初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義與方法探討

郭麗

【摘要】由于學(xué)生之前并沒有系統(tǒng)地了解過(guò)地理相關(guān)的知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)遇到很多困難，這時(shí)就需要借助地圖展開教學(xué)，讓知識(shí)更加立體形象，使學(xué)生加深理解，提高課堂教學(xué)效率。文章分析了初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義，并提出了在課堂中運(yùn)用地圖教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中地理;地圖教學(xué);意義;方法

初中地理教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解更多的地理知識(shí)，并能夠利用課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決生活中的問(wèn)題。地圖是空間信息的傳播載體，上面記錄著很多初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加直觀地觀察到所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行空間立體的記憶。地理本身是一門比較抽象的學(xué)科，僅僅通過(guò)教師的講解學(xué)生很難自行想象，但是借助地圖輔助教學(xué)既能夠讓學(xué)生在圖中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，又能夠鍛煉學(xué)生查看地圖的能力，提高學(xué)生在生活中的實(shí)踐能力。

一、在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理課教學(xué)本身是比較枯燥無(wú)聊的，需要學(xué)生具備極強(qiáng)的空間思維能力，尤其是在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)更加提不起興趣，會(huì)影響到教師的教學(xué)效率。這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以有效利用地圖輔助教學(xué)，充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，讓學(xué)生能夠了解到自己所學(xué)的內(nèi)容具體是怎樣的，感受地理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)地圖的講解，能夠提高學(xué)生的空間思維能力，潛移默化地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。教師可以利用地圖進(jìn)行更加新穎的教學(xué)，利用地圖的特點(diǎn)來(lái)開展一些有趣的課上活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，增加課堂教學(xué)的趣味。例如，教師可以組織學(xué)生描摹某張地圖，或帶領(lǐng)學(xué)生制作地球儀等，都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2.突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被迫追隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒有自己思考的空間和機(jī)會(huì)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得教學(xué)效果并不理想，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生上課走神的情況。但是借助地圖進(jìn)行教學(xué)，教師可以有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。這樣能夠突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師可以讓學(xué)生在課堂中充分表達(dá)自己的想法，不管是自己曾經(jīng)了解的與地理相關(guān)的知識(shí)，還是生活中運(yùn)用地理知識(shí)而發(fā)生的故事，都可以勇敢地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到在課堂中被重視的感覺。

3.提高學(xué)生的記憶能力

初中地理教學(xué)借助地圖輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶能力。初中地理知識(shí)對(duì)之前從沒有接觸過(guò)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于空泛抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。借助地圖輔助教學(xué)能夠使所學(xué)知識(shí)更加直觀形象，學(xué)生在圖形和色彩的幫助下加深對(duì)課堂內(nèi)容的印象，提高記憶能力。地理屬于文科范圍，有很多內(nèi)容需要記憶，而且有的知識(shí)需要學(xué)生理解之后才能夠應(yīng)用。借助地圖，教師能夠?qū)⒛切┢綍r(shí)難以理解的內(nèi)容更加直觀地表達(dá)出來(lái)，要比學(xué)生死記硬背的記憶效果更好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且學(xué)生借助地圖學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)了解到很多課堂上沒講到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生的綜合能力。

4.提高學(xué)生的思維能力

地圖是初中地理教學(xué)的有效輔助工具，借助地圖教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力。例如講解植被分布圖和氣候分布圖時(shí)，學(xué)生在地圖的幫助下能夠更加清晰地觀察到各地區(qū)之間的區(qū)別，對(duì)這些地區(qū)有更加清晰深刻的理解。通過(guò)地圖上內(nèi)容的展示，學(xué)生能夠從中總結(jié)出更多地理方面的規(guī)律，進(jìn)而提高自身的思維能力。

二、初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的方法

1.選擇合適的圖片輔助教學(xué)

教師在講解某一地區(qū)的地形地貌與氣候特點(diǎn)時(shí)，可以選擇當(dāng)?shù)乇容^有特點(diǎn)的圖片來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生先有一個(gè)比較直觀系統(tǒng)的了解。尤其是當(dāng)?shù)氐慕煌屑~和交通路線等都是比較復(fù)雜、難以理解的，學(xué)生先通過(guò)圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一個(gè)提前認(rèn)知，這樣在教師領(lǐng)著細(xì)致學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好地跟隨教師的速度。例如教師在講解云南省時(shí)，就可以為學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐慕煌肪€和交通樞紐路況圖，使學(xué)生了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平;借助當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓瘓D以及地形地貌圖，展示該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而引申出當(dāng)?shù)爻蔀闊衢T旅游風(fēng)景區(qū)的原因，幫助學(xué)生了解更多當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

學(xué)生在地圖輔助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸理解地圖上各種標(biāo)志的意思，并能夠逐漸學(xué)會(huì)用地圖思維去看待地理問(wèn)題，總結(jié)分析地理知識(shí)的規(guī)律和變化，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，既能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，也能夠提高學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于利用地圖的習(xí)慣

初中學(xué)生由于之前對(duì)地理知識(shí)的了解比較少，接受起來(lái)比較困難，在初次看到地圖時(shí)不能夠正確使用。因此，教師在借助地圖進(jìn)行輔助教學(xué)之前，要先培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，讓學(xué)生養(yǎng)成使用地圖分析問(wèn)題的習(xí)慣。剛開始教師可以通過(guò)多媒體或在黑板上手繪來(lái)讓學(xué)生了解地圖的各個(gè)要素，然后將所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)與地圖進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的理解。

另外，教師在課堂上應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)地圖中內(nèi)容的想法。例如在講解地區(qū)差異性時(shí)，就可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察地圖，然后用自己的話來(lái)表達(dá)不同地區(qū)之間有怎樣的差異，是怎么通過(guò)地圖上的內(nèi)容得出結(jié)論的，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象和理解，并使學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中提高對(duì)地圖的應(yīng)用能力。

3.及時(shí)更換地圖

地圖在初中地理教學(xué)工作中起著不可或缺的作用，要想給學(xué)生帶來(lái)更加專業(yè)、準(zhǔn)確的教學(xué)，就要及時(shí)更換地圖，保證學(xué)生更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在講解長(zhǎng)江流域時(shí)，要包括長(zhǎng)江源頭、長(zhǎng)江上游、長(zhǎng)江中游以及下游等各地區(qū)的圖片以及長(zhǎng)江流域的全景圖等，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的了解;之后在進(jìn)行局部講解時(shí)，教師結(jié)合整體的原因來(lái)幫助學(xué)生分析為什么局部會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

除了要鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力，還要提高學(xué)生的繪圖能力。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多只具備識(shí)圖的能力，但是一些比較重要的地圖需要學(xué)生能夠完全記憶并且獨(dú)立繪制出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生把一些重要的記憶點(diǎn)在書本上進(jìn)行標(biāo)注，加強(qiáng)對(duì)地圖的理解和運(yùn)用，然后在課下讓學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行記憶，并背誦繪制整個(gè)地圖，目的并非單單讓學(xué)生背誦這張地圖，而是讓學(xué)生記住這些地圖上反映出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，而且通過(guò)對(duì)地圖的繪制也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖上一些特殊的標(biāo)記和符號(hào)的了解和運(yùn)用，這樣在考試過(guò)程中或生活中遇到時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)，提高學(xué)生對(duì)地圖應(yīng)用的熟練程度，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)地圖的繪制能夠更加注意地圖上一些容易被忽視的細(xì)節(jié)，尤其是比例尺以及特殊符號(hào)等，都會(huì)對(duì)整個(gè)地圖造成影響，這都需要學(xué)生有重點(diǎn)、有思考地進(jìn)行記憶。學(xué)生將這些知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，能夠掌握得更加扎實(shí)。學(xué)生在課下可以觀看一些地理相關(guān)的紀(jì)錄片和電影，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松。

4.結(jié)合生活實(shí)際展開教學(xué)

學(xué)生對(duì)初中地理內(nèi)容中一些抽象的問(wèn)題很難理解，這就需要教師結(jié)合生活實(shí)際展開教學(xué)。例如在講解我國(guó)不同地區(qū)的氣溫變化時(shí)，除了結(jié)合地圖教學(xué)，還可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己在生活中感受到的氣溫變化，說(shuō)出自己對(duì)不同的地形以及經(jīng)緯度等因素對(duì)氣溫變化造成的影響的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，學(xué)有所用。

三、結(jié)語(yǔ)

初中地理中所學(xué)的內(nèi)容很多都是與生活息息相關(guān)的，教師除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本中的知識(shí)，還要提高學(xué)生在生活中解決問(wèn)題的能力。借助地圖輔助教學(xué)能夠有效提高學(xué)生在生活中運(yùn)用地理知識(shí)的能力，也可以營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用地圖的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。

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