疫情期間網(wǎng)絡(luò)教育工作存在的問題與解決

孫迪

摘要：疫情環(huán)境下，社會(huì)活動(dòng)受到極大限制，以群體聚集為主要形式的社會(huì)活動(dòng)，則直接被取消。這樣的情況下，教育活動(dòng)受到直接影響，為了最大限度降低疫情對(duì)教育工作的影響，切實(shí)保障受教育群體正常接受教育，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育成為教學(xué)活動(dòng)中的重要選擇。本文主要結(jié)合疫情期間網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際情況，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)問題的解決提出了個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：疫情 網(wǎng)絡(luò)教育 問題 解決

網(wǎng)絡(luò)教育是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中，教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的產(chǎn)物，可以說，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)存在較長(zhǎng)時(shí)間。但是再過去，網(wǎng)絡(luò)教育一般應(yīng)用在一些云課程分享，或者互聯(lián)網(wǎng)精品課程方面，并非廣泛應(yīng)用的教育模式。疫情出現(xiàn)過，普通的教育模式因人員流動(dòng)和聚集的危險(xiǎn)性被停止，為了保證教育活動(dòng)的正常開展，保證學(xué)生的基本教育正常進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教育替代傳統(tǒng)教育，成為疫情期間唯一的教育方式。與傳統(tǒng)的教育方式相比，網(wǎng)絡(luò)教育有其優(yōu)勢(shì)，比如不受空間和時(shí)間限制，易于操作，特別是在疫情期間，不需要上課學(xué)習(xí)的人聚集。在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教育也確實(shí)發(fā)揮了重要的作用。但是，在實(shí)踐應(yīng)用中，隨著網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)教育中遇到的問題也逐漸顯現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這些問題并找到有效的解決方法，才能更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育在疫情期間非作用，保障受教育群體的受教育權(quán)。

一、疫情期間網(wǎng)絡(luò)教育工作存在的問題

通過對(duì)疫情期間網(wǎng)絡(luò)教育工作的實(shí)際情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，其存在的問題主要有以下幾項(xiàng)：

1.教師的網(wǎng)絡(luò)教育能力不足

不論教育活動(dòng)采取怎樣的方式，教師在教育活動(dòng)中的重要位置都不會(huì)改變，網(wǎng)絡(luò)教育工作雖然與傳統(tǒng)教育工作有所不同，但主要是教學(xué)空間和載體的差別，教師依然是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。但是，疫情期間網(wǎng)絡(luò)教育工作的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，存在教師網(wǎng)絡(luò)教育能力不足的問題。網(wǎng)絡(luò)教育工作的開展，對(duì)教師的要求，既包括傳統(tǒng)教學(xué)模式下知識(shí)的儲(chǔ)備和講解能力，同時(shí)也包括對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用能力。由于疫情爆發(fā)突然，很多教師“趕鴨子上架”，被迫開始網(wǎng)絡(luò)教育模式，所以如何使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如何將教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好的展示出來，這些問題都成為教師教學(xué)工作中面臨的大問題。而缺乏事先的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，很多教師完全沒有能力熟練完成網(wǎng)上教學(xué)工作，這就導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)拖延，教學(xué)工作難以推進(jìn)等多種問題。所以說，教師的網(wǎng)絡(luò)教育能力不足，是疫情期間網(wǎng)絡(luò)教育工作中存在的問題之一。

2.專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備匱乏

隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，教學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備是教學(xué)活動(dòng)的載體，更是直接影響到教育工作的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育工作隊(duì)教學(xué)設(shè)備的要求一般較高，但是在疫情期間，由于缺乏充足的準(zhǔn)備，不管是教師還是學(xué)生，其使用的設(shè)備都未必符合網(wǎng)絡(luò)教育的要求，這就導(dǎo)致在具體的教育工作開展中，斷線、卡頓等現(xiàn)象頻發(fā)，或者一些教學(xué)內(nèi)容無法正常展示，進(jìn)而影響到教育效果。甚至出現(xiàn)學(xué)生蹭網(wǎng)上課，教師蹭網(wǎng)教學(xué)等社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)問題?？傊?，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備匱乏，也是疫情期間網(wǎng)絡(luò)教育工作中存在的問題。

3.教師學(xué)生互動(dòng)少，教學(xué)活動(dòng)監(jiān)督不到位

疫情期間網(wǎng)絡(luò)教育工作開展過程中，經(jīng)?？梢钥吹浇處熤v課，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)另一頭睡覺，或者教師講課，學(xué)生端出現(xiàn)與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的聲音等新聞，這直接反應(yīng)出一個(gè)問題，就是網(wǎng)絡(luò)教育工作開展過程中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不了解，缺乏與學(xué)生的溝通，教學(xué)活動(dòng)監(jiān)管不到位。在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師通常通過線上點(diǎn)名的形式完成學(xué)生上課信息核對(duì)，而之后的授課過程中，教師則一般只進(jìn)行課程講解，為了便捷授課活動(dòng)，很少點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行答題，也很少設(shè)置問答互動(dòng)環(huán)節(jié)。這也是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教師在客戶端一端講課，學(xué)生在客戶端另一端零參與的直接原因，自然不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、疫情期間網(wǎng)絡(luò)教育工作村外的問題的解決對(duì)策

針對(duì)疫情期間網(wǎng)絡(luò)教育工作存在的問題，筆者認(rèn)為，解決這些問題，主要可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：

第一，提高教師的網(wǎng)絡(luò)授課能力?；ヂ?lián)網(wǎng)教育工作中，教師除需要提高自身的知識(shí)講解能力在，還應(yīng)當(dāng)提高利用互聯(lián)網(wǎng)的能力，除利用互聯(lián)網(wǎng)開展正常教學(xué)工作外，還可以掌握如何借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)課堂生動(dòng)化的能力，切實(shí)將互聯(lián)網(wǎng)與教育活動(dòng)相結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)教育工作發(fā)揮出更多的作用。這既需要對(duì)教師的相關(guān)知識(shí)能力培訓(xùn)，同時(shí)也需要教師將網(wǎng)絡(luò)教育工作放在個(gè)人能力提升的計(jì)劃內(nèi)，從主觀上重視網(wǎng)絡(luò)教育。比如，可以定期組織教師進(jìn)行線上教學(xué)工作培訓(xùn)，通過對(duì)專業(yè)軟件的講解，讓教師更熟練互聯(lián)網(wǎng)授課硬件設(shè)施，同時(shí)也要進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)授課技巧培訓(xùn)，保證教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)勢(shì)。此外，也應(yīng)當(dāng)增加教師之間的溝通交流，教師在網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)踐中，往往有最實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，在交流中互相借鑒，這同樣有助于提高教師的網(wǎng)絡(luò)授課能力。

第二，完善網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教育工作中，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是教師和學(xué)生之間知識(shí)傳遞的紐帶，疫情期間，因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備導(dǎo)致的教育問題較多，所以應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有設(shè)備情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)存在問題的設(shè)備，及時(shí)調(diào)整更換，特別是注重學(xué)生的設(shè)備情況，對(duì)確有困難的學(xué)生，給予一定的幫助和照顧。也應(yīng)該幫助學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不了解，無法幫助學(xué)生正常使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的，應(yīng)當(dāng)給予一定的指導(dǎo)和幫助，其最終目的是保證學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備正常學(xué)習(xí)。

第三，增加網(wǎng)絡(luò)教育工作中的師生交流，注重教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督。教師在授課中，要盡量更多的與學(xué)生交流，了解學(xué)生的聽課情況，同時(shí)也可以通過考核的形式過去授課信息反饋，這同樣是教學(xué)監(jiān)督的途徑。此外，教師也應(yīng)當(dāng)增加與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)溝通解決，確保網(wǎng)絡(luò)教育的成效，同時(shí)也可以與家長(zhǎng)溝通，建立共同教育合作機(jī)制，由家長(zhǎng)參與到網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)中。

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