如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

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摘??要：如何通過課堂教學(xué)使學(xué)生基本掌握大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)大部分在課內(nèi)完成，只留少量的家庭作業(yè)，真正做到既不加重學(xué)生負擔，又不斷提高教學(xué)質(zhì)量呢？本人經(jīng)過大膽嘗試，探索到了幾點比較行之有效的教學(xué)方法：

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);不斷提高;改進教法

一、明確一堂課的教學(xué)要求。

一堂課的教學(xué)要求，訂得明確具體，而又恰到好處，就要認真鉆研大綱和教材，分析學(xué)生的實際情況。

例如，“小數(shù)乘法”在學(xué)生具備“積隨著因數(shù)的擴大（或縮?。┒鴶U大（或縮小）”基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解在乘法里，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀?，積也擴大（或縮?。┩瑯拥谋稊?shù);讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。

二、保證新知教學(xué)。

為了保證學(xué)生在短的時間內(nèi)學(xué)好新知識，要努力改變教學(xué)中不分主次，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心地安排和剪裁，抓住難點突出重點。

1、在各個教學(xué)上，保證新知教學(xué)。

在安排這些教學(xué)環(huán)節(jié)時，要以新知為中心，如開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容要和新知密切相關(guān)，復(fù)習(xí)時間3-5分鐘，最多不超過10分鐘。這樣一來既復(fù)習(xí)舊知識又鞏固新知，每堂課一般都要安排10分鐘左右的時間讓學(xué)生運用新知獨立作業(yè)，使學(xué)生當堂掌握新知。

2、新授課突出重點和難點。

上課時常常感到要講的內(nèi)容很多，時間不夠用。其實，一節(jié)課要講的內(nèi)容并不多的，因為新知大都是建立在舊知的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要善于抓住新知的重點和難點部分。例如：“和是11的加法”涉及到的知識有：①10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解;②10以內(nèi)的加法;③3個數(shù)連加（如7+3+4）;④計算法則：“湊10法”。其中①②③方面的知識是學(xué)生已掌握的，只有“湊10法”是新知識，在新知識中，按“湊10法”的需要，把其中一個加數(shù)分解成兩個數(shù)，教學(xué)中的重點和關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因此應(yīng)把主要精力用來解決“怎樣把這個加數(shù)分解成兩個數(shù)，分解出來的第一個數(shù)和另一個加數(shù)湊成10”。

三、改進教法，提高教學(xué)效果。

教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新能提高教學(xué)效率。主要講啟發(fā)式的教學(xué)方法。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般要先找出一兩名學(xué)生解答，用已有的知識又無法解答的問題，創(chuàng)設(shè)認識上的“沖突”，激發(fā)求知欲望。如教學(xué)“商不變的性質(zhì)”先通過口算得到如下等式：6÷3=2;60÷30=2;600÷300=2;6000÷3000=2，然后提問：這4道題的被除數(shù)和除數(shù)都不同，為什么除得的商都是2？這時，學(xué)生心求解而未得，口欲言而不能，思維處于積極狀態(tài)。在這種情況下進入新課學(xué)習(xí)，就會事半功倍。

在新授過程中，我們要注意不斷設(shè)置學(xué)生認知過程中的“沖突”。如教學(xué)“小數(shù)除以小數(shù)”出示例題后，引導(dǎo)學(xué)生與小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法比較，找出不同的地方“除數(shù)是小數(shù)”，然后啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣使除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？去掉除數(shù)的小數(shù)點后，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣？在學(xué)生掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算法則的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的例題再討論：被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時怎么辦？整數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)又小于除數(shù)的除法怎么算？學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，保持積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、讓學(xué)生參與獲取新知識。

在教學(xué)過程中要注意組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動，學(xué)生借助教材親自去探究，主動地發(fā)現(xiàn)和認識新的知識。如教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，可先讓學(xué)生分別寫出1-12各個數(shù)的因數(shù)：1的因數(shù)有{1}，2的因數(shù)有{1、2}……12的因數(shù)有{1、2、3、4、6、12}，讓學(xué)生根據(jù)上述各個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)，把它們分成三部分：①有一個因數(shù)的數(shù)：1;②有兩個因數(shù)的數(shù)：2、3、5、7、11;③有三個或三個以上的因數(shù)的數(shù)：4、6、8、9、10、11、12.接著引導(dǎo)學(xué)生研究各部分數(shù)的因數(shù)的特征：①2、3、5、7、11這幾個數(shù)只有兩個因數(shù)，其中的一個因數(shù)都是1，另一個就是那個數(shù)的本身，從而概括出質(zhì)數(shù)的概念;②4、6、8、9、10、12，這幾個數(shù)有三個或三個以上的因數(shù)，除了1和它們本身兩個因數(shù)外，還有別的因數(shù)，從而概括合數(shù)的意義;③1只有一個因數(shù)。告訴學(xué)生，人們規(guī)定1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。然后啟發(fā)學(xué)生從自然數(shù)有無限個，推導(dǎo)出質(zhì)數(shù)和合數(shù)也有無限個，得到：自然數(shù)：自然數(shù)的單位1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，最后出示一組數(shù)，讓學(xué)生判別哪些是質(zhì)數(shù)，并說明其理由。

由于學(xué)生參加了獲取知識的過程，對所學(xué)知識就理解得深，記得牢，會運用，甚至可以終生不忘。

參考文獻

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