小學班主任班級管理的溝通藝術

古芳

摘 要：溝通藝術在班級管理中具有非常重要的作用，有利于班級的整體建設?；诖耍疚膶膭?chuàng)造良好的班級氛圍、給予學生寬容和理解、平等對待每一位學生、尊重學生個性化發(fā)展、積極與家長進行溝通五個方面對小學班主任班級管理的溝通藝術進行解析，從而提高小學班級的管理水平。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;溝通藝術

引言

班級管理是班主任工作的重要組成部分，班主任需要不斷提高自己班級管理水平，加強與學生之間的溝通，多關注學生的身心發(fā)展，積極關注學生的心理狀況，從而促進班級的和諧發(fā)展。

一、溝通藝術在小學班主任班級管理中的重要性

溝通藝術有助于班級的管理，班主任需要充分發(fā)揮溝通藝術的優(yōu)勢，將其合理地應用在班級管理中，這樣既有利于班集體的建設，又能夠促進學生的全面發(fā)展。首先，小學生的思想正處于發(fā)育階段，通過溝通可以對學生的思想進行引導，幫助學生建立正確的思維模式，讓學生的品格更加的完善，解決學生生活或者學習中的煩惱，使學生能夠突破困境，不斷向前;然后，有助于班集體的建設，形成良好的班級氛圍，能夠讓師生之間形成良好的關系，提升學生對班主任的信任感，可以有效地提高班級的凝聚力，讓師生之間可以相互理解。最后，有助于班主任了解學生的狀況，尤其是在學生的心理方面。班主任可以通過與學生的溝通引導學生的心理變化，并且制定有效的解決方案，讓學生能夠正確地認知自我。由此可見，溝通藝術對于班級的管理非常重要，是實現(xiàn)班級良好管理的有效方法[1]。

二、溝通藝術在小學班主任班級管理中的實施策略

（一）創(chuàng)造良好的班級氛圍

良好的氛圍對于班級的管理非常重要，班主任應該注重班級氛圍的營造，從而使班級的管理過程更加的和諧。首先，班主任在班級管理過程中需要放低自己的姿態(tài)，以和藹可親的態(tài)度對待每一位學生，只有這樣，學生才會勇于說出自己的真實想法，師生之間才能形成良好的溝通。然后，班主任需要與學生平等相處，盡量不要去批評學生，而是應該對學生的行為進行引導，讓學生形成正確的思想觀念，這樣可以有效地避免師生之間產(chǎn)生隔閡。例如：當學生犯錯時，班主任需要讓學生思考自己究竟錯在哪里，而不是直接對學生進行批評。在學生認識到自己的錯誤后，教師需要引導學生說出改正錯誤的方法，同時對學生用于承認錯誤的行為給予鼓勵。最后，班主任需要對學生多一些關心，與學生形成亦師亦友的關系，這樣有利于讓學生親近班主任，拉近師生之間的關系。

（二）給予學生寬容和理解

班主任需要注重自己在學生心中的形象，良好的形象有助于師生之間的溝通，能夠讓學生對班主任充滿信任。通常情況下，學生喜歡和藹可親的班主任形象，因為這樣的班主任形象更易于被學生接受，符合小學生的年齡特點。班主任在班級管理的過程中，需要給予學生寬容和理解。例如：當學生犯錯時，班主任需要給予學生足夠的寬容，引導學生認識到自己的錯誤的原因，而不是在學生面前樹立威嚴的形象，對學生進行批評教育，讓學生畏懼自己，進而不敢犯錯誤。在班級管理過程中，班主任需要樹立讓學生愛戴的形象，以此來獲得學生的信任和尊重，只有這樣，學生在遇到問題才能主動與班主任進行溝通，讓班主任更好地了解學生的心理變化，幫助學生更好地解決生活或者學習中的問題，增加師生之間溝通的機會，從而提高班級的管理水平。

（三）平等對待每一位學生

班主任在班級管理過程中對每一位學生都要一視同仁，不能夠因為學生的家庭背景或者學習水平而區(qū)別對待，這樣會讓學生產(chǎn)生班主任不關心自己的想法，進而導致學生不愿意與班主任進行溝通。對于班主任來說，需要對每一位學生的人格進行足夠的尊重，不能因為自己的個人情感而冷落任何學生。例如：在對待學習成績較差的學生時，教師需要給予這樣的學生足夠的關心，積極主動地與其溝通，了解學生學習成績差的原因，幫助學生制定正確的學習方法，進而幫助學生提高成績。相對地，班主任不應該因為學生成績差影響到了班級的總成績而冷落學生，這將會導致學生失去學習的興趣，不利于學生心態(tài)的健康發(fā)展。因此，為了平等地對待每一位學生，班主任需要時刻關注學生的心理狀態(tài)與學習變化，從而更好地與學生進行溝通，幫助學生克服困難[2]。

（四）尊重學生個性化發(fā)展

在班級管理過程中，班主任需要尊重學生的想法，如果學生的想法是正確的，教師需要給予足夠的支持，引導學生根據(jù)自己的想法進行進一步的思考，使學生能夠獨立完善自己的想法，從而提高學生思考問題和解決問題的能力。如果學生的想法是錯誤的，班主任需要對學生的想法進行正確的引導，讓學生意識到自己的想法是錯誤的，從而找到正確的思考方式。小學生通常具有較強的自尊心，因此教師需要注意自己的教育方式，只有這樣才能夠促進學生的個性化發(fā)展。例如：在班級管理的過程中，班主任需要與學生多進行溝通，全面了解學生的優(yōu)點，并且讓學生認識到自己的長處，將自己的長處發(fā)揚光大，從而保障學生個性化的發(fā)展需求。因此，在班級管理過程中，班主任需要與學生建立起良好的溝通關系，并且為學生提供展示自己的機會，進而發(fā)現(xiàn)學生更多的優(yōu)點。

（五）積極與家長進行溝通

為了對班級進行更好的管理，班主任需要積極與家長進行溝通，一方面，班主任可以通過家長獲得學生具體信息，掌握學生的學習情況;另一方面，家長通過班主任可以了解孩子在學校的日常表現(xiàn)，有助于班主任班級的管理工作。例如：班主任與家長進行溝通，有利于彼此的意見統(tǒng)一，讓學生在學校和家庭具有相同的狀態(tài)，從而讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。班主任和家長在溝通過程中，需要足夠地尊重學生，了解學生的實際想法，盡量采取引導式的教學方法，注重與學生的溝通技巧，避免學生出現(xiàn)逆反情緒，進而影響溝通的效果。家長在班級管理中的作用是不可忽視的，班主任需要注重家校合作的教學方式，建立良好的班級管理氛圍，充分發(fā)揮溝通在班級管理中的作用。

結語

綜上所述，班主任在班級管理中需要充分發(fā)揮自身的作用，采取有效的溝通手段，積極主動地與學生進行溝通和交流，引導學生正確地看待事物，提高每一位學生的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)良好的班級管理效果。

參考文獻

[1]劉馨，宋瑞華.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].漢字文化，2020（06）：182-184.

[2]張鴻.溝通藝術在小學班主任班級管理工作中的運用[J].文教資料，2020（03）：186-187.