探討寫字教學對于提升小學生語文素養(yǎng)的重要性

李海燕

【摘要】《小學語文新課程標準》提出，“全面提升學生的語文素養(yǎng)”是課程的基本理念。針對學生語文素養(yǎng)的提升，課程標準中也給出了相應的建議，強調要指導學生理解和運用祖國語言，注重學生語感培養(yǎng)，不斷豐富學生的語言積累，讓學生具備能夠有效適應生活實際的識字和寫字能力。

【關鍵詞】寫字教學;小學生;語文素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0170-02

新課程理念下，教師要充分利用寫字教學，通過落實寫字教學工作豐富學生的語文知識，增強學生的語感，培養(yǎng)學生的個性品格和良好的學習習慣。本文中，我根據自己對寫字教學和語文素養(yǎng)的理解，就寫作教學對于提升小學生語文素養(yǎng)的重要性以及寫字教學的實踐策略提出自己的幾點看法。

一、寫字教學對于提升學生語文素養(yǎng)的重要性

一是豐富學生的語文知識。寫字的過程，實際上也是識字的過程。小學生記憶力較差、注意力難以長時間集中，若僅僅通過瀏覽的方式去識字，很容易忘記。而寫字教學，通過學生一筆一畫的臨摹能加深學生對漢字的認識，讓學生形成深刻的印象。所以，有效的寫字教學能夠豐富學生的語文知識，這對提升學生的語文素養(yǎng)有重要意義。

二是提升學生的審美能力。作為中華民族的一項偉大創(chuàng)造，漢字不僅是運載信息的工具，還是被賦予了美感的藝術創(chuàng)作對象。從甲骨文到金文，再到隸書、楷書、行書、草書等，漢字的發(fā)展過程，從本質上來看，就是藝術的發(fā)展過程。中國的漢字是方塊字，且形中有象，富有美感。在寫字教學過程中，教師給學生示范指導，并且?guī)ьI學生欣賞古代書法家的各種書法作品，能夠有效激發(fā)學生的審美情趣，使學生的審美情操得到陶冶，這對提升學生的語文素養(yǎng)具有重要意義。

三是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在寫字教學過程中，教師不僅要傳授學生書寫技巧，還要指導學生的學習習慣，如握筆姿勢、坐姿等。學生若缺乏良好的姿態(tài)，是很難寫好字的。此外，要想寫好字，并非一日之功，而需要堅持練習，只有長期堅持練習，學生才能寫好字。所以，有效的寫字教學，能夠端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這對提升學生的語文素養(yǎng)有重要意義。

二、以提升學生語文素養(yǎng)為導向的寫字教學策略

一是加強基本筆畫指導。基本筆畫是漢字的構成，在寫字教學中，為了提升學生的語文素養(yǎng)，教師要注重打牢學生的基礎，引導學生認識并寫好筆畫。眾所周知，基本的筆畫主要有“點、橫、豎、撇、捺、提”這幾個要點。所以，在一開始指導學生寫字的時候，教師要做好這幾個要點的講解，讓學生規(guī)范寫法，保證點的筆畫要“頓”、橫的筆畫要“平”、豎的筆畫要“直”、撇的筆畫要“尖”、捺的筆畫要“大”、提的筆畫要“上”。只有打好基礎，保證這些基本筆畫書寫的規(guī)范性，學生才能在接下來的寫字中做到規(guī)范書寫，語文素養(yǎng)才能得到提升。與此同時，教師還可以通過網絡平臺下載一些優(yōu)秀的書法作品，然后在寫字課堂上給學生展示出來，讓學生在欣賞優(yōu)秀作品的同時積極借鑒，這對規(guī)范學生書寫、提升學生的語文素養(yǎng)有重要意義。

二是激發(fā)學生的寫字興趣。在寫字教學中，教師要注重學生寫字興趣的培養(yǎng)。在我看來，教師可以采取多媒體教學法、游戲教學法等教學方法，通過這些教學方法增強寫字教學的趣味性，以激發(fā)學生的寫字興趣。例如，教師可以帶領學生做游戲，先在黑板上寫一個‘舊”字，然后讓學生加上一筆，組成一個新的字，規(guī)定組成新字最多的學生為獲勝者，通過這樣的教學方法，能夠有效激發(fā)學生的識字和寫字興趣。又如，教師可以定期或不定期組織學生開展書法作品展覽會，將學生書寫的作品陳列在教室四周，然后讓學生進行投票，選出書寫最好的前幾名作品。這樣的競賽活動能夠充分調動學生的寫字興趣，還能端正學生的寫字態(tài)度，對于提升學生的語文素養(yǎng)有重要意義。

三是養(yǎng)成良好的寫字習慣。《小學語文新課程標準》中明確指出，在寫字教學中，教師要有效指導學生的寫字姿勢，讓學生掌握基本的書寫技能并養(yǎng)成良好的書寫習慣。所以，在以提升學生語文素養(yǎng)為導向的寫字教學中，教師在加強基本筆畫指導、激發(fā)學生寫字興趣的同時，還要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，包括書寫端正、規(guī)范、整潔的習慣。在學生寫字的過程中，教師要加強巡視，及時發(fā)現學生書寫不規(guī)范的地方，如握筆姿勢不正確、坐姿不正確等，這會導致學生寫出來的字不具有規(guī)范性。在這個基礎上，給予學生針對性的指導，幫助學生及時糾正錯誤，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

綜上所述，有效的寫字教學對于提升學生的語文素養(yǎng)有重要意義。在實際教學中，我以提升學生的語文素養(yǎng)為導向，在寫字教學中加強對學生基本筆畫的指導，并注重學生寫字興趣的激發(fā)和寫字習慣的培養(yǎng)，取得了良好效果，故借此進行經驗分享。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“新課程理念下如何提高小學生的語文素養(yǎng)策略的研究”（課題立項號：GS[2019]GHB1581）的研究成果。

參考文獻：

[1]袁亞萍.小學識字寫字教學改革思考與對策解析[J].課程教育研究，2015 （29）.

[2]徐艷.讓學生在漢字文化浸染中豐盈語文素養(yǎng)[J].語文教學通訊，2017（9）.

（責編 楊菲）