如何引導小班幼兒畫畫

廖云慧

摘要：對于小班幼兒來說，讓他們真正的畫出一樣東西實在是太難了。每當我要求孩子畫畫時，他們總是對我說：“老師，我不會畫。”希望我代筆或抓著他的手畫，但是這樣好嗎？回答當然是否定的?？墒亲鳛樾“嗪⒆拥膯⒚衫蠋煟鎸Φ芍埞P、一臉無助的孩子，您會以何種方式解決問題呢？

關鍵詞：畫畫；引導；共鳴

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-051-01

一、“聽”孩子的畫

首先老師應該撇開“畫的像”的錯誤觀念，對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記一樣，他們會以自己熟悉的表現手法，用點、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經驗，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干。。。。。。孩子用這樣的“畫”來講述自己的感受和發(fā)現。所以，我們看孩子的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內容。在引導涂鴉期的孩子（兩—四歲）畫出心中意象和對生活經驗的感受時，您還可在孩子用點線描畫的圖樣旁加上幫助他們添加一些文字說明。

二、用語言來引導孩子畫畫

當孩子告訴你，他想要畫一件事物，卻不知該如何表現時，老師應該用“語言”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，或給孩子一些有關大象的圖片、書籍或碟片，加深孩子的印象，甚至可以要求家長帶孩子到動物園去參觀等等諸如此類的方法，都能加強孩子對做畫內容的表現欲望及構成概念。

然后，鼓勵孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪?！跋胍幌耄笙蟮念^和長長的鼻子像什么形狀？圓形還是長方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長方形。”

三、豐富孩子的生活經驗

豐富孩子的生活經驗，更是幫助孩子在藝術天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、游泳、爬山、旅游……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子做畫靈感的最佳來源。

只有讓孩子親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會總是畫一些內容空洞、缺乏變化的畫。這樣的作品，即使在技術上還不成熟，但也能打動看畫人的心，并且孩子更能在繪畫過程中得到滿足。

四、提供能引起孩子內心共鳴的圖畫書

教師可以藉助圖畫書引導孩子做畫?？梢耘囵B(yǎng)他們判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以圖畫的形式為主、文字為輔，這樣也能擴展孩子的認知經驗，并不斷的閱讀過程中能刺激孩子的想象力和創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展和提高。

幼兒繪畫活動是一項富有創(chuàng)造性的活動，而且它又具有明顯的個性化特征，它是孩子們表現內心世界的一種載體，是孩子的一種特殊語言。其實幼兒繪畫過程的實質是其獨自創(chuàng)造的過程，不同的幼兒有其不同的思想、情感；認識及表現方式，在這一過程中教師并不應該只關心幼兒畫得像不像，更重要的是應該讓孩子得到一種心理的滿足。

為了使孩子們繪畫的想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，我們班在美術創(chuàng)意方面給孩子提供了一個表現自己內心世界的空間；為孩子建構了一個展示自己的舞臺。