數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐

陳海才

摘??要：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科，為培育新時代社會技術(shù)型人才提供幫助。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，利用數(shù)字化設(shè)備與技術(shù)，可以進(jìn)一步提升教學(xué)效率與質(zhì)量。本文對數(shù)字化環(huán)境作用及在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用做簡單介紹，并以“使用Word文檔，制作邀請函”一課為例，從課前準(zhǔn)備到教師綜合評價都在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行，闡述數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐;信息管理

引言

小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不僅要求學(xué)生在課堂上聽懂所講內(nèi)容，而且要求學(xué)生動手操作，把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。新時代中，學(xué)生未來工作效率的高低，直接與其所掌握信息技術(shù)多少密不可分。但是，目前很多小學(xué)只追求語數(shù)外三門學(xué)科的成績，淺顯地認(rèn)為信息技術(shù)課程可有可無，這樣的認(rèn)識對信息技術(shù)課堂效率產(chǎn)生較大的影響。

1小學(xué)信息技術(shù)課堂中數(shù)字化環(huán)境的作用

第一，數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)信息技術(shù)課堂，教師可以清晰地向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，并為其提供充足的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。例如，教師通過數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)工具，如QQ、學(xué)習(xí)平臺、微信群等，向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過計算機(jī)或者移動客戶端接收下載后，開展進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并總結(jié)記錄自己的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)情況。第二，在數(shù)字化環(huán)境中實(shí)施信息技術(shù)課堂教學(xué)，能使教師的教學(xué)內(nèi)容更加飽滿、立體。教師可以利用有關(guān)教育平臺與網(wǎng)站，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多資源。在此過程中，網(wǎng)絡(luò)有著很強(qiáng)的作用，學(xué)生可以獲得更深層次的學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。第三，課堂教學(xué)評價反饋中，數(shù)字化環(huán)境也為教師提供可以利用的平臺。例如，學(xué)生使用教學(xué)平臺，將自己信息技術(shù)作品上傳到網(wǎng)絡(luò)中，交由教師評價。然后教師通過數(shù)字化教學(xué)工具，開展學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。此過程中的學(xué)生，可以針對學(xué)習(xí)到的內(nèi)容反復(fù)斟酌，從而能深刻記憶。從教師的角度來看，利用數(shù)字化環(huán)境進(jìn)行教學(xué)評價，可以提升教師的信息素養(yǎng)與教學(xué)能力，豐富教師的教學(xué)過程與內(nèi)容。

2數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例分析

2.1教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備。教師先確定此課程使用的數(shù)字化環(huán)境，是否可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)校中的機(jī)房，課堂中還另外使用到交互式白板與顯示屏等數(shù)字化工具，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便捷，保證師生、生生交流的通暢性。教師的準(zhǔn)備。開展數(shù)字化環(huán)境教學(xué)，教師需要做好課前教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)重難點(diǎn)是否突出、教學(xué)過程如何開展等，做出充分準(zhǔn)備。并在課前進(jìn)行檢查，檢查各種電子設(shè)備，防止學(xué)生使用數(shù)字化設(shè)備的時候出現(xiàn)問題。學(xué)生的準(zhǔn)備。課前通過教師發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并利用U盤，將課上需要利用的資源儲存起來，以備課堂中與其他學(xué)生或者教師討論，保證學(xué)習(xí)的順利開展。

2.2教學(xué)案例的實(shí)施

在進(jìn)行“使用Word文檔，制作邀請函”的教學(xué)實(shí)踐中，首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為“熟練使用Word中的工具，并能自主設(shè)計與制作邀請函;使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用數(shù)字化工具的能力，并養(yǎng)成使用信息技術(shù)的意識”。教師在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)“如何使用Word文檔，制作邀請函”，先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索與下載相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生可以自主嘗試制作邀請函，并記錄產(chǎn)生的疑問。此時數(shù)字化環(huán)境，為學(xué)生提供有效的便利條件，讓學(xué)生將新舊知識相互融合。在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生提出要求，請學(xué)生逐一展示自己的作品，對于常見的問題，如“邀請函中的文字格式如何更改”“如何設(shè)置背景”等，在微機(jī)教室中，由教師為其一一解決問題。通過教師任務(wù)的導(dǎo)入，吸引學(xué)生主動利用數(shù)字化資源，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。答疑解惑。面對學(xué)生提出的困惑，教師使用微課為學(xué)生展示操作步驟，如插入背景圖與更改藝術(shù)字體等，將制作完整的邀請函，放到文件夾中。然后引導(dǎo)學(xué)生對于自己探究得出的問題進(jìn)行闡述，由教師一一解答，最終指導(dǎo)學(xué)生完成作品。教師邊使用交互式白板演示，邊為學(xué)生解答難題。此過程看似是教師答疑解惑，實(shí)際上是學(xué)生探究新知的過程，并以學(xué)生問題為中心，教師對此進(jìn)行協(xié)助，可以激發(fā)學(xué)生主動思考。實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中，有效開展設(shè)計，并上傳到班級學(xué)習(xí)平臺中，由學(xué)生先互相開展總結(jié)，學(xué)生根據(jù)同伴的評價，進(jìn)行二次修改，最后上傳給教師，由其進(jìn)行綜合評價。此過程可以將學(xué)生分組，通過討論，總結(jié)產(chǎn)生的問題，并通過數(shù)字化工具，解決問題，有利于學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新思維能力的提升。

3創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，而且要在課堂中與學(xué)生緊密配合，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)恰到好處的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，聚精會神地完成教學(xué)任務(wù)，通過情境教學(xué)，可以優(yōu)化課堂資源，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣。尤其是小學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用生動有趣的教學(xué)情境，可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔。這就需要教師提前準(zhǔn)備好課堂素材，以防止太多偏離教學(xué)目標(biāo)的情景沖淡教學(xué)重點(diǎn)，教師要力求找到知識的最佳滲透點(diǎn)，營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠隨課堂節(jié)奏自己動起來，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠讓學(xué)生以最快的速度適應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容，并且能夠深入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，與其他同學(xué)合作，共同完成教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)制作flash這一節(jié)課時，筆者并沒有用說教的方式去講這一節(jié)課，而是采用設(shè)置情境的方式：師：同學(xué)們，元旦快到了，請同學(xué)們給每位老師制作flash賀卡，然后通過電子郵件發(fā)送給老師，誰制作的最好，予以獎勵。大家紛紛查閱資料，有些同學(xué)甚至犧牲了中午休息時間，互相合作。其中班長，一組采用一款免費(fèi)的MG動畫視頻制作軟件，把班級合影與文娛活動制作成視頻，利用蒙太奇手法展現(xiàn)多彩的校園文化，每一位收到郵件的老師都大加贊賞。

4構(gòu)建和諧有序的課堂氣氛

小學(xué)生具有活潑好動、自控能力差等特點(diǎn)，因此，課堂紀(jì)律的好與壞直接影響了課堂效率的高低。學(xué)生上課由于一個小小的動作，都可以導(dǎo)致整個課堂紀(jì)律失控，如果其他同學(xué)都在認(rèn)真練習(xí)老師安排的作業(yè)，而其中的一位同學(xué)卻在玩游戲，這樣導(dǎo)致其他同學(xué)對這門課程的態(tài)度也會發(fā)生變化。如果教師立即處罰這幾位同學(xué)，那么就會浪費(fèi)大量的課堂時間，同時會挫傷良好的師生關(guān)系，因此教師可以妥善處理這件事情，教師可以悄悄地走到這位同學(xué)跟前制止，告訴他這種行為會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，或者在課外活動時采用談心交流，以此來提醒該同學(xué)。這樣不僅不會耽誤課堂的時間，同時也會緩解學(xué)生與教師之間的關(guān)系。另外，教師還可以成立班委會監(jiān)督小組，對不遵守紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生來管理學(xué)生，這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)效率，同時也緩解了師生之間關(guān)系，更有助于打造高效課堂。

結(jié)語

由此可見，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的有效性，教師需要為學(xué)生營造和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，開設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，用小組競賽的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時精心布置種類多樣的作業(yè)，這樣就能全方位地提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)知識的實(shí)用價值。

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