七年級歷史下冊第4課《科舉制的創(chuàng)立》教學(xué)設(shè)計

黃倩萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況及其給隋唐社會帶來的影響;知道秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程;

記住秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

2、過程與方法

利用圖表、文獻(xiàn)資料，自學(xué)和分組討論“科舉制的影響”和“我的人才觀”等問題，從具體史實中得出結(jié)論。

3、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要，認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。

教與學(xué)的重點：科舉制度的創(chuàng)立、完善及其影響

教與學(xué)的難點：隋唐時期選官方式變化的進(jìn)步意義

教與學(xué)的過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

方案一：閱讀課本導(dǎo)入框內(nèi)的故事《李昂拒絕說情》后思考：李昂的出身是“狀元”，“狀元”是什么時候出現(xiàn)的？故事中提到的考試是什么考試？學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容后，我們就會明白了。

方案二：播放黃梅戲《女駙馬》選段，問“皇榜中狀元”與我國古代哪一制度有關(guān)？由此導(dǎo)入新課。

方案三。由分析唐詩導(dǎo)入：水國寒消春日長，燕鶯催促花枝忙。鳳吹金榜落凡世，三十三人名字香。--- （及第謠》

昔日超齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。---《登科后》

“及第”“登科”等詞語的出現(xiàn)均與科舉制度的創(chuàng)立有關(guān)。這一制度是如何創(chuàng)立的？對我國古代社會產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)習(xí)了《科舉制的創(chuàng)立》一課后，我們就會明白了。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。

三、合作探究，釋疑解惑

（一）生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。（3分鐘）

（二）師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。對于本課的重點知識科舉制度的創(chuàng)立、完善及其影響，在學(xué)生看書后可以通過提問的方式（或）讓學(xué)生按照階段（創(chuàng)立、完善等）明確答案，并給子學(xué)生3分鐘的記憶鞏固時間。

1、圖說歷史：

圖一：唐太宗

圖二：武則天

圖三：唐玄宗

圖四：《武狀元與蘇乞兒》劇照

（1）上圖中，圖一、圖三人物對科舉制的發(fā)展分別起了什么作用？

（2）圖四提供的信息與上圖哪位人物有關(guān)？他還有什么創(chuàng)舉？

（3）圖一、圖二、三位歷史人物對科舉制度的發(fā)展起了什么共同作用？

[引導(dǎo)]上述歷史人物均生活在唐朝，通過聯(lián)系所學(xué)知識，可分別得出三人對科舉制度的貢獻(xiàn)：唐太宗擴充國學(xué)的規(guī)模;武則天開創(chuàng)殿試和武舉;唐玄宗重視考詩賦，親自面試應(yīng)試者。三人都為科舉制度的逐漸完善做出了貢獻(xiàn)。

2、閱讀分析：

（1）下面三句話分別說明了什么？反映了當(dāng)時怎樣的社會風(fēng)氣？

“天下英雄，入吾彀中矣?！?-唐太宗

“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭！”

“縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美?！?《唐摭言

[引導(dǎo)]第一句話的意思是天下有才之士都被我收羅了;第二句話說明讀書人皆以科舉考試考中做官為自己人生的奮斗目標(biāo);第三句話說明士人對進(jìn)土科的看重和推崇。反映了當(dāng)時統(tǒng)治者重視人才，重視知識通過科舉考試做官比依靠出身門第做官更受尊重。科舉考試進(jìn)入仕途成為當(dāng)時士人的至高追求。

（2）對于下面這些說法，你有什么感想？可以結(jié)合現(xiàn)在的考試制度，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。

偉大的民主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去的。

[引導(dǎo)]孫中山和英國大百科全書這兩段話，表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代考試選官制度與英國科舉考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關(guān)系這說明，中國古代考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定的影響。

四、拓展延伸，深化主題

科舉制度的創(chuàng)立產(chǎn)生了怎樣的影響？你認(rèn)為今天用考試的方法選拔官吏還有現(xiàn)實意義嗎？在個人思考的基礎(chǔ)上小組討論共同形成答案。

[引導(dǎo)]科舉制度改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機會進(jìn)入各級政府任職。科舉制度促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。這一制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到清朝末年才被廢除。

今天，用考試的方法選拔人才還是有現(xiàn)實意義的：考試的方式比較公平、公正;考試的方式簡單易行、便于操作;基本上可以達(dá)到選拔人才的預(yù)期效果。只要我們更多的聯(lián)系生活實際，不斷地創(chuàng)造新的情境，設(shè)置生活中的實際問題，找到解決問題的辦法，來更新考試的內(nèi)容，是可以選拔出我們需要的人才的。

五、反思總結(jié)，能力提升

板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識：

科舉制

誕生（隋朝） --完善（唐朝） --廢除（清朝） ? ?影響

六、學(xué)以致用，舉一反三

（一）知識再現(xiàn)：

1、 ? ? ? 是開始用分科考試的方法來選拔官員，隋煬帝時正式設(shè) ? ? ，我國科舉制度正式誕生。

2、科舉制度在我國封建社會延續(xù)了 ? ?年，直到 ? ? 末年才被廢除。

（二）精挑細(xì)選：

3、魏晉時期，選拔官員依據(jù)的主的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ?）

A、才能和學(xué)識 ?B.門第和出身 ?C.民族和地城 ?D.等級和財產(chǎn)

4、唐朝青年李進(jìn)是非常有名的騎射好好手。一天，他告別父母，滿懷信心的趕赴洛陽參加武舉考試，舉奪得桂冠。這可能發(fā)生在下列哪個皇帝統(tǒng)治時期（）

A.唐高祖 ?B.唐太宗 ?C.唐高宗 ?D.武則天

（三）綜合運用：

5、閱讀下列材料，回答問題

材料一 ?朝為田舍郎，暮登天子堂。

材料二 ?《唐太宗時新科進(jìn)士魚貫而出》圖

請回答：

（1）材料反映的是我國封建社會知識分子的什么理想？

（2）材料二反應(yīng)的是實現(xiàn)材料一理想的途徑。這種途徑是什么？

（3）結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Σ牧弦弧⒉牧隙从超F(xiàn)象的認(rèn)識。

[解題指導(dǎo)]由分析材料中的有效信息入手，如“登天子堂”、“唐太宗是新科進(jìn)士魚貫而出”等，可知材料反映的現(xiàn)象與科舉制度有關(guān)，聯(lián)系所學(xué)知識即可輕松作答。