小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略新探

王雅倩

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)很大的比例，閱讀能力是語文素養(yǎng)的一種重要表現(xiàn)，通過閱讀文章，學(xué)生去獲取文章中的信息，以自身感受和常識去理解作者的想法。在小學(xué)語文閱讀能力的訓(xùn)練中，包含許多方面，也有多種方法，其中，拓展閱讀教學(xué)是一重要方法，小學(xué)語文教師應(yīng)合理掌握拓展閱讀教學(xué)策略和延伸手段，有效提高學(xué)生的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);拓展閱讀;教學(xué)策略

在小學(xué)期間，教師必須格外重視自己從事的工作。在實際的教學(xué)中，教師既要將重點放在教學(xué)內(nèi)容上，并且還要加強(qiáng)重視學(xué)生未來的發(fā)展情況。而能夠促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)知世界與探尋實際的關(guān)鍵方式在于語文課程中的閱讀，利用閱讀學(xué)生能更加充分的掌握很多知識，進(jìn)而使自身的內(nèi)在素養(yǎng)合理的提升?；诋?dāng)前小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀而言，只有進(jìn)行不斷的拓展才能幫助學(xué)生更好的成長，幫助學(xué)生在未來發(fā)展的道路上打下牢固的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語文教育工作者必須著重關(guān)注拓展語文閱讀教學(xué)。

一、以課本為基礎(chǔ)拓展語文閱讀教學(xué)

在語文課堂上，拓展閱讀教學(xué)，能促使學(xué)生正確的認(rèn)知世界，使學(xué)生更加深刻的掌握知識，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生能力高效的發(fā)展。然而要想實現(xiàn)此種教學(xué)目標(biāo)達(dá)到相關(guān)要求必須將具體的教學(xué)情況為基礎(chǔ)。在實際的語文教學(xué)中，教師需要利用文本教材展開教學(xué)，在確保學(xué)生正確掌握知識基礎(chǔ)的過程中，促使學(xué)生良好的進(jìn)步與發(fā)展。在新課程素質(zhì)教學(xué)的理念下，教師的教育方式在不能被傳統(tǒng)教育模式限制的同時，還不能與知識的基礎(chǔ)偏離。因此，開展教學(xué)工作必須要適當(dāng)而為。教師不僅要利用教材來提高學(xué)生掌握知識的能力，還要利用拓展閱讀教學(xué)來促使學(xué)生知識能力深化發(fā)展，幫助學(xué)生語文方面的素養(yǎng)有效的提高。因此在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將課本之外的知識內(nèi)容合理的引進(jìn)教學(xué)課堂中。

例如，教師在語文課堂上教授語文課本上內(nèi)容《靜夜思》時，教師在教授教學(xué)以外的基礎(chǔ)內(nèi)容，可以將作者的具體信息向?qū)W生說明。另外，教師還要將作者過去的經(jīng)歷、創(chuàng)作的背景等比較重要的教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生。關(guān)于這方面的內(nèi)容能促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力更好的發(fā)展，重點還能有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。以此學(xué)生的進(jìn)行分析知識與掌握知識的同時，就能獲得良好一舉兩得的效果。

二、將教學(xué)與生活相結(jié)合提高拓展語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量

教師在拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，需要有明確目標(biāo)的將學(xué)生的生活與拓展教學(xué)有效的相結(jié)合，以此能有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)期間，學(xué)生并沒有形成明確的價值觀，在此階段學(xué)生認(rèn)知事物的基礎(chǔ)并沒有像成年人一樣的判斷，主要原因還有是因為教師的判斷形成的。在這一階段，教師不只是學(xué)生學(xué)習(xí)層面的引導(dǎo)者，同時也是學(xué)生在以后道路上的重要引導(dǎo)者。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察與學(xué)會思考。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的界限較小，生活界限也很小。在此基礎(chǔ)下，直接決定了學(xué)生根本就不具備觀察與認(rèn)知世界的機(jī)遇。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)更多內(nèi)容的同時，因為不具備深入了解的機(jī)會，此時就應(yīng)該發(fā)揮教師的本職，加強(qiáng)幫助學(xué)生。教師應(yīng)該結(jié)合書本知識與學(xué)生的實際生活，并采取最有效的教學(xué)手段指引學(xué)生深入思考。利用此種方法能促使學(xué)生更加深刻的掌握與吸納語文閱讀知識。語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅純粹的促使學(xué)生掌握閱讀知識，幫助學(xué)生在考試時能夠取得良好的成績。更主要的教師應(yīng)該有目標(biāo)的利用拓展閱讀教學(xué)來有效的提高學(xué)生思維發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀方面的能力。這也是新課程理念對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的需求，也是改善小學(xué)拓展語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)代化需要。而作為實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要方法就是生活化。在實際的拓展語文閱讀教學(xué)的過程中，教師還要有目標(biāo)的應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，以此才能將學(xué)生與知識之間的距離拉近，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，將學(xué)到的閱讀知識與自身的實際情況進(jìn)行合理的融合。這樣學(xué)生就能進(jìn)一步提高語文閱讀的水平。

例如，在語文課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)《生命生命》時，課文中的擁有的小故事與實際生活有著一定的聯(lián)系，此時教師就應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)的將提取兩者聯(lián)系的結(jié)果進(jìn)行讓學(xué)生多加聯(lián)系閱讀，這樣學(xué)生才能掌握閱讀的真正含義，并從閱讀的內(nèi)容中了解生活當(dāng)中蘊(yùn)含的知識。并對這些內(nèi)容中的重難點進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，教師也要有目標(biāo)的對內(nèi)容存在的困難點予以細(xì)致的分析。

三、聯(lián)系語文教學(xué)與其他學(xué)科提高拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量

教師在拓展閱讀教學(xué)的同時，要有目標(biāo)的結(jié)合拓展閱讀教學(xué)與其他學(xué)科，以此才能合理的實施拓展閱讀教學(xué)。這對于提高學(xué)生綜合方面的能力具有十分重要的推進(jìn)作用。在具體教學(xué)的同時，教師不能局限于目前的教學(xué)內(nèi)容，相反應(yīng)積極的拓展思維，將多樣化的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。以此對培養(yǎng)學(xué)生思維具有很大的作用。

例如，教師在課堂上教授《月光曲》文章的同時，教師可以在教學(xué)前播放一些貝多芬的曲子給學(xué)生們聽，以此就能實現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容與音樂有效的融合，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的最佳途徑，并且還有較大的促進(jìn)作用。同時在課堂上放一些與語文知識相關(guān)的音樂還能改變以往單一的課堂氛圍，使學(xué)生這樣的課堂上充滿輕松的感覺，學(xué)生處于此種環(huán)境中，不僅能顯著的提高學(xué)習(xí)成績，還能進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，在遇到問題時，學(xué)生自主分析與解決問題的能力也會有所提高。除了在課堂上適當(dāng)?shù)姆乓恍┮魳分?，語文教學(xué)內(nèi)容還與諸多學(xué)科的知識具有一定的聯(lián)系，教師也可充分利用這一點來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀能力有效的提高。

四、結(jié)束語

綜上所訴，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的同時，教師既要重視學(xué)生眼前的發(fā)展，重點還要將注意力集中在學(xué)生未來的發(fā)展與教育工作的相結(jié)合。利用科學(xué)合理的手段將語文閱讀教學(xué)進(jìn)行合理的整合，以此來鍛煉學(xué)生閱讀方面的能力，拓展學(xué)生的視覺，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活中，具有高效的分析與解決問題的綜合能力。所以教師在拓展語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)有目標(biāo)的拓展閱讀教學(xué)的重要性，同時還要受到廣發(fā)語文教師高度的重視，將現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念合理的引入拓展閱讀教學(xué)課堂上，語文教師在未來的教育中也還要積極的探索與改革，以此來確保拓展語文閱讀教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]袁洪舉.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2015（04）：53.

[2]李會香.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的意義與策略[J].才智，2016（16）：51.

[3]劉艷萍.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].中國校外教育，2016（26）：107+114.