淺談高職學前教育舞蹈課程開展的重要性

朱昭洲

摘??要：眾所周知，在高職院校學前教育專業(yè)中所開展的舞蹈課程是區(qū)別于其他各大院校中的舞蹈課程的，學生們并不比通過學習舞蹈往舞蹈演員或是編舞方向發(fā)展，而應當將學習舞蹈課程當做自身專業(yè)知識的一方面。學前教育專業(yè)的舞蹈課程開展，是十分必要的，課程的內(nèi)容范圍廣泛，需要學生們不斷掌握一些較為規(guī)范的練習方式，在學習過程中積累舞蹈素材，從而達到能夠科學指導幼兒進行舞蹈活動，保障幼兒安全的教學水平。

關(guān)鍵詞：高職教育;學前教育;舞蹈教學;舞蹈課程

高職院校中的學前教育專業(yè)給社會輸送了大批幼師人才，而在學校學習的過程中，所開展的課程包括了幼兒心理教育、學前教育、聲樂教育、舞蹈教育等多方面的內(nèi)容，這無疑要求這學生們進行全面發(fā)展，不斷培養(yǎng)和提升自身的綜合素養(yǎng)和知識水平。其中，舞蹈課程的開展是學前教育專業(yè)的必修課，對于學生而言，不僅需要花費大量的時間進行練習，還要明確舞蹈課程開展的重要性，端正自身的學習態(tài)度，運用舞蹈理論知識進行更為深入和有效的實踐學習。

一、高職院校學前教育舞蹈課程開展的重要性

在高職院校學前教育專業(yè)中開設(shè)舞蹈課程，在很多人眼中是非常的沒有必要甚至很浪費實踐，但實際上，學前教育專業(yè)的舞蹈課程教學內(nèi)容結(jié)合了中國古典舞、民族民間舞、幼兒舞蹈等多種形式，是藝術(shù)教育的重要部分，也是一個幼兒教師必需具備的教學能力和教育素養(yǎng)。通過學前教育舞蹈課程的開展，學生們的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得以展現(xiàn)，通過創(chuàng)編舞蹈、集體排練等形式，學生們能夠更加深刻的了解其中可能出現(xiàn)的問題和現(xiàn)狀，這樣一來，學生的合作意識和集體感會得到進一步加強。對舞蹈的教學，能夠讓學生在未來步入幼兒園與幼兒們進行交流和教育時，幫助幼兒們更加清晰的認識世界，接觸藝術(shù)，不管是日常的教學還是一些有趣的教育活動，都離不開舞蹈的影子，幼兒們需要通過一些簡單的舞蹈的學習，開展早操活動、戶外活動等。因此，在高職院校學前教育專業(yè)中開展舞蹈課程是十分必要的。

另一方面，開展舞蹈課堂，是為社會培養(yǎng)學前教育人才的基礎(chǔ)要求。舞蹈是一種能夠帶給人形體美的教育，學生們在學習中，通過早期的芭蕾舞訓練以及中國古典舞的學習，自身的形象和氣質(zhì)都能夠得到一定程度的改善，對舞蹈動作的練習，還能夠糾正一些學生彎腰、駝背的不良習慣，讓學生們在學習的過程中逐漸變得身姿挺拔、儀態(tài)優(yōu)美、氣質(zhì)優(yōu)雅，這對于他們在未來投身教育事業(yè)有著很大的幫助和影響。其次，對民族民間舞的教學能夠讓學生們更大程度的開發(fā)自身，促進四肢協(xié)調(diào)性，讓學生們能夠更加靈活的運用自身的四肢開展教學。同時，民族民間舞中所具備的內(nèi)涵和特色，有著不同的趣味性，增長學生們的見識，提高文化內(nèi)涵。

舞蹈教學對學生的記憶力、創(chuàng)造力、想象力以及團隊協(xié)作能力都有著極為重要的開發(fā)和促進作用。通過有限的舞蹈課堂教學，學生們需要不斷的記憶不同風格的舞蹈動作，并且領(lǐng)悟舞蹈內(nèi)涵，理解舞蹈風格，在此基礎(chǔ)上進行學習和創(chuàng)造。對于很多學前教育專業(yè)的學生而言，上舞蹈課，有時候就意味著他們一整節(jié)課都需要讓自己的大腦飛速旋轉(zhuǎn)，不僅需要記住動作要領(lǐng)，還要進行區(qū)別不同種類的舞蹈，認識不同的舞蹈元素，開發(fā)自身的思維方式。在編舞過程中，學生們需要借助團隊的力量，共同出謀劃策，激發(fā)自身的想象力，對舞蹈進行創(chuàng)造和改編，這也給了學生們很多交流合作的機會，促進學生們的合作意識形成，提高學生們的溝通能力。

舞蹈課程的開展，能夠幫助學生在未來的教育教學過程中更加的輕松。幼兒本身具有很強烈的肢體表達欲望，如果能夠進行有效的引導和幫助，不僅能夠讓他們得到發(fā)展平臺，還能夠促進幼兒的身心健康成長。學生們在舞蹈課上所學到的東西，往往是各大幼兒園在招聘幼兒教師時，必然需要進行考核的內(nèi)容，豐富的肢體活動和舞蹈韻律，能夠豐滿學生們的個人形象，讓學生們在之后的教學過程中，顯得更加游刃有余，在面對一些故事表演、戶外交流、實踐活動時，能夠?qū)⑽璧钢R運用其中，讓幼兒教學課程更加的生動有趣。

二、高職院校學前教育舞蹈課程開展不良現(xiàn)狀

舞蹈課程開展目的模糊

在我國高職院校學前教育專業(yè)中開展舞蹈課程，很多時候變成了一個模式，迄今為止仍舊沒有一個明確規(guī)范的教學大綱，來規(guī)范舞蹈課程開展的方向，以及對人才的培養(yǎng)目標，課程開展的意義和目的，這使得很多學校在開展舞蹈課的時候，并不太用心，課程的設(shè)置，舞蹈內(nèi)容的教學都有其不可理喻的地方，學生們對于舞蹈課的開展和學習目的也沒有十分清晰的認知，導致高職院校學前教育舞蹈課程的開展并未發(fā)揮其最大效果。

舞蹈課時有限缺乏規(guī)劃

很多高職院校學前教育專業(yè)中的舞蹈課程課時非常有限，教學的內(nèi)容也不夠科學，舞蹈課程占據(jù)了學前教育專業(yè)教學中極小的一個比例，可能一周只有1-2個課時，而教學內(nèi)容又缺乏一定的規(guī)劃，使得很多時候舞蹈課都顯得非常緊湊，內(nèi)容繁多，留給學生進行練習和實踐的時間太過有限，大部分的教學實踐都用來講解知識，對一些舞蹈理論進行教授，學生們所學到的舞蹈知識較為籠統(tǒng)，實際操作不夠精細。

學生舞蹈基礎(chǔ)良莠不齊

很多選擇高職院校進行學習的學前教育學生，在此之前并沒有太多的舞蹈基礎(chǔ)，加上每個人的身體素質(zhì)和領(lǐng)悟能力都不一樣，這就導致了在高職院校學前教育專業(yè)的舞蹈課程開展中，有些學生會覺得跳舞非常難，如果沒有相應的指導和有效的鼓勵，那么在反復練習某一個動作或者講解某一知識點時，學生們很容易產(chǎn)生懈怠、厭煩等不良情緒。舞蹈基礎(chǔ)的匱乏也帶來了更高的教學難度，使得舞蹈教學變得更加難以開展甚至不受學生歡迎。

綜上所述，想要更好的培養(yǎng)和鍛煉學生的舞蹈能力，讓學生們更為積極陽光的面對專業(yè)所帶來的課程和教學內(nèi)容并非易事，舞蹈課程作為學前教育專業(yè)的必修課，有著極為重要的地位和占比，教師在開展教學時，應當注重對學生思想道德的培養(yǎng)和崗位責任的樹立，對舞蹈教學重要性的客觀認知，從而改善舞蹈教學現(xiàn)狀。

參考文獻

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