積極心理學(xué)與初中班主任工作的融合①

龍燕

摘 要：在初中階段，學(xué)生的心里以及心理正在經(jīng)歷著成長與改變，在這個過程中，班主任能夠發(fā)揮的作用是極大的。在學(xué)生的發(fā)展階段，班主任要做的不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的心理變化，如果班主任能在學(xué)生遇到問題時及時的對其進行指導(dǎo)，那么學(xué)生的心理就會成長的更加健康。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);初中;班主任;融合

1 引言

積極心理學(xué)實際上就是指指導(dǎo)人以人固有的和潛在的力量作為依據(jù)，來對指導(dǎo)對象進行心理上的疏導(dǎo)和教學(xué)。積極心理學(xué)能夠讓人更加積極、樂觀的去面對生活中的各種挫折和磨難，并從經(jīng)歷過的事情中鍛煉出更好的心態(tài)，這也對人智力的提升有一定程度的幫助，更重要的是，其也能激發(fā)出人的潛力。積極心理學(xué)包含三方面的內(nèi)容，一方面是積極預(yù)防理念、一方面是積極教育理念，另一方面是積極管理理念，對初中生的心理健康以及情感世界進行及時的關(guān)注，能夠使得班主任的價值更好的發(fā)揮出來，也能使得學(xué)生在成長的道路上獲得良好的引導(dǎo)。因此，在日常的工作中，班主任要做好自己的工作，及時的關(guān)注學(xué)生心理的變化，同時，班主任也要在班級內(nèi)制造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

2 積極心理學(xué)在初中班主任工作中的重要作用

目前，電子信息技術(shù)已經(jīng)十分發(fā)達，大多數(shù)的初中學(xué)生都能在日常的生活中接觸到電子產(chǎn)品，不可避免的有些學(xué)生會不經(jīng)意的瀏覽到不健康的網(wǎng)站或者充滿負能量的文章，這時，學(xué)生的心理就會有所變化，如果沒有外力的干擾，那么學(xué)生的思想可能會發(fā)生質(zhì)的變化，這對于學(xué)生的成長與發(fā)展是十分不利的。

而如果班主任能巧妙的運用積極心理學(xué)對學(xué)生的心理進行引導(dǎo)，那么學(xué)生就可能變得更加積極更加樂觀，也會有自己的思考、自己的主見，不會輕易受到外界因素的影響。班主任是與學(xué)生接觸時間最長的人群之一，所以班主任自身的言行也會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，所以在與學(xué)生進行接觸時，班主任必須保持積極、樂觀的狀態(tài)，使得學(xué)生受到感染，也能更加積極。

3 營造班級氛圍，充分發(fā)掘?qū)W生潛能

積極心理學(xué)要求班主任要營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來學(xué)生也能更加樂觀自信，這有利于增強學(xué)生的抗打擊能力與自我調(diào)節(jié)能力。積極心理學(xué)對學(xué)生沒有固定的要求，是學(xué)生為本的教育方式，把學(xué)生作為發(fā)展中的人，不限定學(xué)生的發(fā)展方向，認為每一個學(xué)生都具有自身的優(yōu)點。初中階段學(xué)生的情感以及認知都還在發(fā)展的階段，在這個過程中如果他們能夠更加信任自己的班級，那么他們的行為與言行也會受到班級的影響，所以班主任要在班級內(nèi)營造健康、積極的氛圍，讓學(xué)生提高對于班級的歸屬感，這樣一來，學(xué)生在做一些事情時就會有思考的能力。

比如說，班主任在營造班級內(nèi)部的氣氛時，可以以學(xué)生的心氣以及情感進行引導(dǎo)教學(xué)，使得班級內(nèi)的每一名學(xué)生都能感受到被尊重，從而增加他們對于班級的信任程度。班主任可以讓學(xué)生參與到班級的管理與班級的建設(shè)中來，在這個過程中學(xué)生就能增強歸屬感，這對于學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)都具有積極作用。

4 創(chuàng)設(shè)班級文化，鼓勵學(xué)生積極進取

班級文化是很重要的因素，其能夠充分激發(fā)出學(xué)生的情感，使得學(xué)生更加積極、更加主動的為建設(shè)班級而努力，這會培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，同時，也可以讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)。在建設(shè)班級文化的過程中，班主任起到的是引導(dǎo)的作用，在這個過程中，班主任可以強調(diào)師生之間的平等，民主，拉近學(xué)生與老師之間的心理距離，這對于學(xué)生人際的發(fā)展具有重要的作用。

比如說，以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)，班主任在營造班級文化的過程中可以推動學(xué)生積極進取的心理。班主任可以在教室中留出一塊版塊讓學(xué)生積極的寫上自己的夢想和近期的目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生朝著自己的夢想和目標(biāo)努力。班主任也可以在班級內(nèi)建立互幫互助小組，讓學(xué)生可以更加積極的解決問題，而不是一有問題首先想到的是逃避。班主任的管理工作對于班級的發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展都十分重要，所以在工作中，班主任要始終保持良好的心態(tài)以及樂觀、積極的形象。

5 情感體驗，積極教育

教育學(xué)家福瑞德克的心理觀點是：積極的情緒是能夠感染到周圍人的，以此來樹立個人的思想觀念以及行為活動。一個人是不能對另一個人感同身受的，所以由于心理因素的影響，每個人對于一件事情的情感是存在差異的。比如說在某次測試中，不同的學(xué)生取得同樣的進步，有的學(xué)生會十分開心，因為自己的努力總算沒有白費，而有的學(xué)生可能就會不開心，因為他覺得自己取得的進步與自己的期望不符。所以班主任在對學(xué)生進行心理的引導(dǎo)時，要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去看待事物，讓他們能夠看到一件事情的積極面。情感體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加直觀的感受到自己的情緒，從而讓他們能夠摒棄不好的情緒和心態(tài)，保留樂觀的心態(tài)。有些學(xué)生的性格可能比較內(nèi)向，不會處理人際關(guān)系，在面對這些學(xué)生時，班主任可以積極的引導(dǎo)他們參與到同學(xué)們的討論中來，讓他們具有展現(xiàn)自我的意識，增強他們的自信心，這樣一來，學(xué)生也會變得更加樂觀、自信。

6 實施多元評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

班主任老師的評價對于學(xué)生來說是具有極大影響力的，所以班主任要學(xué)會更好的評價方法，在對學(xué)生進行評價時避免從單方面進行評價，而應(yīng)該從多個角度進行評價，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，也要讓學(xué)生能夠接受自己的不足之處，總之，要以鼓勵作為評價的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自信心。每個學(xué)生心理發(fā)展的水平是存在較大的差異的，所以當(dāng)面對班主任的評價時可能會有不同的感受。所以在對學(xué)生進行評價的過程中，班主任要運用積極心理學(xué)，明確學(xué)生之間的差異，盡量的對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生從老師以及班級中感受到溫暖、關(guān)注以及被尊重，這樣一來學(xué)生就能建立更加積極向上的心理。多元化的評價能讓學(xué)生發(fā)展的更好，也能讓學(xué)生找到自信，這對于學(xué)生的發(fā)展來說極其重要。

7 結(jié)束語

總而言之，初中生還處在發(fā)展階段，他們的思想還不夠成熟，也沒有形成自己的價值觀，班主任要充分發(fā)揮出自己的作用，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓他們獲得良好的發(fā)展。積極心理學(xué)的運用能夠幫助班主任給予學(xué)生更好的幫助，讓學(xué)生更加的自信、積極、樂觀、開朗，也能讓學(xué)生形成良好的品格和健康的心理，這對于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。

參考文獻

[1]周鵬.積極心理學(xué)方法在班主任工作中的運用[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2015，000（003）：34-36.

[2]黃貴.談積極心理學(xué)在班主任工作中的運用[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2016，000（030）：101-101.