新時(shí)代對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的若干思考

金鳳

摘??要：現(xiàn)如今，我國(guó)教育業(yè)的快速發(fā)展，而立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，高校師德師風(fēng)建設(shè)狀況直接關(guān)系到高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和教師職業(yè)發(fā)展，因此必須高度重視加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)。當(dāng)前，高校師德師風(fēng)建設(shè)整體呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，亟待優(yōu)化與改進(jìn)。師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)全方位、多角度、多層次的系統(tǒng)工程，新時(shí)代背景下高校必須把落實(shí)師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的“第一標(biāo)準(zhǔn)”，全面提升師德師風(fēng)建設(shè)工作水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;師德師風(fēng)建設(shè);思考

引言

高校師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)根本性建設(shè)。從目前新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，主流是好的但部分高校教師依舊存在著理想信念模糊、思想認(rèn)識(shí)偏頗，職業(yè)素養(yǎng)不高、功利性傾向突出，育人觀念淡薄等問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因既包括社會(huì)環(huán)境變化帶來(lái)的影響，也包括高校體制機(jī)制不健全和高校教師自身的原因。因此，我們必須從加強(qiáng)思想引導(dǎo)和教育學(xué)習(xí)、完善有關(guān)體制機(jī)制、強(qiáng)化教師主體這些方面促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)。

1師德師風(fēng)的含義及相互關(guān)系

所謂的師德，就是作為一名教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)、在履行教書(shū)育人職責(zé)時(shí)所要遵守的道德和行為規(guī)范，所謂師風(fēng)指教師行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣，具體表現(xiàn)為教師的學(xué)術(shù)作風(fēng)和教學(xué)作風(fēng)等，師德和師風(fēng)二者聯(lián)系密切，不可分割。師德是師風(fēng)的基礎(chǔ)，師風(fēng)又是師德培養(yǎng)和成長(zhǎng)的環(huán)境。師德師風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)水平和實(shí)力的重要標(biāo)志之一，是學(xué)校人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌的一種具體體現(xiàn)，它影響著一個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和學(xué)校的興衰，關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，有利于學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，有利于教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新時(shí)代要求。

2新時(shí)代加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐策略

2.1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)涵養(yǎng)師德師風(fēng)

堅(jiān)定的理想信念是成為一名好教師的前提條件，新時(shí)代教師已經(jīng)不僅僅扮演向?qū)W生傳授知識(shí)這一項(xiàng)角色，還是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，是學(xué)生高尚品格養(yǎng)成和愛(ài)國(guó)主義精神孕育的引路人，因此高校教師必須要有崇高的社會(huì)主義理想和堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義信念，而這一堅(jiān)定理想信念的形成則源于理論上的清醒。選擇什么樣的理論，學(xué)習(xí)什么樣的理論，踐行什么樣的理論，決定著師德師風(fēng)建設(shè)的方向和質(zhì)量，是搞好師德師風(fēng)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。所以，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)就必須緊緊抓住思想引導(dǎo)和理論學(xué)習(xí)這個(gè)首要環(huán)節(jié)，打牢師德師風(fēng)建設(shè)的理論根基。首先，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論學(xué)習(xí)，必須堅(jiān)守馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)馬克思主義理論，就是要學(xué)習(xí)馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)方法，用這些來(lái)加強(qiáng)理想信念，筑牢師德師風(fēng)建設(shè)的思想根基;其次，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論學(xué)習(xí)，必須用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，高校教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想，做到真學(xué)、真懂、真用，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和理論水平，更好的為辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。最后，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論學(xué)習(xí)，還要不斷加強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，只有真正弄懂我們從哪里來(lái)，才會(huì)從對(duì)歷史的思考中做好現(xiàn)實(shí)工作汲取精華去其糟粕，才能更好的承擔(dān)起教師立德樹(shù)人的這一神圣使命。總之，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)必須加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論學(xué)習(xí)，廣大教師必須學(xué)懂弄通，入腦入心，并自覺(jué)把自己的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)，以促進(jìn)教師師德師風(fēng)長(zhǎng)效建設(shè)，達(dá)到加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)涵養(yǎng)師德師風(fēng)的效果。

2.2完善師德師風(fēng)建設(shè)體制機(jī)制

通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確要求，獎(jiǎng)罰分明，樹(shù)立典型，學(xué)習(xí)先進(jìn)，暢通渠道等措施建立起規(guī)范的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效體制。分級(jí)成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，常抓緊抓建設(shè)工作;定期組織先進(jìn)典型教師的評(píng)選和表彰活動(dòng)，對(duì)模范遵守教師崗位職責(zé)要求和行為規(guī)范、師德表現(xiàn)突出、教育教學(xué)效果優(yōu)良的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，并作為日后評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的優(yōu)先條件。在同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，可以在教師職務(wù)晉升及崗位聘用、學(xué)科帶頭人選培、各類(lèi)高層次人才計(jì)劃申報(bào)推薦中優(yōu)先考慮。經(jīng)常組織師德模范教師交流分享形成師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。對(duì)違反“紅七條”相關(guān)規(guī)定和違反新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，情節(jié)嚴(yán)重的教師，實(shí)行一票否則，解除聘用合同或者開(kāi)除。建立一崗雙責(zé)的責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)教師嚴(yán)重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴(yán)重后果的，要追究部門(mén)主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。在考核方面，應(yīng)全面考查師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)，量化考核指標(biāo)，明確師德師風(fēng)在考核中所占的比例和分值。構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系。健全完善學(xué)生評(píng)教機(jī)制，完善師德師風(fēng)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

2.3堅(jiān)持內(nèi)外融合，激發(fā)教師立德樹(shù)人主體意識(shí)

高校師德師風(fēng)建設(shè)工作既要發(fā)揮高校教師的主體意識(shí)，激發(fā)高校教師立德樹(shù)人的內(nèi)生動(dòng)力，又要營(yíng)造尊師重教的良好環(huán)境。一方面，高校師德師風(fēng)建設(shè)工作要重視教師自身對(duì)師德內(nèi)涵的理解和把握，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，激發(fā)教師內(nèi)在的自省意識(shí)，不斷錘煉師德師風(fēng)修養(yǎng)，以心育心、以德育德、以人格育人格。堅(jiān)持課堂育德，發(fā)揮課堂主渠道作用，將立德樹(shù)人放在首要位置。從堅(jiān)定政治方向、自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書(shū)育人、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會(huì)等方面，全方位恪守師德底線，遵守教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。堅(jiān)持身教重于言教，“其身正，不令而行”，引導(dǎo)高校教師在教育實(shí)踐過(guò)程中自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，將教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，踐行師德師風(fēng)具體規(guī)范和基本要求，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，厚植教育情懷，真正做到為黨育人、為國(guó)育才。另一方面，高校師德師風(fēng)建設(shè)工作需要全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。尊師重教不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。注重提升教師的社會(huì)地位，完善相關(guān)教育法律法規(guī)，維護(hù)教師依法執(zhí)教的職業(yè)權(quán)利，激發(fā)高校教師工作熱情。注重解決教師實(shí)際問(wèn)題，在推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作過(guò)程中，既要講明“大道理”，也要辦好“困難事”，為教師提供安心靜心舒心的從教環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

高校師德師風(fēng)的質(zhì)量直接關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，關(guān)系到人們對(duì)更好教育期望的實(shí)現(xiàn)。我們一定要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深刻意識(shí)到當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，意識(shí)到導(dǎo)致高校師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題的因素的復(fù)雜性，把高校師德師風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)永恒的課題，常抓不懈，并以增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)涵養(yǎng)師德師風(fēng)為切入點(diǎn)，通過(guò)各個(gè)方面的協(xié)調(diào)配合、統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，最大限度提高高校教師業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，打造一支黨和人民滿意的高校教師隊(duì)伍。

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