探究小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)

覃想

摘??要：在學(xué)習(xí)和生活中，語文是最重要的基礎(chǔ)工具。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生扎實的語文基礎(chǔ)也會對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到積極作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，如何對小學(xué)語文教學(xué)方法進行創(chuàng)新，需要教育工作者的長期探索和實踐。小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，開創(chuàng)小學(xué)語文教學(xué)的新局面。本文通過探究小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀和實踐，為眾多小學(xué)語文教育工作者提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);探究

創(chuàng)新是社會前進的重要動力，創(chuàng)新活動體現(xiàn)在社會的方方面面?，F(xiàn)階段，部分小學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，存在教學(xué)方式單一、課堂內(nèi)容單調(diào)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗等問題。因此，小學(xué)語文教學(xué)方式亟需進行創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)及時學(xué)習(xí)新的教育理念，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，來打造活力課堂，以便加深學(xué)生對語文課本知識的理解，使得學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在語文學(xué)習(xí)中變得更加積極主動。

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育的大力推行下，小學(xué)語文教育受到了社會的廣泛關(guān)注，如何進行教學(xué)創(chuàng)新也成為了教師工作的重點內(nèi)容。但是在小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些問題：其一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，并沒有凸顯出語文的學(xué)科特點。在教學(xué)中，教師不能局限于語文一門學(xué)科，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新，同時把握好尺度，避免最終弱化語文知識的教學(xué)。其二，部分教師在教學(xué)創(chuàng)新中過于重視形式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中進行自主思考，適當(dāng)進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實踐

（一）學(xué)習(xí)先進教育理念，提升教師創(chuàng)新能力

提升教師的創(chuàng)新能力是進行語文教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法的影響，一味地將課本知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動接受知識，缺少自主思考能力[1]。教師應(yīng)堅持學(xué)習(xí)先進的教育理念，摒棄陳舊的教學(xué)觀念。同時，教師應(yīng)立足于現(xiàn)實，基于學(xué)生的具體語文學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《我來編童話》的習(xí)作學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標是使學(xué)生發(fā)揮想象力，編寫童話故事，同時學(xué)習(xí)使用修改符號自主修改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的修改意識。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并不能理解童話故事的特點，究其原因是小學(xué)生的認知有限，缺少對一些專業(yè)知識的理解。我向?qū)W生展示《匹諾曹》這一經(jīng)典童話故事，使學(xué)生明白童話故事的主人公可以是動物、植物、文具、沒有生命的玩偶，學(xué)生可以把它們當(dāng)做人來寫，讓它們會說話，能思考，有感情。此外，學(xué)生可以嘗試用童話故事表達自己的觀點，比如有學(xué)生寫任性的小熊自己跑到森林深處玩，結(jié)果遇到大灰狼，被路過的獅子解救的故事，從小熊的故事中，不僅能看出學(xué)生很強的安全意識，還能通過課堂展示提高其他學(xué)生的安全意識。

（二）采取情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過使用情境教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)方式進行創(chuàng)新。情境教學(xué)法是指在具體的語文教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)具有一定的感情色彩的場景，幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容。情境教學(xué)法通過引起學(xué)生情感變化，來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，不僅便于學(xué)生理解課本知識，還有助于學(xué)生保持精神飽滿的狀態(tài)[2]。

比如，在《慢性子裁縫和急性子顧客》的文章學(xué)習(xí)中，教學(xué)目的是使學(xué)生在認識生字和詞語，并且認識多音字“縫”。我隨機選擇了兩個學(xué)生分別扮演“裁縫”和“顧客”，他們根據(jù)課本內(nèi)容進行對話，學(xué)生在對話中也要符合人物性格，通過調(diào)整語速的快慢表現(xiàn)出裁縫的慢性子和顧客的急性子。學(xué)生經(jīng)過精彩的演繹，不僅學(xué)會了正確的文字讀法，還調(diào)動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氛圍。

（三）成立學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組的建立推動了小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新進程。團體合作在現(xiàn)代社會起到了重要作用，是成功的關(guān)鍵。而且小學(xué)生的情緒并不穩(wěn)定，很難在課堂上保持長久的注意力，小組學(xué)習(xí)中多人合作的模式容易帶動學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。此外，面對眾多的學(xué)生，教師很難進行“一對一”的針對教學(xué)，而小組學(xué)習(xí)能夠通過學(xué)生之間的互相幫助，解決簡單的語文學(xué)習(xí)問題。因此，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，通過小組的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在《口語交際：我的暑假生活》的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目的是通過講述暑假生活，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。通過向?qū)W生講述我在暑假中學(xué)習(xí)用紙制作向日葵的經(jīng)歷，為學(xué)生做參考。接下來，學(xué)生先在小組中依次講述自己的暑假生活，組內(nèi)進行討論，選出最有趣的暑假經(jīng)歷，然后代表小組加入比賽，讓其余的學(xué)生以投票的形式選出最有趣的暑假經(jīng)歷。經(jīng)過小組的探討，不僅能使學(xué)生改正自己在口語表達中存在的問題，還能增進學(xué)生之間的友誼。

（四）結(jié)合多媒體技術(shù)，推進創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展

多媒體技術(shù)的使用提高了小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性。計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓多媒體技術(shù)走進了廣大的小學(xué)教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)多彩的畫面和美妙的音樂，讓課堂變得有聲有色，將課本內(nèi)容形象地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，便于學(xué)生對課本知識的理解。多媒體技術(shù)的使用，不僅能激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，同時又大大減輕了教師的工作負擔(dān)，顯著提高了教師工作效率[3]。

例如，在《宇宙的另一邊》的課時學(xué)習(xí)中，教學(xué)目的是使得學(xué)生通過閱讀文章了解宇宙知識，認識生字，并且學(xué)會想象宇宙的更多秘密，體會想象的樂趣。我準備了宇宙星空圖片和簡短的宇宙星空趣味科普視頻，幫助學(xué)生建立對宇宙的認識。通過閱讀課本中“我”的想法，學(xué)生進行自由討論，提出自己對于宇宙世界的想象。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)作為學(xué)習(xí)階段中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)得到教育工作者的充分重視。在新課標引導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生視為語文教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，利于推動我國小學(xué)語文教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 馬福芳.小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性研究[J].中外交流，2018，000（009）：221.

[2] 許冬梅.新課改背景下小學(xué)語文如何實現(xiàn)有效教學(xué)[J].創(chuàng)新教育研究，2020，8（1）：5.

[3] 丁欣.小學(xué)語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].語文天地，2020（15）：19-20.