成長在生命的溪流里

王增銀

摘 要：中學(xué)生的綜合素質(zhì)教育一直是義務(wù)教育工程中重要的組成部分，初中班主任在德育教育工作中的引導(dǎo)和榜樣作用不容忽視。班主任作為與學(xué)生朝夕相處、給予學(xué)生正確價(jià)值觀的重要人物，對德育要素的探索十分關(guān)鍵，不僅是對初中生今后整體素質(zhì)養(yǎng)成意義重大，而且在中學(xué)教育的發(fā)展中具有顯著推動作用。本文就初中班主任的德育要素教育進(jìn)行探索和研究，闡釋中學(xué)德育的重要性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;班主任;德育要素

引言

初中階段作為學(xué)生迅速成長并在成年之前打好思想教育的關(guān)鍵時(shí)間，德育教育是通常容易被忽略，但又有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、樹立正確三觀的教育一環(huán)，要引起學(xué)校、老師和家長的足夠重視。而初中班主任在其中的扮演著橋梁和紐帶的角色，不僅要做到將德育教育知識傳輸給學(xué)生，還要做好學(xué)生充分接受的心理工作，并將其具體落實(shí)。

一、初中德育工作的現(xiàn)存缺陷

（一）各方對德育要素的重視度不足

學(xué)校、老師和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活一向是最重視的，總是覺得學(xué)生只要把學(xué)習(xí)搞上去了，就沒有什么妨礙到他們，但他們往往忽略最重要的學(xué)生內(nèi)心發(fā)展。中學(xué)生正處于青春期階段，復(fù)雜的社會環(huán)境所產(chǎn)生的各種因素對中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)影響很大，他們極易出現(xiàn)心理健康問題，加上三方德育教育力度不強(qiáng)，學(xué)生內(nèi)心受到巨大打擊后且無處宣泄，對今后學(xué)生的身體健康發(fā)展和心理發(fā)展都會產(chǎn)生不利影響。學(xué)校老師方面德育要素不完善，知識體系不健全，也不利于學(xué)生進(jìn)一步健全成熟的心理;家長對孩子的心理發(fā)展關(guān)注度不夠，不是僅僅給孩子物質(zhì)上最好的就是對孩子發(fā)展好，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對今后孩子發(fā)展才最重要。

（二）班主任缺乏足夠的德育理論知識

現(xiàn)如今，面臨初中升學(xué)的壓力，大多數(shù)班主任會對德育教育這種與學(xué)習(xí)成績沒有直接聯(lián)系的方面自動忽視，或者只是為了應(yīng)付學(xué)校布置的任務(wù)，使德育教育成為紙上談兵，并未真正將其落實(shí)，加之傳統(tǒng)開展德育教育的方式過于陳舊，班主任自身德育理論知識不充足，無法系統(tǒng)精確地給學(xué)生講解有關(guān)問題，而且在這個(gè)階段上初中生的思想和行為具有叛逆性、心理矛盾具有沖突性、道德情感具有敏感性，對班主任的工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。但這并不妨礙班主任進(jìn)行德育教育的積極性，因?yàn)閷W(xué)生缺乏足夠的德育要素教育，恐怕會對他們今后的學(xué)習(xí)生活造成不可逆的影響。

二、班主任在德育教育中的重要意義

（一）為學(xué)生樹立良好榜樣

班主任作為與學(xué)生關(guān)系最密切的人，日常與學(xué)生的接觸也是最多的，所以在初中生這個(gè)容易模仿外界事物的年齡，班主任的一舉一動、一言一行可以說是對學(xué)生影響最大的部分。既然需要班主任去承擔(dān)傳播德育要素的重要責(zé)任，那首先班主任就要做到嚴(yán)以律己，從自身做起為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，來引導(dǎo)學(xué)生模仿。同時(shí)，班主任在學(xué)生們的心目中威信高，言行舉止具有信服力，能較少地讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，更有利于班主任推進(jìn)德育教育的進(jìn)行。通過班主任的自身約束，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生達(dá)到這樣的境界，現(xiàn)實(shí)效果會很顯著。

（二）及時(shí)發(fā)現(xiàn)疏導(dǎo)學(xué)生心理

說實(shí)話，學(xué)生在學(xué)校與老師相處的時(shí)間比在家里和家長相處的時(shí)間要長得多，因此老師是最先發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常情況的人，相較于其他任課老師，班主任則是與學(xué)生更為親密的人，這就需要班主任更早發(fā)現(xiàn)并學(xué)著疏導(dǎo)有心理障礙的學(xué)生。而德育教育可以很好地預(yù)防心理疾病的發(fā)生，班主任便可以做到這一點(diǎn)，積極地與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生存在或可能會出現(xiàn)的問題，結(jié)合日常的德育工作，就可以實(shí)現(xiàn)將還未萌發(fā)的問題扼殺掉，增強(qiáng)德育教育能力。

三、班主任今后開展德育教育的措施

（一）立足學(xué)生，平等相處

現(xiàn)階段，由于學(xué)生處于情緒心智不穩(wěn)定、不成熟的發(fā)育時(shí)期，受社會環(huán)境影響，逐漸形成自己的主見，很難聽取別人的意見建議，因此在面對學(xué)生闖禍、不聽話等問題時(shí)，許多初中班主任大多采用批評懲罰等手段，使用強(qiáng)硬的語氣呵斥學(xué)生不許再犯錯(cuò)誤，而通常這種情況會直接導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，使其更加叛逆，更有甚者會厭學(xué)、逃學(xué)。班主任此時(shí)需要做的是，心平氣和與學(xué)生講述其行為舉止是錯(cuò)誤的，先讓其形成正確的行為觀，再循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)他走向正確的道路，不能以高高在上的老師身份與學(xué)生對話，學(xué)會和學(xué)生以平等地位相處，讓學(xué)生真正對班主任敞開心扉。比如，學(xué)生間存在穿衣攀比現(xiàn)象，要求家長給他們買名牌衣服、鞋子之類的，班主任就可以先曉之以理：講明這種錯(cuò)誤行為的后果;再動之以情：帶他們?nèi)⒂^在工地上辛苦干活的工人們，讓他們體會到錢的來之不易，不能盲目攀比。

（二）組織開展德育教育活動

傳統(tǒng)的陳舊德育活動只能說是面子工程，并沒有發(fā)揮其實(shí)際效力，班主任可以在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，有效的開展相關(guān)德育活動，還可以采取家校一體的活動形式，讓家長也實(shí)際參與到學(xué)生在學(xué)校所接受的德育教育，同時(shí)也促進(jìn)家長與孩子之間的距離，在良好的教學(xué)氛圍中，家長和老師雙管齊下，對學(xué)生的德育教育成果事半功倍。例如：在父親節(jié)到來時(shí)，班主任可以組織學(xué)生線上觀看有關(guān)視頻，可以讓學(xué)生自己選擇一種方式表達(dá)出對父親的愛，傳遞給學(xué)生要孝順父母的觀念，要體會到父母的艱辛和不易。又或者可以利用假期時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ド絽^(qū)小學(xué)實(shí)踐，在親眼看到山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)條件的艱苦時(shí)，讓他們體會到自己擁有良好的教育環(huán)境和條件就要更加努力地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們發(fā)憤圖強(qiáng)的奮斗精神。

四、結(jié)語

綜上所述，初中班主任的德育要素中，作為教育者的班主任要提高自身德育知識技能，樹立榜樣;被教育者即學(xué)生也要學(xué)會聽從意見和建議，鍛煉自己的心智;在德育教育手段和方式上，要勇于創(chuàng)新，不能拘泥于陳舊的方法。相信通過各方的努力，初中生德育水平會日漸提高，綜合素質(zhì)也會逐漸完善。

參考文獻(xiàn)

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