教師在操作過(guò)程中不可避的會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如說(shuō)未及時(shí)開(kāi)麥，不會(huì)使用屏幕共享功能等。學(xué)生也是一樣的，操作過(guò)程中有不會(huì)的地方，或者因?yàn)楦鞣N原因聯(lián)系不到學(xué)生，這些情況就會(huì)占用本該正常教學(xué)的時(shí)間。

（三）硬件設(shè)備不足

一些偏遠(yuǎn)地區(qū)可能沒(méi)有電腦或者手機(jī)，也沒(méi)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)環(huán)境造成了教育的不公平性。也會(huì)有一些網(wǎng)絡(luò)卡頓，延遲造成嘈雜電音。教師無(wú)法正常傳授知識(shí)，學(xué)生無(wú)法有效獲取知識(shí)，無(wú)法保障教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施。

（四）自主學(xué)習(xí)能力不足

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，留給學(xué)生的自由時(shí)間比較多，對(duì)于自律性自覺(jué)性較差的學(xué)生來(lái)講會(huì)大大降低他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，由于缺少教師的監(jiān)管，他們可能在正常上課的時(shí)間做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，就造成了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。

五、中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有益有弊，但在如今的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擁有良好的前景，所以我們針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)一步改善，優(yōu)化實(shí)施策略，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好的為教育服務(wù)。

（一）課上與課下聯(lián)動(dòng)

為減少學(xué)生與教師使用電子設(shè)備的時(shí)間，維護(hù)他們的身體健康，可以采取課上課下聯(lián)動(dòng)的方式授課。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將課上的教學(xué)活動(dòng)放到課下來(lái)做。比如一節(jié)完整的課程最后是包括課堂教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)的，但是老師可以在課上的時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，課下要求學(xué)生分組完成課堂活動(dòng)，錄制視頻提交給老師，比如角色扮演，單詞聽(tīng)寫(xiě)就可以在小組內(nèi)完成。

（二）做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)

在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前針對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座和培訓(xùn)。使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)軟件能夠熟練操作，即使遇到特殊情況或緊急情況也能合理解決不至于延誤上課時(shí)間。還可以配備專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)維修，以此保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)教師和學(xué)生及多方面的聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境對(duì)自律性較差的學(xué)生很不利，因?yàn)槿狈處煹谋O(jiān)管，父母也可能對(duì)教學(xué)不專(zhuān)業(yè)無(wú)法干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這種情況下，教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況多與學(xué)生溝通，多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，起到監(jiān)督作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代的必行之勢(shì)，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。作為教師既要合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以此完成教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量，又要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)它的局限性通過(guò)發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性加以克服和改善，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好的為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供服務(wù)，為廣大教師和學(xué)生提供服務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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