高中信息技術教學如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

李慧

摘要：信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念，內(nèi)涵至少應該包括信息意識與態(tài)度、信息技術知識、信息技術能力、信息策略方法和信息倫理道德等五個方面。為了緊跟時代步伐，滿足社會發(fā)展信息人才的需求，信息技術課程走進高中教學課堂，旨在提升學生信息素養(yǎng)，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發(fā)展計算思維、提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，核心是讓學生成為具備較高信息素養(yǎng)的中國公民。因此，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)已成為高中教師在信息技術教學當中首要任務。

關鍵詞：高中信息技術 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

信息技術遍布生活的每一個角落，不僅為人們的日常生活提供了諸多便捷服務，而且也推動了整個社會的發(fā)展進程。新課程標準將高中階段開設信息技術課程標準調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程三個模塊，就是提出如何制定滿足學生多元需求的課程設計。促進學生的個性化學習需求，體現(xiàn)信息技術課程的層次性教學擺在了我們學習的首位，我們通過新課標課程結構調(diào)整讓大部分學生感受充分利用信息技術工具的資源優(yōu)勢，但真正發(fā)展學生的計算思維，凸顯學生學科核心素養(yǎng)，我覺得還要結合恰當?shù)呐囵B(yǎng)策略與教學實踐活動才能滲透學生生活的方方面面。

一、項目教學法，體驗大數(shù)據(jù)對日常生活的影響

在新的一輪科學技術沖擊下，信息技術教育的地位日益提高，根據(jù)學生使用電子設備的普及率（以湛江市區(qū)為例）學生普遍認識和感受到“不出門便知天下事”的信息時代，但是信息使用引發(fā)的相關問題和對相應信息技術知識的掌握，就需要我們老師進行學習引導，正確指引學生與信息技術零距離接觸，揭開信息技術實用率的神秘面紗。教師可以在教學過程中，采取項目教學法，“學中做，做中學”層層深入，擴大、強化學生對信息技術的知識學習。

例如學習第五章《數(shù)據(jù)處理認識大數(shù)據(jù)》時，我結合關聯(lián)分析設置 “網(wǎng)絡購書”實踐項目，組織學生探究“網(wǎng)站為用戶自動推薦商品的原因”辨析網(wǎng)站獲取用戶數(shù)據(jù)信息的基本類型，了解基本分析方法，思考網(wǎng)站數(shù)據(jù)可能對我們的影響。還可以引申下載、查找數(shù)據(jù)聯(lián)系，發(fā)散學生思維，邏輯遞進，操作步驟考慮到網(wǎng)絡支付的安全問題，能完整解決實際問題。鼓勵學生在數(shù)字化環(huán)境中學習與實踐，重構教學組織形式，學生是項目的設計者，實施者，老師作為實施過程的引領和咨詢者，引導學生“嘗試----驗證---修正”的“試錯”過程，促進思維發(fā)展，體驗大數(shù)據(jù)對日常生活的影響。

項目教學法的實踐效果在這次網(wǎng)絡學習中得到了驗證 ，經(jīng)過這種授課訓練模式的學生，一能熟練使用網(wǎng)絡下載工具，運用登錄設置等操作模式;二能通過網(wǎng)絡選擇購買適合自己的學習課程，具備利用大數(shù)據(jù)分析的能力;三認識到既要積極利用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)，也要注意網(wǎng)絡安全方面的意識，不隨意透露自己個人隱私，不傳播未經(jīng)證實的消息。

二、自主操作，提升計算思維和創(chuàng)新能力

信息技術注重理論聯(lián)系實際，需要給學生預留出足夠的自主上機操作時間，讓學生在實踐操作過程中，熟練掌握計算機操作技能，進而夯實信息技術基礎，為后續(xù)學習更加復雜的信息技術知識做好鋪墊、打好基礎。基于此，在教學過程中，教師應當著眼于教學進度，在每一個教學知識點設置自主實踐環(huán)節(jié)，也注重信息技術教學的實效性。

《多媒體信息的加工與表達》這一章節(jié)中《選擇適當?shù)男问桨l(fā)布三維作品，實現(xiàn)表達意圖》，這一知識點除了注重教師的示范和學生動手實踐相結合，還切實培養(yǎng)學生三維設計與創(chuàng)意能力。

上機操作之前，教師可以通過理論講述的方法，向?qū)W生講授如何操作才能使界面的視覺效果更好。然后導入各種有創(chuàng)意的三維作品，如“創(chuàng)意帽子的設計”讓學生自主操作、自行編輯。學生在實踐操作過程中，教師扮演輔助指導的角色，對操作過程中出現(xiàn)的錯誤，予以及時糾正。但在實操前，老師要規(guī)范標準，培養(yǎng)學生美學思維，建模規(guī)劃開始，鼓勵學生多看作品，實用與設計創(chuàng)意結合，借鑒案例先模仿后探究，獨立思考，個人審美又具備作品功能性，注重信息技術與現(xiàn)實生活結合。

比如有的學生修飾帽子時，往往隨心所欲，此時，教師應當指出學生的實操設計問題，并指導學生，細化他們的作品，藝術的效果，特殊的功能，科技含量，如現(xiàn)在針對疫情情況可以設計具有防護，紅外線測溫，病毒警告功能的帽子，還可以引導學生有效利用學校平臺，班級平臺發(fā)布作品，引導學生欣賞和評價，交流思想，在好的美的正面的環(huán)境中熏陶信息化教學。

運用三維設計的思想、方法和技術進行創(chuàng)作與表達，通過學習中的交流和互相評價，樹立數(shù)字環(huán)境下積極進?。ㄐ畔⑸鐣熑危┑膽B(tài)度，了解信息技術。利用科技，掌握科技，將科技用于生活。

三、正向引導，各抒己見

隨著信息技術的日漸純熟，一些不法分子以信息技術為載體，通過病毒傳播、黑客攻擊等手段竊取用戶信息，致使一些單位或者個人信息泄露，給整個社會帶來諸多不良影響，給單位與個人造成巨大的經(jīng)濟損失或者名譽損失。因此，在信息技術教學課堂，教師應當積極傳遞正能量，正確引導學生在掌握信息技術的同時，樹立正確的世界觀、人生觀以及個人價值觀。并通過召開班級座談會的方式，針對網(wǎng)絡犯罪以及非法行為暢所欲言、各抒己見，使學生具有高尚的信息道德品質(zhì)，為推動信息社會進步做出積極貢獻。

以《大數(shù)據(jù)對日常生活的影響》為例，教師在授課過程中，可以引用一些病毒傳播、網(wǎng)絡黑客攻擊的反面教學案例，來詮釋信息安全帶來的負面影響，闡述如何界定信息道德。因好萊塢大片《特洛伊》而一舉成名的“木馬”（Trojan），在互聯(lián)網(wǎng)時代讓無數(shù)網(wǎng)民深受其害。無論是“網(wǎng)購”、“網(wǎng)銀”還是“網(wǎng)游”的賬戶密碼;，只要與錢有關的網(wǎng)絡交易，都是當下木馬攻擊的重災區(qū)，用戶稍有不慎極有可能遭受重大錢財損失甚至隱私被竊。 2012年12月6日，一款名為“支付大盜”的新型網(wǎng)購木馬被發(fā)現(xiàn)。木馬網(wǎng)站利用百度排名機制偽裝為“阿里旺旺官網(wǎng)”，誘騙網(wǎng)友下載運行木馬，再暗中劫持受害者網(wǎng)上支付資金，把付款對象篡改為黑客賬戶。

當教師講述了病毒傳播對個人信息安全的危害以后，以班級座談會的形式，讓學生自由發(fā)表意見和個人看法。比如學生甲：“信息技術是服務于民、方便于民的一項高科技技術，我國應當加大執(zhí)法力度，嚴厲懲處不法分子?！睂W生乙：“學習信息技術，是為了更好的服務于社會、服務于大眾，而不是為了個人私利，去惡意竊取他人信息?！睂W生丙：“我們應該建立和完善互聯(lián)網(wǎng)舉報機制，讓不法分子無處容身?！睂W生通過發(fā)表個人感想，既活躍了信息技術課堂氛圍，同時，也使學生樹立了正義感，對信息道德觀的養(yǎng)成具有深遠的現(xiàn)實意義。

四、了解科技，選拔人才

信息技術與人們的日常生活息息相關，包括學習、工作、購物、旅行等都融入了信息技術元素，因此，對于高中學生來說，不僅要掌握信息技術的理論與實踐知識，而且也需要在日常生活當中靈活運用，并充分發(fā)揮創(chuàng)造創(chuàng)新能力，在實踐應用過程中，不斷產(chǎn)生新思路、新方法，以體現(xiàn)信息技術的最大化價值。同時，教師可以利用學生的業(yè)余時間，開展信息技術知識競賽及社團活動等活動，并以活動為載體，及時發(fā)現(xiàn)技術創(chuàng)新達人以及技術應用高手，進而為省科技競賽做好人才選拔。

五、結束語

高中是學生理性思維成熟的關鍵階段，在信息時代背景下，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能夠增強學生的信息意識，促進學生信息道德觀的養(yǎng)成，幫助學生提高信息技術的實踐應用水平，使學生在未來肩負起信息社會的光榮使命。因此，在實踐教學當中，教師應當始終以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主抓手，轉(zhuǎn)變教學觀念、優(yōu)化教學模式、創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)全能型人才提供堅實保障。

參考文獻

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