淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的點(diǎn)滴

張會(huì)萍

摘 要：復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最難上的一種課，這是許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。它既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”，而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。有種說法“平時(shí)教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是是育好一片林”。這句話，充分說明了復(fù)習(xí)的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課難上，所以在各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開課上，很少有老師上復(fù)習(xí)課，認(rèn)為“不知道”如何上好復(fù)習(xí)課？在平時(shí)教學(xué)中，我們迫于學(xué)期期末的考試，特別是六年級(jí)的第二學(xué)期，有半學(xué)期左右的時(shí)間是在復(fù)習(xí)，部分老師一到復(fù)習(xí)就回歸過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”。有時(shí)就選擇一些平時(shí)教學(xué)中學(xué)生容易出錯(cuò)的習(xí)題作為例題，教師分析解題，指出需要注意的地方，然后安排獨(dú)立作業(yè)，有的采用練習(xí)——講評(píng)——再練習(xí)——再講評(píng)的教學(xué)方式，學(xué)生也覺得復(fù)習(xí)課沒意思，就是做好多的題目。

一、復(fù)習(xí)課的概念和意義

那什么是復(fù)習(xí)課呢？小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的某一階段，以鞏固、梳理已學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力為重要任務(wù)的一種課型，它是小學(xué)教學(xué)中的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的任務(wù)應(yīng)該是對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。其目的是溫故知新，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展。

二、復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課有別于新課和練習(xí)課，要避免冷飯重炒。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融匯貫通更熟悉。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“理”，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)成提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)之二是“通”，融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來龍去脈，前因后果。同時(shí)，彌補(bǔ)缺漏，消除疑惑，得到提高。

三、復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)：點(diǎn)——理——建——練——評(píng)。第一、抓住一個(gè)“點(diǎn)”字?！包c(diǎn)”就是知識(shí)要點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住知識(shí)點(diǎn)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，避免以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到“炒冷飯”般的復(fù)習(xí)方式。第二、注意一個(gè)“理”字?！袄怼本褪菍?duì)知識(shí)的整理。即：對(duì)過去所學(xué)的分散、零碎的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到所復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)條理清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明。第三、重視一個(gè)“建”字。“建”就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)縱橫聯(lián)系緊密，每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都不是孤立靜止的，是縱橫聯(lián)系發(fā)展的。利用復(fù)習(xí)溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第四、突出一個(gè)“練”字。“練”就是對(duì)習(xí)題進(jìn)行演練。復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。第五、關(guān)注一個(gè)“評(píng)”字?！霸u(píng)”就是對(duì)學(xué)生演練的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)能給學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)的一些問題

（1）知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。（2）講解為主，學(xué)生被動(dòng)。（3）知識(shí)梳理耗時(shí)過多，講多練少。（4）以學(xué)生記憶為主，深化拓展不足。（5）搞面面俱到和題海戰(zhàn)術(shù)等等。結(jié)果使學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，教師疲憊不堪，而且也達(dá)不到復(fù)習(xí)課的目的要求。這些反映出一些現(xiàn)象：我們的復(fù)習(xí)課“只重知識(shí)技能，不重過程方法”。

五、提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性

根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)課首先要定好三個(gè)目標(biāo)：優(yōu)等生目標(biāo)：審題萬(wàn)無一失，解題靈活，準(zhǔn)確率高。中等生目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。學(xué)困生目標(biāo)：確立底線。其次，處理好三個(gè)關(guān)系。第一、教師與學(xué)生的關(guān)系——以學(xué)生為主，即：用合理的方法，恰當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生通過探索、交流、思考等形式，參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生由配角變?yōu)橹鹘?，真正做?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在我們的復(fù)習(xí)課上，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，比我們老師機(jī)械、重復(fù)的給學(xué)生灌輸知識(shí)內(nèi)容要重要一百倍;第二、教材與資料的關(guān)系——以教材為主，要扎扎實(shí)實(shí)地抓住教材的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型錯(cuò)例分析，對(duì)易錯(cuò)、易混的概念法則及解題方法進(jìn)行辨析，橫向聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò);第三、講與練的關(guān)系——以練為主，練習(xí)要全、新、活、足，要循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁讓每個(gè)學(xué)生都享受成功。最后，復(fù)習(xí)課還得從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到平時(shí)教學(xué)的疏漏和薄弱環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能顯著地提高復(fù)習(xí)的效率。

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