試析新課程理念下作業(yè)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一

金葉

摘 要：隨著新課程改革的深入，不同學(xué)科都不同程度的進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，能夠以一種科學(xué)合理的方式貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。在這個(gè)過程中，小學(xué)語文的教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整，尤其是作業(yè)的布置方面盡量做到了與課堂教學(xué)和諧統(tǒng)一，在有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：新課程改革;語文;作業(yè)

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要科目，在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要面向生活，又想拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和方式。而作業(yè)是小學(xué)語文的重要組成部分，能夠強(qiáng)化學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的檢驗(yàn)，在完成作業(yè)的過程中相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)化獨(dú)立思考和解決問題的能力。

一、根據(jù)課堂教授內(nèi)容及時(shí)完成課堂作業(yè)本的相關(guān)內(nèi)容

在新課程改革的引導(dǎo)，對于語文的學(xué)習(xí)不僅僅需要將課本上的知識教授給學(xué)生，同時(shí)還需要立足于生活，將語文的教學(xué)融入快速發(fā)展的生活之中，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上不斷拓寬自己的視野和見識[1]。為了能夠加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，在布置作業(yè)的時(shí)候需要做到形式上的多樣化，最大程度的突破原有的單一形式。對于五年級的學(xué)生來說，在語文的學(xué)習(xí)方面有了一定的積累，在這個(gè)過程中需要適當(dāng)?shù)募尤胍恍蹏黝}方面的教育。在學(xué)習(xí)《少年中國說》的時(shí)候，通過對于全篇的閱讀能夠讓學(xué)生了解到少年和國家之間的緊密關(guān)系。為了能夠進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，教師可以布置學(xué)生及時(shí)的完成對于課堂作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)，除了能夠?qū)σ恍┥~進(jìn)行記憶之外，在作業(yè)本上還會有與課文緊密相關(guān)的語勢圖的填寫，通過對于課文的深刻理解能夠很好地完成此題目，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對于建設(shè)中國的重任的理解。

另外，根據(jù)課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍?shí)踐性的作業(yè)，在動手和動腦的過程中來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)到《落花生》和《桂花雨》時(shí)，在課堂上教師可以以圖片或者視頻的形式向?qū)W生們展示花生和桂花的生長形式和實(shí)際用途，之后在課文的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生們深刻的對這兩篇課文進(jìn)行感受。之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生飽含深情的朗誦這兩篇文章，完成朗誦之后可以進(jìn)行課堂作業(yè)本的相關(guān)練習(xí)。在課堂作業(yè)本上會有與課本內(nèi)容相關(guān)的題目，比如聯(lián)系上下文進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號的填寫的題目，這種類似的題目十分考驗(yàn)學(xué)生對于課文的整體把握能力。因?yàn)樵谥耙呀?jīng)對于課文進(jìn)行了全面的有感情的朗誦，所以學(xué)生可以進(jìn)行一定的回憶，完成題目的過程中也相應(yīng)的加深了對于課文內(nèi)容的理解。

二、調(diào)整教學(xué)形式，豐富作業(yè)趣味性

在以往的教學(xué)過程中，教師作為課堂的主體，學(xué)生只能在這個(gè)過程中被動的接受信息。但是，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，這種情況得到了創(chuàng)新和改變。學(xué)生作為課堂的主體，需要教師在教學(xué)的過程中加以正確積極的引導(dǎo)以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步[2]。除了對于課上的傳授之外，教師在教學(xué)的過程中還可以采取更加有趣的教師方式進(jìn)行知識教授。比如在學(xué)習(xí)《牛郎織女》的過程中，教師在向?qū)W生介紹基本的故事背景之后，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事來進(jìn)行表演。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自由結(jié)組進(jìn)行合作排練，除了能夠加深對于本課內(nèi)容的知識學(xué)習(xí)之外還能夠使得學(xué)生的其他方面都得到良好的發(fā)展。除此之外，根據(jù)課堂作業(yè)本的相關(guān)要求，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象空間，選取一個(gè)故事片段講給同學(xué)聽。通過這種方式能夠訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力和整個(gè)能力。

另外，對于一些古詩詞的學(xué)習(xí)，需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)形式。五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中雖然已經(jīng)能夠有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能夠，但是對于一些較為復(fù)雜的古詩詞來說就比較難懂。在學(xué)習(xí)《山居秋暝》、《楓橋夜泊》、《長相思》的過程中，教師可以首先以故事的形式將學(xué)生引入到古詩所創(chuàng)造的情境之中，在具體的故事中得到更加深刻的體驗(yàn)。在完成基本的古詩學(xué)習(xí)之后，結(jié)合課堂作業(yè)本的相關(guān)要求教師可以布置一項(xiàng)拓展的作業(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)來將古詩進(jìn)行拓展，可以是詩歌，也可以是故事。通過這種方式能夠使得學(xué)生在觀察和體驗(yàn)中獲得更多的知識積累，在興趣中學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在不斷拓展中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、作業(yè)布置貼合實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

每個(gè)孩子是獨(dú)一無二的，在小學(xué)語文教育的過程中，每個(gè)孩子對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度不一，所以在教學(xué)和作業(yè)布置方面需要合理的進(jìn)行調(diào)整[3]。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的總體水平來調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和形式。而到提問的時(shí)候，對于不同層次的學(xué)生教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整難度和深度。比如在學(xué)習(xí)《涼州詞》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生在課上的掌握能力和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行布置個(gè)性化的作業(yè)。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以讓他們先熟讀古詩，熟練的掌握古詩里的字詞;而對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)盡可能的做到全詩的背誦。

除此之外，對于作業(yè)的安排需要結(jié)合學(xué)生的自身個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行合理的調(diào)整。比如，一些不擅長背誦的學(xué)生可以重點(diǎn)布置閱讀的內(nèi)容，同時(shí)穿插著一些其他的知識進(jìn)行協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，通過幾種學(xué)習(xí)的方法能夠訓(xùn)練學(xué)生的多方面技能發(fā)展。值得注意的是，作業(yè)的布置不能完全的根據(jù)學(xué)生的興趣來，因?yàn)檫@樣很有可能會使得孩子形成偏科。在作業(yè)的布置方面，除了加入與課本緊密相關(guān)的知識之外還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，在這個(gè)過程中不斷地拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而拓展自己的視野。在課堂作業(yè)本中，有很多課外閱讀材料或者是小練筆，對于一些已經(jīng)完成好規(guī)定作業(yè)的同學(xué)們來說可以適當(dāng)?shù)耐瓿蛇@些訓(xùn)練，以提升個(gè)人的綜合能力。同時(shí)可以適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ欢ǖ哪繕?biāo)，每個(gè)學(xué)生有屬于自己的獨(dú)特目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生完成目標(biāo)的時(shí)候可以進(jìn)行一定的獎勵(lì)，一個(gè)個(gè)目標(biāo)的順利完成能夠推動學(xué)生的更好發(fā)展。

四、結(jié)語

語文作為教育課程的關(guān)鍵課程對于未來的學(xué)習(xí)有著重要的影響作用，同時(shí)在這個(gè)過程中能夠跟其他科目的學(xué)習(xí)也緊密的關(guān)系。在新課程改革的推進(jìn)之下，不僅小學(xué)語文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)在作業(yè)布置方面也需要做出積極的改進(jìn)，以此來不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]肖潔.芻議小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，（8）：253-253.

[2]閆立輝.新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的研究[J].新智慧，2018，（36）：62.

[3]萬靜娜.新課程改革下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的理念與策略[J].關(guān)愛明天，2015，（12）：100.